幼兒園教師寫讀書心得體會模板7篇

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幼兒園老師寫讀書心得體會篇1

往往對那些不愛學(xué)習(xí)的孩子，我總覺得無能為力，只能采用比較強(qiáng)制的措施。雖然也知道應(yīng)當(dāng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，但總以失敗告終。讀了這本《我們這樣管孩子》這本書，讓我有了新的認(rèn)識。

作為老師首先要激發(fā)孩子的新奇心，使他們喜愛學(xué)習(xí)，喜愛學(xué)習(xí)。兒童的學(xué)習(xí)愛好往往是和新奇心聯(lián)系在一起的。新奇心是兒童的天性，是孩子求知的一種反映，也是兒童聰慧的火花。他們有探究現(xiàn)實(shí)生活中各種未知事物的劇烈愿望，對四周一切都感到生疏、新鮮、新奇。正是出于各種新奇心的心理和舉動，有時難免要闖禍；有時他們對大人所說的，也要親自試一試，企圖自己找出答案。平常孩子往往愛問“為什么”，有的家長由于不了解他們這種新奇、好問的特點(diǎn)，把這些正常現(xiàn)象看成是搗亂、調(diào)皮，因而對孩子提出的問題往往采用冷淡、漫不經(jīng)心、和支吾搪塞的立場，或者不予理睬。這種做法，會有損于孩子聰慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。要知道，兒童的智力正是在新奇——滿意——新奇中得到進(jìn)展的。對于求知欲旺盛的孩子來說，最大的歡樂莫過于知道了從來不知道的神秘。揭開神秘后所體驗(yàn)到的開心和滿意的情感，反過來又激起新的探究愛好。作為家長，不僅要尊敬、愛護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的新奇心，而且應(yīng)努力激發(fā)他們的新奇心，使稚嫩的新奇心進(jìn)展為劇烈的求知欲。對孩子提出的問題，要準(zhǔn)確、通俗易懂，有條理地給以答復(fù)，假如臨時答復(fù)不了，可以告知他：“這個問題等弄明白以后，再告知你?！鼻杏浭潞罂隙ㄒ獌冬F(xiàn)。與此同時，更要鼓舞孩子自己去了解豐富多彩的自然界和紛法繁復(fù)的社會，讓他們大膽提出問題，并引導(dǎo)他們通過自己讀書、觀測、思索，查找正確的答案。

作為老師還要積極進(jìn)展孩子的廣泛愛好。依據(jù)兒童好動、愛好不穩(wěn)定的特點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)展他們正值的愛好愛好，并留意把他們的愛好引向?qū)χR和科學(xué)真理的追求上。由于兒童生理發(fā)育不夠成熟，興奮和抑制進(jìn)展不平衡，表現(xiàn)出稚嫩、好動、留意力簡單轉(zhuǎn)移，加上缺乏生活閱歷，對學(xué)習(xí)的社會意義理解不深，所以他們的愛好帶有顯著的偶然性，多樣性和不穩(wěn)定性。低班級兒童的愛好往往是不分化的，他們好像對什么都感愛好，大到日月星辰，小到蜘蛛螞蟻甲蟲，都要問一個為什么。

隨著智力的進(jìn)展，知識閱歷的積累，孩子的愛好漸漸分化，最末往往表現(xiàn)出對某一或某些方面的非常愛好，以至終身。事實(shí)證明，假如兒童小時候愛好廣泛，那么它的求知范圍就大，各方面的知識閱歷就多，智力進(jìn)展的前景就越寬闊。所以應(yīng)當(dāng)培育孩子們多方面的愛好愛好。在引導(dǎo)孩子切實(shí)學(xué)好課內(nèi)知識的同時，應(yīng)法培育他們廣泛釣愛好愛好，培育他們多方面的技能。

比如，培育孩子課外閱讀的愛好。家長要選好書籍，并指導(dǎo)閱讀，以逐步提高讀書愛好。要制造條件讓孩子們多看、多聽、多接觸大自然和社會，擴(kuò)大生活范圍，增長見識；要引導(dǎo)孩子閱讀童話、科學(xué)幻想小說、科學(xué)故事，以激發(fā)他們對科學(xué)的愛好；還應(yīng)鼓舞孩子學(xué)會唱歌、跳舞、國畫；參觀各種藝術(shù)展覽，學(xué)會美化、布置自己的住房；鼓舞孩子自制玩具、做賀年片以及各種科技制品等等?？傊胸S富多彩的活動。

作為老師還應(yīng)留意發(fā)覺和引導(dǎo)兒童的偶然性愛好。經(jīng)?？吹竭@樣一種狀況，孩子在某個時期對某項(xiàng)活動或某一事物產(chǎn)生了劇烈的愛好，與此同時，又產(chǎn)生了他對與此有關(guān)的知識學(xué)習(xí)的積極性。對這種偶然愛好應(yīng)積極加以引導(dǎo)，使之成為穩(wěn)定、長久的愛好，成為推動孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。應(yīng)當(dāng)看到，任何科學(xué)家都具有比一般人更劇烈的求知欲，推動他們堅(jiān)韌勇猛地攀登科學(xué)高峰。

書中的每個字每句話都給我留下了很深的印象，相信我只要這么做了，孩子們的學(xué)習(xí)愛好都將會提升，提升學(xué)習(xí)愛好才是孩子們最好的老師。

幼兒園老師寫讀書心得體會篇2

書籍是承載著人類聰慧的階梯，他不僅是我們踏上學(xué)習(xí)的第一個臺階。也是我們在今后自我提升的最快“捷徑”。

作為一名幼兒園的老師，我同樣特別的喜愛讀書。這不僅僅只是由于我作為老師的身份。更是由于我是一名求學(xué)者，一名渴望知識和進(jìn)展的人。對我而言，書籍中的知識和文章，對我都有著猶如“花蜜對蜜蜂”般的吸引力。但不同的是，對比與僅能品嘗一會就得回味的“甜食”，書本中的“花蜜”卻能長長期久的陪伴著我，甚至成為影響一生的思想。

如今，在的成為老師之后，我在書籍的閱讀上也不再像過去那樣雜亂和隨性。在閱讀和理解方面，也更加偏向作為一名老師的思索方式?，F(xiàn)在，我對我近期閱讀的一些類型的書籍的感受心得記錄如下：

幼兒教育類：作為一名幼兒老師，這是我最主要的選擇。盡管已經(jīng)參與工作了很久，但通過閱讀，我卻能發(fā)覺更多、更好的教育理念和方法。這讓我能在思想上對自己不斷的更新，改進(jìn)，讓自己能深入的理解到幼兒教育并不僅僅只是在教材上的那一點(diǎn)知識！對他么而言，整個生活都是一個大課堂！這樣的認(rèn)識，讓我在教育上不僅僅限制于課本和課堂，還引導(dǎo)他們認(rèn)識的世界，認(rèn)識生活。

思想心理類：思想是最難以琢磨的東西，遙記得最初來到幼兒園的時候，一位小伙伴拉著我的手想說什么，但我卻絲毫不理解他想表達(dá)什么。如今，通過自己對幼兒心理書籍的了解，我深深的感到懊悔，當(dāng)時的孩子因該是有什么事情想要我援助，但我卻沒有做出相應(yīng)的回答，這不僅給幼兒留下了不信任的印象，也同樣是我作為老師的失職。

為此，對于幼兒心理學(xué)的知識我一貫都有在討論，幼兒們很難說清自己想要什么，所以，我們作為老師，更要去主動了解！這就是我對心理書籍的體會。

此外，還有疾病預(yù)防類的書籍，它教會我預(yù)防季節(jié)性幼兒疾病，并學(xué)會了緊急處理的知識與技巧。以及生活安全類的圖書，它的圖文生動的講解了生活中的安全問題和預(yù)防知識。還有管理類、啟發(fā)類……各式各樣的書，給我?guī)砀魇礁鳂拥闹R。

越是閱讀這些書籍我更加的感到自己知識的貧乏。作為一名幼兒老師，我還有很長的道路要走。但是，就像之前所說，“生活也是一個課堂”。為此，我不僅要讀書，更要更具實(shí)際的生活狀況去讀書，將書本中的知識，確的確實(shí)的利用到生活上，工作上，讓自己能成為一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型幼兒老師。

幼兒園老師寫讀書心得體會篇3

”可見，作為一名老師并不簡單，而作為一名深受幼兒和家長親睞的老師更不簡單，其肩負(fù)著是很多人的期望和重托。對新時代的老師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中老師對教學(xué)活動設(shè)計(jì)就是一個值得研討的問題。

在實(shí)踐與反思中，我覺得幼兒園的活動設(shè)計(jì)，務(wù)必以促進(jìn)幼兒進(jìn)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心進(jìn)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，著重幼兒的學(xué)習(xí)預(yù)備。幼兒進(jìn)展的動力是內(nèi)部沖突，活動設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部沖突的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得進(jìn)展。老師不就應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么，明天將學(xué)會什么，而就應(yīng)著重思索如何培育幼兒的制造潛力，如何使幼兒在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，以及該活動會對幼兒的進(jìn)展起什么作用等方面。

幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色調(diào)和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活閱歷，把富有教育價值的資料納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的，他的進(jìn)展是隨著生命運(yùn)動而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中，不斷地探究和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識，習(xí)得人際交往的閱歷，為以后的進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的活動設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原那么。

學(xué)前兒童的生活是活動，愛活動是學(xué)前兒童的天性。活動化原那么是指教育活動的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動為基本形式，其本質(zhì)是透過調(diào)動幼兒上心進(jìn)行外部活動而引發(fā)上心的內(nèi)部活動。這種內(nèi)部活動不僅僅僅是智力運(yùn)演，也是心情調(diào)整、立場構(gòu)成、知識結(jié)構(gòu)化過程。

讀后感：一節(jié)勝利的活動設(shè)計(jì)，不僅僅能教會幼兒很多本事，對我們老師也是一種勝利，那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動是我們老師值得思索的，在我們選取一節(jié)活動時，選材很重要，同時也需要教者有過硬的教學(xué)潛力

回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了，期望他們寧靜。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的*卻更劇烈。由于在此時我是“主人”，而孩子們是“聽從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的寧靜時一時的，只要我一離開，他們便會很快的開始交談起來。

當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)章不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。

作為老師的我們要忘卻那些“不許動”的原那么，由于這種“不許動”的背后，隱蔽的是孩子們那種劇烈的“我要動”的*。所以不管用什么活動，我們都就應(yīng)讓孩子去動，在滿意孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“寧靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。

所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時，老師只需要予以正確的引導(dǎo)，他就能很好的進(jìn)展。

幼兒園老師寫讀書心得體會篇4

在《幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)》中提到：“對幼兒園老師而言，與家長溝通，積極查找教育的最正確切入點(diǎn)，從而提高教育的質(zhì)量，顯得尤為重要。幼兒老師除了在每天上學(xué)、放學(xué)的過程中與家長面對面溝通、進(jìn)行家訪等方式之外，還可以努力思索，建立多種渠道，采納多種方法與幼兒家長溝通?！爆F(xiàn)在我們每個月都會去孩子的家中進(jìn)行家訪，以家訪的形式面對面的與家進(jìn)步行溝通，這種形式受到家長們的歡迎，作為老師也能在家訪的過程更多的全面的了解孩子。但我們的家長由于平常工作比較忙很少來幼兒園里，接送的大部分都是孩子的爺爺奶奶，更別說走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，了解老師的教育工作，體會幼兒園的教育活動的重要性了。雖然我們幼兒園在學(xué)期中也會組織一些親子開放活動，但家長對幼兒園平常的常態(tài)教學(xué)活動卻知之甚少。

為了促進(jìn)家園之間的理解、溝通，我們曾經(jīng)開展過“利用家長資源，讓家長走進(jìn)課堂”的親子系列活動，該活動得到了家長們的積極響應(yīng)，有許多家長都表示情愿走進(jìn)幼兒園，嘗試著做一回老師體驗(yàn)幼兒園的教學(xué)工作：記得我們有一位在銀行工作的媽媽，她預(yù)備了一些錢幣給孩子上了一堂“認(rèn)識人民幣”的數(shù)學(xué)活動，一開始上課孩子的積極性特別高漲，特別是她的孩子更是特別快樂和驕傲，但后來由于都是以講解和示范為主，孩子們開始蠢蠢欲動起來，讓這位媽媽無法掌控，活動結(jié)束后她對我說：“周老師！你們上課時怎么能讓孩子留意力一貫集中的，我在課上真是沒有方法，你們可真不簡約啊……”還有一位是在環(huán)保局工作的媽媽，預(yù)備了一些環(huán)境污染的圖片，給孩子們上了一節(jié)環(huán)保課；還有是警察爸爸，給孩子上了認(rèn)識“安全標(biāo)記”的活動……這些家長通過走進(jìn)幼兒園，“客串”一回老師，他們更加了解了幼兒園的工作，也體會了老師工作的不易，對我們的教育教學(xué)更加的支持和理解了，而我們也在此類活動中受到更多的啟發(fā)。因此，利用家長的豐富資源，讓更多的家長走進(jìn)課堂，架起家園溝通的橋梁，受益的是我們的孩子。

幼兒園老師寫讀書心得體會篇5

對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？寧靜地進(jìn)入，讓帶著你簡便游弋在各種教育觀念間，尋找著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做暖和的教育者》一書做到了。

陳震老師是一名一般的教育工，他的語言功底深厚，擅長敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進(jìn)行表達(dá)，日積月累，堅(jiān)持書寫，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。

書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位一般老師為師、為學(xué)、為人的自若尋找過程。應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的聰慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，呈現(xiàn)了一位教育工的工作與生活姿態(tài)。

作為一名教育工————要尋求有境界的工作姿態(tài)。

書中對教育工的工作姿態(tài)提出了許多提議，如：老師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)整構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠努力培育出有懷疑立場，批判思維與創(chuàng)新精神的同學(xué)等等，這些都是需要老師不斷尋求的！

對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌?，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧進(jìn)展。

作為一名教育工————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自我。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加清靜，讀書使職業(yè)更有聰慧。

教育工是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位老師只要情愿與書為伴，堅(jiān)持“吾愛吾師，吾更愛真理”的立場，就能尋找到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)

讓每一點(diǎn)感動在心中溶化，讓每一點(diǎn)感受在心中發(fā)芽，并將思索記錄筆端。陳震老師作為一名一般的教育工，為我們供應(yīng)了工作與生活姿態(tài)的良好范本。

讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋找著教育中的清風(fēng)明月，成為暖和的教育者！

幼兒園老師寫讀書心得體會篇6

讀了《孩子，你為什么不聽話》后我深有感受，“一分鐘批判”讓孩子認(rèn)識自我的錯誤，但仍堅(jiān)持良好的自我感覺，并且試著自我改正；當(dāng)孩子身上出現(xiàn)出點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)時，“一分鐘表揚(yáng)”讓他們堅(jiān)持長期的快樂，并所以而做得更好；而“一分鐘目標(biāo)”讓孩子學(xué)會自我管理，學(xué)會自我監(jiān)督，在反復(fù)的目標(biāo)的實(shí)踐與重溫中得到提高。我深切地感受到，這“一分鐘”所帶來的效果并不僅僅是孩子不良習(xí)慣的訂正，更表達(dá)出教育的一種良性進(jìn)展，孩子會變得越來越優(yōu)秀，教育也變得越來越簡便。

優(yōu)秀是教出來的，你想讓孩子怎樣對待你，你就怎樣對待孩子，關(guān)鍵你有沒有上心去做，是不是真誠地應(yīng)對孩子。給表現(xiàn)不良的孩子“一分鐘批判”，給有提高的孩子“一分鐘贊揚(yáng)”，給全部的孩子“一分鐘目標(biāo)”，試一試，或許能夠得到許多驚喜。

表揚(yáng)孩子之中，要含著期望和要求。我班有幾個小伙伴吃飯慢，愛磨蹭或是說話，每次吃飯，我總是不停地督促他們：“快點(diǎn)兒，飯都涼了！”催一下好一點(diǎn)，不催，就又慢下來了。時間長了沒耐煩，干脆瞪眼呵斥孩子，也沒什么提高。之后，我改批判為贊揚(yáng)，對他們說：“今日吃飯好，比昨日快了?！焙⒆觽兒芘d奮，果真加快了點(diǎn)速度。批判好像指令，孩子執(zhí)行起來很被動。假如換成贊揚(yáng)，孩子明白了老師的要求，還會感覺自我距離目標(biāo)不遠(yuǎn)，自信心和簡便感會隨之加強(qiáng)。

?孩子，你為什么不聽話》，翻開它，漸漸品嘗，體味書中的經(jīng)典之出。漸漸地，一個個道理遷移到我們的教育生活中，對比自我的行為，需要會有許多感悟。

幼兒園老師寫讀書心得體會篇7

近日讀了《新課程教學(xué)問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書，心中有許多感想，現(xiàn)想與大家同共享。備課無論在什么時代都很重要，撇開同學(xué)因素，一個老師一節(jié)課活動的成敗就在于備課是否勝利。隨著新課改的不斷深入，對各領(lǐng)域的要求更是越來越高。老師在備課時，需要明確自己的角色定位，根據(jù)新課程的要求，援助幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確和協(xié)調(diào)的達(dá)到目標(biāo)的最正確途徑;在教學(xué)過程中，全面表達(dá)新課改的基本理念，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)等等。對于學(xué)校組織的教研活動應(yīng)仔細(xì)參與，吸取各項(xiàng)閱歷，豐富自己理論知識。

在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高同學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)每一位同學(xué)的進(jìn)展，老師要留意在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神，讓每位同學(xué)都有其“性格”進(jìn)展，每個人的優(yōu)點(diǎn)各有不同，應(yīng)針對每位幼兒的性格特點(diǎn)，年齡特征來因材施教。這些都是我們在備課時需要要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會得到更好的進(jìn)展。比如說：大班的語言活動看圖講解并描述《一只襪子》，這是一節(jié)看圖講解并描述活動，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動中我們要求孩子能夠完整地講解并描述故事的內(nèi)容，并留意到環(huán)節(jié)部分，這也是考慮到大班幼兒要重點(diǎn)培育他們細(xì)致的觀測，能連貫的表達(dá)自己所看的圖片等。因每個幼兒的技能各有差異，