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文檔簡介
鋼琴基礎
音程與和弦3項目導讀音程與和弦可以增強聲音的色彩與層次,豐富樂曲的表現(xiàn)力。學習彈奏音程與和弦可以幫助演奏者初步建立和聲觀念,鍛煉聽力的靈敏度,為彈奏大型樂曲打下基礎。音樂講堂:音程、和弦、音程與和弦的彈奏方法技巧時間演奏之路:外國作品、中國作品項目導航音樂名人堂:車爾尼、海頓、馬可知識目標了解音程與和弦的基礎知識。熟悉音程與和弦的基本彈奏方法。技能目標能夠根據(jù)作品需要,運用不同的觸鍵方式正確地彈奏音程與和弦。任務目標素質目標提高聽力的靈敏度和對音樂的感知能力。音樂講堂音程、和弦、音程與和弦的彈奏方法一、音程在樂音體系中,音程是指兩個音之間的高低關系或音與音之間的距離。冠音根音
音程音程由兩個音疊加構成。其中,高的音稱為冠音,也稱上方音;低的音稱為根音,也稱下方音。一、音程
音程一般用度數(shù)來表示。例如,從C到C包含一個音級,為一度;從C到D包含兩個音級,為二度;從C到E包含三個音級,為三度;從C到F包含四個音級,為四度;等等。音程中含有變化音級時,音程度數(shù)的計算方法相同。例如,從C到降C(或升C)包含一個音級,為一度;從C到降D(或升D)包含兩個音級,為二度;從C到降E(或升E)包含三個音級,為三度;從C到降F(或升F)包含四個音級,為四度;等等。一、音程
音程的度數(shù)還需要用大、小、增、減、純、倍增、倍減加以說明。例如,在一個八度范圍內,從C到E為大三度,從C到降B為小七度,從C到F為純四度,從C到降G為減五度等。需要注意的是,音程中的一度、四度、五度和八度只能用“純”“增”“減”表示,不能用“大”“小”表示;二度、三度、六度和七度只能用“大”“小”“增”“減”表示,不能用“純”表示。例如,可以說純四度、純五度,不能說大四度、小五度;可以說增二度、大三度、小六度、減七度,不能說純二度、純三度、純六度、純七度;等等。注意二、和弦在樂音體系中,和弦是指三個或三個以上按照一定的音程關系疊放在一起的音。
根據(jù)音的數(shù)量的不同,和弦可以分為三和弦、七和弦和九和弦等。三和弦由三個音組成,七和弦由四個音組成,九和弦由五個音組成。組成和弦的各音按三度排列后,其名稱從低到高依次為根音、三音、五音、七音和九音。五音三音根音七音五音根音三音九音七音五音三音根音三和弦、七和弦和九和弦及和弦中各音的名稱二、和弦
根據(jù)組成音之間的音程結構不同,和弦還可分為大和弦、小和弦、增和弦和減和弦四種,如大三和弦、小三和弦、增三和弦、減七和弦等。不同類型的和弦具有不同的色彩,可以展現(xiàn)不同的聲音效果。三、音程與和弦的彈奏方法(1)彈奏時,應將力量通過手臂、手腕、手掌順暢地傳遞到指尖,然后用參與彈奏的幾根手指同時發(fā)力、同時觸鍵。(2)彈完第一個音后,將手指力量傳遞到彈奏下一個音程或和弦所需要的手指上,再次迅速擊鍵,同時將不用的手指迅速抬起,并保持手腕、手肘、手臂等各個活動部位的平穩(wěn)和協(xié)調。(3)彈完第二個音后,用同樣的方法彈奏下一個音,以此類推。(4)觸鍵時,要注意把指尖立住、掌關節(jié)撐住,不能塌陷,也不能僵硬。(5)不能用手腕壓著琴鍵彈奏。(6)音與音之間不能斷開,要銜接自然。(7)要保證彈出來的聲音準確、干凈、整齊。(一)音程與和弦的連奏三、音程與和弦的彈奏方法(1)彈奏時,應通過手臂、手腕、手掌順暢地將力量傳遞到指尖,然后用參與彈奏的幾根手指同時發(fā)力、同時觸鍵。(2)觸鍵時,要有意識地“抓”鍵,以彈出有跳躍感的聲音。(3)觸鍵后,應立穩(wěn)手指并迅速提起手臂,帶動手指離開琴鍵。(4)彈奏時,應保證手指第一關節(jié)的穩(wěn)定,避免4指和5指由于支撐不住而造成的聲音不均勻的現(xiàn)象。(5)應根據(jù)不同樂曲的不同要求,對音程或和弦的每個音進行不同的處理,以體現(xiàn)出音色的層次。(6)要保證彈出來的聲音準確、干凈、整齊。(二)音程與和弦的斷奏技巧時間技巧時間練習曲(一)練習曲(一)[奧]車爾尼曲點擊此處播放微課此曲選自車爾尼《鋼琴初步教程》(作品599),其結構工整、短小,旋律優(yōu)美,主要訓練演奏者的音程與和弦彈奏技巧。彈奏時,演奏者應注意將音程與和弦彈得整齊、有力,并有一定的跳躍感。技巧時間練習曲(二)[法]萊蒙
曲此曲選自《萊蒙鋼琴練習曲》。練習這首樂曲時,演奏者應按照樂譜上的要求,將跳音和音的句子的強弱都表現(xiàn)出來,并認真體會隱藏在和弦中的旋律線及音色的各種變化。技巧時間練習曲(三)[法]萊蒙
曲(只展示部分,詳情見教材)外國作品、中國作品演奏之路一、外國作品女神之舞女神之舞[意]蓬基耶利
曲Moderato點擊此處播放微課一、外國作品卡德利爾舞[奧]海頓
曲Allegretto一、外國作品德國舞曲[奧]海頓
曲Allegretto(只展示部分,詳情見教材)一、外國作品小奏鳴曲第三樂章[德]李希乃爾曲Allegronontroppo(只展示部分,詳情見教材)Op.66No.1二、中國作品踏浪踏浪古月
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邵元信改編Moderato(只展示部分,詳情見教材)車爾尼、海頓、馬可音樂名人堂一、車爾尼車爾尼在長期的教學實踐中建立了一套完整的教學體系,并因材施教,培養(yǎng)出了李斯特、海勒、克拉克、伊爾、塞爾伯格等一大批著名的鋼琴家……車爾尼結合自己的鋼琴教學實踐,創(chuàng)作了大量的鋼琴練習曲,主要有《鋼琴初步教程》(作品599)、《鋼琴流暢練習曲》(作品849)、《鋼琴快速練習曲》(作品299)、《鋼琴練習曲50首——手指靈巧的技術練習》(作品740,也稱作品699)、《鋼琴高級技術練習曲50首》(作品365)等……車爾尼(1791—1857),奧地利作曲家、音樂教育家,是19世紀上半葉維也納鋼琴學派的創(chuàng)始人,在古典主義音樂和浪漫主義音樂之間架起了一座橋梁。二、海頓海頓喜歡描繪普通人的日常生活,其作品風格幽默、旋律樸實、形象鮮明,包括104部交響曲、83首弦樂四重奏、30部歌劇、62首鋼琴奏鳴曲,以及彌撒曲、康塔塔、清唱劇等。其中,海頓的62首鋼琴奏鳴曲發(fā)展了奏鳴曲式并使其形成了成熟的曲式結構,對之后莫扎特和貝多芬的音樂創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響。海頓還對交響樂和弦樂四重奏的發(fā)展做出了重要貢獻,被人們稱為“交響曲之父”“弦樂四重奏奠基人”。海頓(1732—1809),奧地利作曲家,是維也納古典樂派的創(chuàng)始人和奠基者。三、馬可馬可(1918—1976),江蘇徐州人,中國著名作曲家。
1937年,馬可投身抗戰(zhàn),開始創(chuàng)作具有戰(zhàn)斗性和感染力的音樂作品,如《保衛(wèi)洛陽》《守黃河》《呂梁山大合唱》《游擊戰(zhàn)歌》等,在群眾中影響很大。當時,他的作品被冼星海稱贊為“極力趨向大眾化、民族化的新形式”。
1939年底,馬可來到延安,經(jīng)冼星海推薦,進入延安魯迅藝術學院學習。后來,馬可作為主筆,與延安魯迅藝術學院的其他學員一起創(chuàng)作了歌劇《白毛女》,受到了中央領導的高度贊揚?!栋酌芬脖灰暈橹袊赂鑴“l(fā)展的重要奠基石和里程碑。這一時期,馬可還創(chuàng)作了《保衛(wèi)我們的平津》《抗日五更調》等群眾歌曲,并跟隨冼星海參加各種宣傳抗戰(zhàn)的歌詠活動,成為冼星海的得力助手……課堂小結
第三單元
音程與和弦
音樂講堂
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