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第7頁共7頁初中教師?個人工作?總結(jié)標準?樣本本?學(xué)年度以?來,本人?認真?zhèn)湔n?、上課、?聽課、評?課,及時?批改作業(yè)?、講評作?業(yè),做好?課后輔導(dǎo)?工作,廣?泛涉獵各?種知識,?構(gòu)成比較?完整的知?識結(jié)構(gòu),?嚴格要求?學(xué)生,尊?重學(xué)生,?發(fā)揚教學(xué)?民主,使?學(xué)生學(xué)有?所得,從?而不斷提?高自我的?教學(xué)水平?和思想覺?悟,并順?利完成教?育教學(xué)任?務(wù)。下頭?是本人的?教學(xué)經(jīng)驗?及體會?1、要提?高教學(xué)質(zhì)?量,關(guān)鍵?是上好課?。為了上?好課,我?做了下頭?的工作?(2)課?堂上的情?景。組織?好課堂教?學(xué),關(guān)注?全體學(xué)生?,注意信?息反饋,?調(diào)動學(xué)生?的有意注?意,使其?堅持相對?穩(wěn)定性,?同時,激?發(fā)學(xué)生的?情感,使?他們產(chǎn)生?愉悅的心?境,創(chuàng)造?良好的課?堂氣氛,?課堂語言?簡潔明了?,克服了?以前重復(fù)?的毛病,?課堂提問?面向全體?學(xué)生,注?意引發(fā)學(xué)?生學(xué)數(shù)學(xué)?的興趣,?課堂上講?練結(jié)合,?布置好家?庭作業(yè),?作業(yè)少而?精,減輕?學(xué)生的負?擔(dān)。2?、要提高?教學(xué)質(zhì)量?,還要做?好課后輔?導(dǎo)工作,?小學(xué)生愛?動、好玩?,缺乏自?控本事,?常在學(xué)習(xí)?上不能按?時完成作?業(yè),有的?學(xué)生抄襲?作業(yè)。針?對這種問?題,抓好?學(xué)生的思?想教育,?并使這一?工作__?__到對?學(xué)生的學(xué)?習(xí)指導(dǎo)中?去,還要?做好對學(xué)?生學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和幫?忙工作,?尤其在后?進生的轉(zhuǎn)?化上,對?后進生努?力做到從?友善開始?,比如,?握握他的?手,摸摸?他的頭,?或幫忙整?理衣服。?從贊美著?手,所有?的人都渴?望得到別?人的理解?和尊重,?所以,和?差生交談?時,對他?的處境、?想法表示?深刻的理?解和尊重?,還有在?批評學(xué)生?之前,先?談?wù)勛晕?工作的不?足。3?、進取參?與聽課、?評課,虛?心向同行?學(xué)習(xí)教學(xué)?方法,博?采眾長,?提高教學(xué)?水平。?走進21?世紀,社?會對教師?的素質(zhì)要?求更高,?在今后的?教育教學(xué)?工作中,?我將更嚴?格要求自?我,努力?工作,發(fā)?揚優(yōu)點,?改正缺點?,開拓前?進,為完?美的明天?貢獻自我?的力量。?初中教?師個人工?作總結(jié)標?準樣本(?二)教?學(xué)就是教?與學(xué),兩?者是相互?聯(lián)系,不?可分割的?,有教者?就必然有?學(xué)者。學(xué)?生是被教?的主體。?因此,了?解和分析?學(xué)生情況?,有針對?性地教對?教學(xué)成功?與否至關(guān)?重要。最?初接觸廣?州學(xué)生的?時候,我?一點都不?了解他們?,只是專?心研究書?本,教材?,想方設(shè)?法令課堂?生動,一?廂情愿的?認為學(xué)生?這樣就易?接受。但?一開始我?就碰了釘?子。在?講授第一?課的時候?,我按照?自己的教?學(xué)設(shè)計,?上了一堂?自認為明?白易懂而?又不死板?的課,認?為教學(xué)效?果如期理?想,結(jié)果?后來下課?一調(diào)查,?一聽同學(xué)?們反應(yīng),?才知道我?講的口語?大部分同?學(xué)反應(yīng)跟?不上,而?教學(xué)的部?分內(nèi)容同?學(xué)們有的?以前從來?未學(xué)過。?于是,我?在課后更?多的主動?走近學(xué)生?,與他們?聊天談心?,增進彼?此的了解?,從而更?進一步了?解了學(xué)生?的狀況:?一方面?,學(xué)生英?語聽,說?的能力相?對較弱,?授課采用?較深的全?英教學(xué),?同學(xué)們還?不能適應(yīng)?。另一方?面,三、?四班的同?學(xué)雖然比?較活躍,?上課氣氛?積極,但?中差生占?較大多數(shù)?,尖子生?相對較少?。因此,?講得太深?,沒有照?顧到整體?。由此可?以看出,?了解及分?析學(xué)生實?際情況,?實事求是?,具體問?題具體分?析,做到?因材施教?,對授課?效果有直?接影響。?這就是教?育學(xué)中提?到的“備?教法的同?時要備學(xué)?生”。這?一理論在?我的教學(xué)?實踐中得?到了驗證?。教學(xué)?中,備課?是一個必?不可少,?十分重要?的環(huán)節(jié),?備學(xué)生,?又要備教?法。備課?不充分或?者備得不?好,會嚴?重影響課?堂氣氛和?積極性,?記得一位?優(yōu)秀的老?師曾說過?:“備課?備不好,?倒不如不?上課,否?則就是白?費心機。?”我明白?到備課的?重要性,?因此,每?天我都花?費大量的?時間在備?課之上,?認認真真?鉆研教材?和教法,?不滿意就?不收工。?雖然辛苦?,但事實?證明是值?得的。?一堂準備?充分的課?,會令學(xué)?生和老師?都獲益不?淺。例如?我在教授?《uni?t3.l?esso?n9》的?時候,這?課的主題?是“如何?詢問和回?答時間”?,教學(xué)難?度比較大?。如果照?本宣科地?講授,學(xué)?生會感到?困難和沉?悶。為了?上好這堂?課,我認?真研究了?課文,找?出了重點?,難點,?準備有針?對性地講?。當講?到“ha?lf”和?“qua?rter?”時的時?候,我通?過畫圖,?用數(shù)學(xué)上?的“圓”?來加以充?分形象的?講解和說?明。這樣?學(xué)生就形?象地明白?了這兩個?單詞,學(xué)?生聽懂了?,也就顯?得頗有積?極性。因?此在練習(xí)?”wha?t’st?heti?meit?’s……?”的句型?時,學(xué)生?特別用功?,教學(xué)效?果也十分?理想。可?見,認真?備課對教?學(xué)十分重?要。特別?是對英語?這門學(xué)生?不甚熟悉?并感到困?難的外語?來說至關(guān)?重要。?聽課也是?提高自身?教學(xué)能力?的一個好?方法,新?老師只有?多聽課才?能夠逐漸?積累經(jīng)驗?。所以對?每一次聽?課的機會?我都十分?珍惜。聽?課的主要?對象是我?們組的優(yōu)?秀老師的?課,同時?也聽其他?老師的課?。本學(xué)期?,我聽了?二十多節(jié)?課,我的?收獲很大?,逐步掌?握了一些?駕馭課堂?的技巧。?聽完課之?后,把教?師們上課?時講到的?記在聽課?記錄上,?然后對我?自己的備?課教案進?行修改,?將他們很?多優(yōu)點和?長處應(yīng)用?到我的課?堂教學(xué)當?中去,取?得了較好?的效果。?因為英?語的特殊?情況,學(xué)?生在不斷?學(xué)習(xí)中,?會出現(xiàn)優(yōu)?差分化現(xiàn)?象,差生?面擴大,?會嚴重影?響班內(nèi)的?學(xué)習(xí)風(fēng)氣?。為此,?我制定了?具體的計?劃和目標?,對同學(xué)?進行有計?劃的輔導(dǎo)?。在三班?和四班,?我把同學(xué)?分為三個?組。第?一組是有?能力提高?,但平時?懶動腦筋?不學(xué)的同?學(xué),對這?些同學(xué),?我采取集?體輔導(dǎo),?給他們分?配固定任?務(wù),不讓?他們有偷?懶的機會?,讓他們?發(fā)揮應(yīng)有?水平;第?二組是肯?學(xué),但由?于能力不?強的同學(xué)?。對這?部分同學(xué)?我采取適?當引導(dǎo),?耐心教導(dǎo)?,慢慢提?高他們的?成績方法?,當然不?能操之過?急,并且?多鼓勵,?只要他們?肯努力,?成績有望?提高;第?三組是紀?律松散,?學(xué)習(xí)不認?真,基礎(chǔ)?又不好的?同學(xué)。對?這部分人?我進行課?余時間個?別輔導(dǎo)。?因為這部?分同學(xué)需?要一個安?靜而又不?受干擾的?環(huán)境,才?會靜下心?來學(xué)習(xí)。?我想只要?堅持輔導(dǎo)?,這些同?學(xué)基礎(chǔ)重?新建立起?來,以后?授課的效?果就會更?好。英?語是語言?。困此,?除了課堂?效果之外?,還需要?讓學(xué)生多?讀,多講?,多練。?為此,在?早讀時,?口語操練?時,我充?分利用有?效時間,?發(fā)現(xiàn)問題?及時糾正?。課后發(fā)?現(xiàn)學(xué)生作?業(yè)問題也?及時解決?,及時講?清楚,讓?學(xué)生即時?消化。另?外,對部?分不自覺?的同學(xué)還?采取強硬?背誦等方?式,提高?他們的能?力。精?講多練是?我采取的?另一個鞏?固學(xué)生所?學(xué)知識的?方法。在?課堂上,?我少講精?講,讓每?位同學(xué)做?好筆記,?掌握知識?重點難點?,然后給?予他們更?多的時間?練習(xí)加以?鞏固,課?后留有適?當不同層?次的作業(yè)?讓不同層?次的學(xué)生?去練習(xí),?這樣通過?精講,多?練,讓學(xué)?生在聽的?過程中掌?握知識,?在練的過?程中鞏固?知識。同?時,我又?讓每位同?學(xué)準備一?個錯題本?,在我每?次評講習(xí)?題的過程?中,把他?們易錯的?習(xí)題和知?識點重點?記在錯題?本上,以?便于平時?有重點地?去記憶和?理解。事?實證明,?這一方法?切實可行?,也行之?有效。?我將從以?下幾個方?面來總結(jié)?自己這一?年的英語?教學(xué)工作?。一、?充分認識?教材的特?點,了解?學(xué)生的特?性。這?屆學(xué)生用?的是人教?版的go?fori?t.這套?教材內(nèi)容?豐富,理?念新穎,?針對的是?有一定英?語基礎(chǔ)的?學(xué)生,同?時這套教?材營造了?一個傾向?本土化語?言的環(huán)境?。和以前?的教材相?比,go?fori?t的起點?比較高,?單詞的呈?現(xiàn)比較多?,而且難?度梯度不?明顯,提?倡“用到?即學(xué)”,?很多內(nèi)容?對于大多?數(shù)學(xué)生理?解起來是?有難度的?。二、?注重因材?施教,準?確把握難?易度。?同時根據(jù)?不同的班?級學(xué)生的?整體素質(zhì)?,性格特?點等,我?也采取了?不同的策?略。三?、認真完?成各項常?規(guī)教學(xué)環(huán)?節(jié),力求?落到實處?。教師?的教學(xué)活?動是否能?取得好的?效果最主?要還是體?現(xiàn)在落實?好常規(guī)教?學(xué)環(huán)節(jié)上?。這一年?來,我仍?然堅持認?真?zhèn)浜妹?節(jié)課,做?到備教材?、備學(xué)生?及備教參?課輔資料?三結(jié)合,?總是以最?充分的準?備去完成?每次教學(xué)?任務(wù)。在?教學(xué)活動?中,我針?對不同的?教學(xué)內(nèi)容?采取不同?的教學(xué)方?法和教學(xué)?手段,力?爭給學(xué)生?呈現(xiàn)通俗?易懂又趣?味易記的?教學(xué)內(nèi)容?。并能耐?心細致地?給學(xué)生做?好輔導(dǎo)工?作,詳細?地批改每?份作業(yè)。?堅持單元?檢測,及?時發(fā)現(xiàn)并?提醒學(xué)習(xí)?出現(xiàn)問題?的學(xué)生,?幫助他們?把成績趕?上來。?四、加強?知識點的?鞏固和落?實,分批?對待不同?的學(xué)生。?我們知?道英語作?為一種語?言的特殊?性,需要?所學(xué)者反?復(fù)記憶、?背誦,不?斷鞏固才?能很好地?掌握。所?以我在每?天上課前?總會先給?學(xué)生報聽?寫,并當?天批改后?發(fā)給學(xué)生?改正,第?二天又聽?寫,這樣?一個單元?的內(nèi)容學(xué)?完,單詞?也能寫上?三到五遍?以上,學(xué)?生掌握的?情況就比?較好。我?也有選擇?性地指導(dǎo)?學(xué)生背一?些課文、?段落,或?者叫學(xué)生?把課文里?精彩實用?的句子抄?到摘抄本?上再背誦?。對于一?些聽寫背?書不理想?的學(xué)生,?我會在課?后讓他們?重新聽寫?和背誦。?而英語?學(xué)科的特?殊性也會?導(dǎo)致兩極?分化現(xiàn)象?的出現(xiàn),?但差生面?擴大會嚴?重影響班?級的學(xué)風(fēng)?和班風(fēng)。?若是只用?一個統(tǒng)一?的標準去?要求所有?的學(xué)生,?就會使那?些基礎(chǔ)較?差的學(xué)生?覺得自己?永遠也達?不到要求?而產(chǎn)生抵?觸情緒,?甚至放棄?這門學(xué)科?。所以,?我對于一?些基礎(chǔ)較?差的學(xué)生?適當?shù)亟?低一定的?標準,使?他們感到?通過自己?的努力能?夠達到老?師的要求?,
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