教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史

第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史教育技術(shù)的起源古希臘智者和我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家美國(guó)20世紀(jì)初期興起的“視覺教學(xué)”運(yùn)動(dòng)第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)個(gè)別化教學(xué)教學(xué)系統(tǒng)方法教育技術(shù)的形成階段年代引入的教育媒體引入的新理論名稱萌芽階段19世紀(jì)末期幻燈大教學(xué)論直觀教育起步階段20世紀(jì)20年代無聲電影無線廣播學(xué)校中的視覺教育視覺教育播音教育初期發(fā)展階段30－40年代有聲電影黑白電視廣播經(jīng)驗(yàn)之塔視聽教育迅速發(fā)展階段50－60年代彩色電視廣播程序教學(xué)機(jī)電子計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)理論傳播理論視聽傳播系統(tǒng)發(fā)展階段70－80年代激光視盤衛(wèi)星轉(zhuǎn)播電視系統(tǒng)論信息論控制論教育技術(shù)教育工藝90年代后多媒體系統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)主義視聽教學(xué)理論的核心程序教學(xué)的基礎(chǔ)：行為主義的強(qiáng)化理論程序教學(xué)的要素：1.小步子的邏輯序列2.積極地反應(yīng)3.信息的及時(shí)反饋4.自定步調(diào)5.減少錯(cuò)誤率，通過修正程序教材教學(xué)系統(tǒng)方法的理論依據(jù)：任務(wù)分析行為目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)試形成性評(píng)價(jià)第三講我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)初期－1949）特征：幻燈、電影、無線電等媒體在教育中得到了應(yīng)用電化教育名稱出現(xiàn)典型事件：1922年南京金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院開始運(yùn)用幻燈片和電影片到各地宣傳科學(xué)種棉知識(shí)。1917年，商務(wù)印書館開始拍電影，金陵大學(xué)理學(xué)院開展電影教育。1932年，“中國(guó)教育電影協(xié)會(huì)”在南京成立；1937年，建立了“播音教育委員會(huì)”。1940年，教育部將電影教育委員會(huì)和播音教育委員會(huì)合并，成立了電化教育委員會(huì)。第三講我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史初步發(fā)展時(shí)期（建國(guó)初期）特征：播音教育、電視教育學(xué)校(中小學(xué)與高校)電化教育典型事件：1948年，前國(guó)立社會(huì)教育學(xué)院的電化教育?？聘臑橄?，學(xué)制4年，這是我國(guó)第一個(gè)本科層次的電教專業(yè)1949年11月文化部科學(xué)普及局成立了電化教育處1958年9月籌建北京電化教育館電化教育處第三講我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史全面發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)80～90年代）特征：全國(guó)電教系統(tǒng)形成電教實(shí)驗(yàn)與教改實(shí)驗(yàn)，電化教育深入課堂典型事件：1983年，華南師范大學(xué)創(chuàng)辦了新中國(guó)成立后的第一個(gè)電化教育本科專業(yè)1986年。北京師范大學(xué)、河北大學(xué)、華南師范大學(xué)最先設(shè)立了教育技術(shù)學(xué)碩土點(diǎn)，學(xué)制3年1978年教育部建立了中央電化教育館1993年將“電化教育”專業(yè)更名為“教育技術(shù)學(xué)”專業(yè)第三講我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史系統(tǒng)發(fā)展階段（20世紀(jì)90年代以后）特征：普及信息技術(shù)課程，建設(shè)校園網(wǎng)與教育城域網(wǎng)教育技術(shù)學(xué)科迅速發(fā)展典型事件：1993年，北京師范大學(xué)最先設(shè)立了教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)，學(xué)制3年。2000年10月25日，全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議提出要普及信息技術(shù)教育，實(shí)施“校校通”工程。第三講我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史電化教育：運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化。－－南國(guó)農(nóng)教育技術(shù)學(xué)是應(yīng)用技術(shù)學(xué)的概念、觀點(diǎn)、方法以及方法論，研究教育、教學(xué)過程及其管理過程的優(yōu)化的技術(shù)手段、操作方法和方法論的一門學(xué)科，其目的是為了獲得更有效的教學(xué)。－－何克抗現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。－－李克東第三講我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史政府支持80年代初期，國(guó)家撥款進(jìn)口先進(jìn)的視聽教學(xué)設(shè)備，在學(xué)校建立計(jì)算機(jī)室、語音室等用于教學(xué)。1995年，中國(guó)教育科研網(wǎng)開通，標(biāo)志著中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的開端。1998年5月，教育部部長(zhǎng)陳至立指出"教育技術(shù)是教育改革的制高點(diǎn)和突破口"；2000年，教育部制定了在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育和實(shí)施"校校通"工程的戰(zhàn)略目標(biāo)。2000年，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，涉及硬環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的相關(guān)問題研究。第三講我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史組織機(jī)構(gòu)從1979年開始，教育部成立了電化教育局和中央電教館。1991年中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)成立。1991年，"電化教育教材委員會(huì)"成立，1993年更名為"教育部電化教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)"，2001年4月，重組為"教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)"。2000年5月，教育部高教司成立"全國(guó)高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì)"。第三講我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史學(xué)術(shù)刊物《中國(guó)電化教育》、《電化教育研究》、《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》、《開放教育研究》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》、《外語電化教學(xué)》等。第三講我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)1978年全國(guó)有教育技術(shù)從業(yè)人員1400多人，據(jù)1995年調(diào)查，我國(guó)已有教育技術(shù)機(jī)構(gòu)74849個(gè)，專職從事教育技術(shù)工作的人員達(dá)20萬人。從1978年開始，幾所高等院校著手開設(shè)電化教育專業(yè)。1984年，創(chuàng)建的我國(guó)第一批電化教育本科正式招收學(xué)生。1986年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式批準(zhǔn)北京師范大學(xué)、河北大學(xué)、華南師范大學(xué)設(shè)立教育技術(shù)學(xué)碩士學(xué)位授予點(diǎn)。1993年，國(guó)家教委正式把電化教育專業(yè)更名為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。到2000年，近30所高等院校設(shè)置了教育技術(shù)專業(yè)，近20所高等院校具有教育技術(shù)學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，4個(gè)博士學(xué)位授予點(diǎn)。到2006年9月，150多所高等院校設(shè)置了教育技術(shù)專業(yè)，共69所高等院校具有教育技術(shù)學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，6個(gè)博士學(xué)位授予點(diǎn)。專業(yè)詞匯直觀教學(xué)視覺教學(xué)視聽教學(xué)視聽傳播程序教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之塔思考題簡(jiǎn)述美國(guó)教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的原因及過程。分析我國(guó)教育技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展原因及過程。教育，對(duì)孩子最大的幫助是引導(dǎo)他們走入適應(yīng)的領(lǐng)域，使其潛能得以發(fā)揮而獲得最大的成就感。

－－加德納（HowardGardner）直觀教學(xué)視覺教學(xué)視聽教學(xué)視聽傳播1.視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)2.個(gè)別化教學(xué)早期的個(gè)別化教學(xué)程序教學(xué)個(gè)別化教學(xué)系統(tǒng)、掌握學(xué)習(xí)法、錄音指導(dǎo)法計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)3.教學(xué)系統(tǒng)方法源于設(shè)計(jì)和改進(jìn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)主義方法程序教學(xué)的編制促成教學(xué)系統(tǒng)方法的形成行為科學(xué)的概念，如任務(wù)分析、行為目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)