第一單元 大單元 一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 說課-高一語文統(tǒng)編版必修上冊VIP

第一單元大單元一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計說課-高一語文統(tǒng)編版必修上冊第一單元說課稿

主題：青春的價值

一．說教材

1.單元信息

使用教材統(tǒng)編版普通高中教科書（2019版）語文必修上冊第一單元

任務(wù)群文學(xué)閱讀與寫作

具體文本《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》《百合花》《哦，香雪》

課程標(biāo)準(zhǔn)“本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、散文、小說等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)評論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力?！?/p>

2.設(shè)計之源

本次教學(xué)“大比武”活動的主題是：讓學(xué)習(xí)在大單元教學(xué)中真實發(fā)生。因此，在教學(xué)過程中，教學(xué)情境的設(shè)計一定要真實?！督處熃虒W(xué)用書》上說這種真實情境可以概括為：“從所思所想出發(fā)，以能思能想啟迪，向應(yīng)思應(yīng)想前進(jìn)?！币簿褪且⒆阌趯W(xué)生的真實能力、真實情感，完成學(xué)生應(yīng)達(dá)到的素養(yǎng)目標(biāo)。這里所說的“真實”，就是不能忘記我們設(shè)計的內(nèi)容是必修上冊的第一單元，我們面對的是一群剛剛踏入高中課堂的學(xué)生。

另外，也要警惕被“情境教學(xué)”“群文閱讀”等新的教學(xué)要求所束縛，而不重視基本的“學(xué)習(xí)任務(wù)”?！督處熃虒W(xué)用書》強調(diào)“雖然強調(diào)整合，但一些基礎(chǔ)知識的掌握和關(guān)鍵能力的養(yǎng)成還是必須關(guān)注的，否則整合就成了無源之水、無本之木”，直接指向掌握基礎(chǔ)知識和關(guān)鍵能力的重要性。當(dāng)然這部分的學(xué)習(xí)方式有了很大的改變，更強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于閱讀來說，關(guān)鍵能力中最基本的就是讀懂文章，就是能抓住課文的文體特征，立足于文章的整體結(jié)構(gòu)，自主地把握主旨、體會情感等。

二．說學(xué)情

統(tǒng)編高中語文必修上冊第一單元屬于“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群的開端，人文主題是“青春的價值”。同學(xué)們正值青春年華，而且剛剛經(jīng)歷中考，對新的生活充滿期待，但對高中的學(xué)習(xí)生活并不了解。因此，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材的編排特點，關(guān)注高中學(xué)習(xí)的特點，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。好在本單元所涉及的文體在初中也都有接觸，文本解讀并不困難。初中的寫作訓(xùn)練，也大多是記敘文和散文，抒情性很濃，從這點來說，第一單元課文濃濃的抒情性特征，也利于激發(fā)學(xué)生的真情實感。

三．說教學(xué)目標(biāo)

本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)有多個方面的要求，但總的來說可以總結(jié)為以下兩個方面：一是青春價值方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即單元導(dǎo)語中“學(xué)習(xí)本單元，可從‘青春的價值’角度思考作品的意蘊，并結(jié)合自己的體驗，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來”；簡單來說，就是在深入理解課本中關(guān)于青春的內(nèi)涵和價值后，再結(jié)合自己的生活體驗，發(fā)現(xiàn)青春魅力，體悟青年擔(dān)當(dāng)，最終達(dá)成立德樹人的教育目標(biāo)。二是關(guān)鍵能力方面的目標(biāo)，即“要理解詩歌運用意象抒發(fā)感情的的手法，把握小說敘事和抒情的特點，體會詩歌和小說的獨特魅力；學(xué)習(xí)從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗”等。設(shè)計本單元教學(xué)要將兩方面的目標(biāo)融合，圍繞人文主題“青春的價值”設(shè)計單元學(xué)習(xí)核心任務(wù)。

四．說單元學(xué)習(xí)方法

1.教法：情境創(chuàng)設(shè)，群文閱讀，啟發(fā)探究，遷移發(fā)散。

2.學(xué)法：誦讀感悟，合作探究，梳理整合，寫作交流等。

五．說情境任務(wù)設(shè)置

本單元是高中語文學(xué)習(xí)的開始，所以要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。有鑒于此，在具體的實施過程中，我將圍繞核心任務(wù)“青春的價值”，將單元教學(xué)流程設(shè)計為四個主要環(huán)節(jié)，若干個任務(wù)，輔以“以青春為名，書人生華章”新同學(xué)詩歌交流會活動，貫通整個單元，一步步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)模式，具體環(huán)節(jié)設(shè)計如下：

環(huán)節(jié)一：青春啟航。通過視頻學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試描繪青春的樣子，深入思考青春的價值。

環(huán)節(jié)二：青春感悟。文本精讀，從語言、形象、情感等不同角度完成鑒賞能力的訓(xùn)練；多形式閱讀，領(lǐng)會作品是如何來詮釋青春的價值的，立德樹人。

環(huán)節(jié)三：青春之詩。詩歌創(chuàng)作，運用詩歌的語言，并結(jié)合自己的體驗，完成寫作訓(xùn)練；

環(huán)節(jié)四：青春詩會。舉辦“以青春為名，書人生華章”新同學(xué)詩歌交流會，鼓勵大家敞開心扉，追尋理想，擁抱未來，一起迎接青春最美的樣子。

說教學(xué)過程

以青春為名，書人生華章

——舉辦“以詩會友”新同學(xué)交流會

情境設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)課時安排素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)方法

環(huán)節(jié)一：青春啟航單元開啟1①審美目標(biāo)：通過視頻（《覺醒年代》《逆行者》片段）學(xué)習(xí)，讓學(xué)生描繪青春的樣子，思考什么樣的青春最美麗；②語言目標(biāo)：基礎(chǔ)知識積累（作者、寫作背景等）。1.任務(wù)活動一：通過視頻（《覺醒年代》《逆行者》片段）學(xué)習(xí)，讓學(xué)生描繪青春的樣子；2.任務(wù)活動二：自學(xué)感知單元課文構(gòu)成特點，完成基礎(chǔ)知識積累；3.任務(wù)活動三：預(yù)知單元寫作活動，提前做好準(zhǔn)備工作。梳理整合法

環(huán)節(jié)二：青春感悟第1課《沁園春·長沙》1①語言目標(biāo)：反復(fù)朗讀并背誦這首詞，注意把握詞作的節(jié)奏和情感。②審美目標(biāo)：賞析詞中富有表現(xiàn)力的語言，理解這首詞景中___寓情、情中顯志的特點。1.任務(wù)活動一：誦讀全詞，讀懂詞意；2.任務(wù)活動二：深入品讀，繪制湘江美景，感受奔騰豪情。自主學(xué)習(xí)法誦讀感悟法合作探究法

第2課《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》2①語言目標(biāo)：反復(fù)朗讀這四首詩歌，注意把握節(jié)奏和情感。②審美目標(biāo)：賞析詩歌中富有表現(xiàn)力的語言及其藝術(shù)風(fēng)格。___③文化目標(biāo)：借助意象、意境體會作品不同的思想感情。群文閱讀：1.任務(wù)活動一：梳理明確詩歌主要意象；2.任務(wù)活動二：把握詩歌不同意象組合方式及抒情方式；3.任務(wù)活動三：感悟詩人的青春詩情。誦讀感悟法梳理整合法合作探究法遷移發(fā)散法

第3課《百合花》《哦，香雪》2①復(fù)習(xí)任務(wù)：小說基礎(chǔ)知識回顧。②審美目標(biāo)：賞析人物形象，體會小說的人物美、人情美，進(jìn)而理解小說主題。③語言目標(biāo)：理解小說題目的含義，賞析小說的語言美，體會細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。群文閱讀：任務(wù)活動一：初讀整體感知，梳理情節(jié)；任務(wù)活動二；再讀合作探究，分析人物形象；任務(wù)活動三：深讀品味語言，感受語言魅力；任務(wù)單學(xué)習(xí)合作探究法群文比較法

環(huán)節(jié)三：青春之詩寫作新詩1借助意象和新詩語言表達(dá)自己的青春感悟與理想追求。寫作任務(wù)：1.創(chuàng)設(shè)情境，以“青春”為話題，讓學(xué)生進(jìn)行新詩創(chuàng)作；2.用新詩的語言和形式，表達(dá)自己的青春感悟以及對理想的追求。情境啟發(fā)法寫作交流法

環(huán)節(jié)四：青春詩會以詩會友1傳閱品讀，鑒賞新詩。鑒賞交流：敞開心扉，傳閱佳作：詩歌作品傳覽、鑒賞；追尋理想，品味佳作：學(xué)生互評及教師總結(jié)。寫作交流法梳理整合法

單元總結(jié)單元總結(jié)1總結(jié)回顧整個單元的學(xué)習(xí)。1.梳理課文，感悟青春的價值；2.聯(lián)系生活，體驗青春的美好；3.遷移發(fā)散，樹立青春的目標(biāo)；合作探究法梳理整合法

七．單元學(xué)習(xí)的評價方式

1.常規(guī)作業(yè)：可分為自主學(xué)習(xí)及課后鞏固作業(yè)，自主學(xué)習(xí)部分當(dāng)堂檢查；課后鞏固作業(yè)，由教師進(jìn)行批閱，觀察學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和核心能力的掌握情況，并反饋。

2.詩歌創(chuàng)作：制定評價表（附件一），給學(xué)生提供評價的標(biāo)準(zhǔn)，衡量學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力。

八．教學(xué)反思

1.由于學(xué)習(xí)時間的限制，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)等課前準(zhǔn)備方面的時間不足，課堂上給予學(xué)生討論與表達(dá)的時間也不充裕，因此應(yīng)當(dāng)更加合理地安排課堂活動的時間，使活動銜接和推進(jìn)再緊湊一些，讓學(xué)生有更多的時間來體會課文的主題表達(dá)以及情感抒發(fā)。

2.教學(xué)評價方式依舊較為傳統(tǒng)和單一。另外，在詩歌鑒賞評價過程中，雖然制定了創(chuàng)作評價表，但在實操過程中依然出現(xiàn)爭議情況，尚需要對欣賞者施與更多的鑒賞指導(dǎo)。

九．單元板書設(shè)計

附件一：

詩歌創(chuàng)作評價表

序號評價內(nèi)容評價等級備注

優(yōu)秀良好一般

1內(nèi)容以“青春”為話題，內(nèi)容健康向上，充滿活力

2貼近生活，有真實的情感體驗

4語言行文流暢，無明顯語病，修辭使用恰當(dāng)