初中教師個人工作總結(jié)標準樣本（二篇）

第7頁共7頁初中教師?個人工作?總結(jié)標準?樣本本?學(xué)年度以?來，本人?認真?zhèn)湔n?、上課、?聽課、評?課，及時?批改作業(yè)?、講評作?業(yè)，做好?課后輔導(dǎo)?工作，廣?泛涉獵各?種知識，?構(gòu)成比較?完整的知?識結(jié)構(gòu)，?嚴格要求?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?發(fā)揚教學(xué)?民主，使?學(xué)生學(xué)有?所得，從?而不斷提?高自我的?教學(xué)水平?和思想覺?悟，并順?利完成教?育教學(xué)任?務(wù)。下頭?是本人的?教學(xué)經(jīng)驗?及體會?1、要提?高教學(xué)質(zhì)?量，關(guān)鍵?是上好課?。為了上?好課，我?做了下頭?的工作?(2)課?堂上的情?景。組織?好課堂教?學(xué)，關(guān)注?全體學(xué)生?，注意信?息反饋，?調(diào)動學(xué)生?的有意注?意，使其?堅持相對?穩(wěn)定性，?同時，激?發(fā)學(xué)生的?情感，使?他們產(chǎn)生?愉悅的心?境，創(chuàng)造?良好的課?堂氣氛，?課堂語言?簡潔明了?，克服了?以前重復(fù)?的毛病，?課堂提問?面向全體?學(xué)生，注?意引發(fā)學(xué)?生學(xué)數(shù)學(xué)?的興趣，?課堂上講?練結(jié)合，?布置好家?庭作業(yè)，?作業(yè)少而?精，減輕?學(xué)生的負?擔(dān)。2?、要提高?教學(xué)質(zhì)量?，還要做?好課后輔?導(dǎo)工作，?小學(xué)生愛?動、好玩?，缺乏自?控本事，?常在學(xué)習(xí)?上不能按?時完成作?業(yè)，有的?學(xué)生抄襲?作業(yè)。針?對這種問?題，抓好?學(xué)生的思?想教育，?并使這一?工作__?__到對?學(xué)生的學(xué)?習(xí)指導(dǎo)中?去，還要?做好對學(xué)?生學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和幫?忙工作，?尤其在后?進生的轉(zhuǎn)?化上，對?后進生努?力做到從?友善開始?，比如，?握握他的?手，摸摸?他的頭，?或幫忙整?理衣服。?從贊美著?手，所有?的人都渴?望得到別?人的理解?和尊重，?所以，和?差生交談?時，對他?的處境、?想法表示?深刻的理?解和尊重?，還有在?批評學(xué)生?之前，先?談?wù)勛晕?工作的不?足。3?、進取參?與聽課、?評課，虛?心向同行?學(xué)習(xí)教學(xué)?方法，博?采眾長，?提高教學(xué)?水平。?走進21?世紀，社?會對教師?的素質(zhì)要?求更高，?在今后的?教育教學(xué)?工作中，?我將更嚴?格要求自?我，努力?工作，發(fā)?揚優(yōu)點，?改正缺點?，開拓前?進，為完?美的明天?貢獻自我?的力量。?初中教?師個人工?作總結(jié)標?準樣本（?二）教?學(xué)就是教?與學(xué)，兩?者是相互?聯(lián)系，不?可分割的?，有教者?就必然有?學(xué)者。學(xué)?生是被教?的主體。?因此，了?解和分析?學(xué)生情況?，有針對?性地教對?教學(xué)成功?與否至關(guān)?重要。最?初接觸廣?州學(xué)生的?時候，我?一點都不?了解他們?，只是專?心研究書?本，教材?，想方設(shè)?法令課堂?生動，一?廂情愿的?認為學(xué)生?這樣就易?接受。但?一開始我?就碰了釘?子。在?講授第一?課的時候?，我按照?自己的教?學(xué)設(shè)計，?上了一堂?自認為明?白易懂而?又不死板?的課，認?為教學(xué)效?果如期理?想，結(jié)果?后來下課?一調(diào)查，?一聽同學(xué)?們反應(yīng)，?才知道我?講的口語?大部分同?學(xué)反應(yīng)跟?不上，而?教學(xué)的部?分內(nèi)容同?學(xué)們有的?以前從來?未學(xué)過。?于是，我?在課后更?多的主動?走近學(xué)生?，與他們?聊天談心?，增進彼?此的了解?，從而更?進一步了?解了學(xué)生?的狀況：?一方面?，學(xué)生英?語聽，說?的能力相?對較弱，?授課采用?較深的全?英教學(xué)，?同學(xué)們還?不能適應(yīng)?。另一方?面，三、?四班的同?學(xué)雖然比?較活躍，?上課氣氛?積極，但?中差生占?較大多數(shù)?，尖子生?相對較少?。因此，?講得太深?，沒有照?顧到整體?。由此可?以看出，?了解及分?析學(xué)生實?際情況，?實事求是?，具體問?題具體分?析，做到?因材施教?，對授課?效果有直?接影響。?這就是教?育學(xué)中提?到的“備?教法的同?時要備學(xué)?生”。這?一理論在?我的教學(xué)?實踐中得?到了驗證?。教學(xué)?中，備課?是一個必?不可少，?十分重要?的環(huán)節(jié)，?備學(xué)生，?又要備教?法。備課?不充分或?者備得不?好，會嚴?重影響課?堂氣氛和?積極性，?記得一位?優(yōu)秀的老?師曾說過?：“備課?備不好，?倒不如不?上課，否?則就是白?費心機。?”我明白?到備課的?重要性，?因此，每?天我都花?費大量的?時間在備?課之上，?認認真真?鉆研教材?和教法，?不滿意就?不收工。?雖然辛苦?，但事實?證明是值?得的。?一堂準備?充分的課?，會令學(xué)?生和老師?都獲益不?淺。例如?我在教授?《uni?t3.l?esso?n9》的?時候，這?課的主題?是“如何?詢問和回?答時間”?，教學(xué)難?度比較大?。如果照?本宣科地?講授，學(xué)?生會感到?困難和沉?悶。為了?上好這堂?課，我認?真研究了?課文，找?出了重點?，難點，?準備有針?對性地講?。當講?到“ha?lf”和?“qua?rter?”時的時?候，我通?過畫圖，?用數(shù)學(xué)上?的“圓”?來加以充?分形象的?講解和說?明。這樣?學(xué)生就形?象地明白?了這兩個?單詞，學(xué)?生聽懂了?，也就顯?得頗有積?極性。因?此在練習(xí)?”wha?t’st?heti?meit?’s……?”的句型?時，學(xué)生?特別用功?，教學(xué)效?果也十分?理想。可?見，認真?備課對教?學(xué)十分重?要。特別?是對英語?這門學(xué)生?不甚熟悉?并感到困?難的外語?來說至關(guān)?重要。?聽課也是?提高自身?教學(xué)能力?的一個好?方法，新?老師只有?多聽課才?能夠逐漸?積累經(jīng)驗?。所以對?每一次聽?課的機會?我都十分?珍惜。聽?課的主要?對象是我?們組的優(yōu)?秀老師的?課，同時?也聽其他?老師的課?。本學(xué)期?，我聽了?二十多節(jié)?課，我的?收獲很大?，逐步掌?握了一些?駕馭課堂?的技巧。?聽完課之?后，把教?師們上課?時講到的?記在聽課?記錄上，?然后對我?自己的備?課教案進?行修改，?將他們很?多優(yōu)點和?長處應(yīng)用?到我的課?堂教學(xué)當?中去，取?得了較好?的效果。?因為英?語的特殊?情況，學(xué)?生在不斷?學(xué)習(xí)中，?會出現(xiàn)優(yōu)?差分化現(xiàn)?象，差生?面擴大，?會嚴重影?響班內(nèi)的?學(xué)習(xí)風(fēng)氣?。為此，?我制定了?具體的計?劃和目標?，對同學(xué)?進行有計?劃的輔導(dǎo)?。在三班?和四班，?我把同學(xué)?分為三個?組。第?一組是有?能力提高?，但平時?懶動腦筋?不學(xué)的同?學(xué)，對這?些同學(xué)，?我采取集?體輔導(dǎo)，?給他們分?配固定任?務(wù)，不讓?他們有偷?懶的機會?，讓他們?發(fā)揮應(yīng)有?水平;第?二組是肯?學(xué)，但由?于能力不?強的同學(xué)?。對這?部分同學(xué)?我采取適?當引導(dǎo)，?耐心教導(dǎo)?，慢慢提?高他們的?成績方法?，當然不?能操之過?急，并且?多鼓勵，?只要他們?肯努力，?成績有望?提高;第?三組是紀?律松散，?學(xué)習(xí)不認?真，基礎(chǔ)?又不好的?同學(xué)。對?這部分人?我進行課?余時間個?別輔導(dǎo)。?因為這部?分同學(xué)需?要一個安?靜而又不?受干擾的?環(huán)境，才?會靜下心?來學(xué)習(xí)。?我想只要?堅持輔導(dǎo)?，這些同?學(xué)基礎(chǔ)重?新建立起?來，以后?授課的效?果就會更?好。英?語是語言?。困此，?除了課堂?效果之外?，還需要?讓學(xué)生多?讀，多講?，多練。?為此，在?早讀時，?口語操練?時，我充?分利用有?效時間，?發(fā)現(xiàn)問題?及時糾正?。課后發(fā)?現(xiàn)學(xué)生作?業(yè)問題也?及時解決?，及時講?清楚，讓?學(xué)生即時?消化。另?外，對部?分不自覺?的同學(xué)還?采取強硬?背誦等方?式，提高?他們的能?力。精?講多練是?我采取的?另一個鞏?固學(xué)生所?學(xué)知識的?方法。在?課堂上，?我少講精?講，讓每?位同學(xué)做?好筆記，?掌握知識?重點難點?，然后給?予他們更?多的時間?練習(xí)加以?鞏固，課?后留有適?當不同層?次的作業(yè)?讓不同層?次的學(xué)生?去練習(xí)，?這樣通過?精講，多?練，讓學(xué)?生在聽的?過程中掌?握知識，?在練的過?程中鞏固?知識。同?時，我又?讓每位同?學(xué)準備一?個錯題本?，在我每?次評講習(xí)?題的過程?中，把他?們易錯的?習(xí)題和知?識點重點?記在錯題?本上，以?便于平時?有重點地?去記憶和?理解。事?實證明，?這一方法?切實可行?，也行之?有效。?我將從以?下幾個方?面來總結(jié)?自己這一?年的英語?教學(xué)工作?。一、?充分認識?教材的特?點，了解?學(xué)生的特?性。這?屆學(xué)生用?的是人教?版的go?fori?t.這套?教材內(nèi)容?豐富，理?念新穎，?針對的是?有一定英?語基礎(chǔ)的?學(xué)生，同?時這套教?材營造了?一個傾向?本土化語?言的環(huán)境?。和以前?的教材相?比，go?fori?t的起點?比較高，?單詞的呈?現(xiàn)比較多?，而且難?度梯度不?明顯，提?倡“用到?即學(xué)”，?很多內(nèi)容?對于大多?數(shù)學(xué)生理?解起來是?有難度的?。二、?注重因材?施教，準?確把握難?易度。?同時根據(jù)?不同的班?級學(xué)生的?整體素質(zhì)?，性格特?點等，我?也采取了?不同的策?略。三?、認真完?成各項常?規(guī)教學(xué)環(huán)?節(jié)，力求?落到實處?。教師?的教學(xué)活?動是否能?取得好的?效果最主?要還是體?現(xiàn)在落實?好常規(guī)教?學(xué)環(huán)節(jié)上?。這一年?來，我仍?然堅持認?真?zhèn)浜妹?節(jié)課，做?到備教材?、備學(xué)生?及備教參?課輔資料?三結(jié)合，?總是以最?充分的準?備去完成?每次教學(xué)?任務(wù)。在?教學(xué)活動?中，我針?對不同的?教學(xué)內(nèi)容?采取不同?的教學(xué)方?法和教學(xué)?手段，力?爭給學(xué)生?呈現(xiàn)通俗?易懂又趣?味易記的?教學(xué)內(nèi)容?。并能耐?心細致地?給學(xué)生做?好輔導(dǎo)工?作，詳細?地批改每?份作業(yè)。?堅持單元?檢測，及?時發(fā)現(xiàn)并?提醒學(xué)習(xí)?出現(xiàn)問題?的學(xué)生，?幫助他們?把成績趕?上來。?四、加強?知識點的?鞏固和落?實，分批?對待不同?的學(xué)生。?我們知?道英語作?為一種語?言的特殊?性，需要?所學(xué)者反?復(fù)記憶、?背誦，不?斷鞏固才?能很好地?掌握。所?以我在每?天上課前?總會先給?學(xué)生報聽?寫，并當?天批改后?發(fā)給學(xué)生?改正，第?二天又聽?寫，這樣?一個單元?的內(nèi)容學(xué)?完，單詞?也能寫上?三到五遍?以上，學(xué)?生掌握的?情況就比?較好。我?也有選擇?性地指導(dǎo)?學(xué)生背一?些課文、?段落，或?者叫學(xué)生?把課文里?精彩實用?的句子抄?到摘抄本?上再背誦?。對于一?些聽寫背?書不理想?的學(xué)生，?我會在課?后讓他們?重新聽寫?和背誦。?而英語?學(xué)科的特?殊性也會?導(dǎo)致兩極?分化現(xiàn)象?的出現(xiàn)，?但差生面?擴大會嚴?重影響班?級的學(xué)風(fēng)?和班風(fēng)。?若是只用?一個統(tǒng)一?的標準去?要求所有?的學(xué)生，?就會使那?些基礎(chǔ)較?差的學(xué)生?覺得自己?永遠也達?不到要求?而產(chǎn)生抵?觸情緒，?甚至放棄?這門學(xué)科?。所以，?我對于一?些基礎(chǔ)較?差的學(xué)生?適當?shù)亟?低一定的?標準，使?他們感到?通過自己?的努力能?夠達到老?師的要求?，