泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件

泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜泥盾的潤(rùn)家統(tǒng)線傅德明上海申通地鐵集團(tuán)公司2007.8Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL泥水盾構(gòu)簡(jiǎn)介1818年,英國(guó)的布魯諾從蛀蟲鉆孔得到啟示,提出盾構(gòu)掘進(jìn)隧道設(shè)想1825-1843年,布魯諾在倫敦泰吾士河下用盾構(gòu)法修建458m長(zhǎng)的矩形隧(114m×6.8m)■1830年,英國(guó)的羅德發(fā)明“氣壓法”輔助解決隧道涌水。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL摘?要：初中地理教學(xué)不單純是地理知識(shí)的傳授與積累，還可以適當(dāng)?shù)厝谌胨季S的培養(yǎng)、知識(shí)的遷移等一些手段，通過(guò)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新理念，采取知識(shí)關(guān)聯(lián)性的分析手法，全面掌握初中地理知識(shí)，形成全方位的知識(shí)系統(tǒng)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文旨在剖析關(guān)聯(lián)性教學(xué)手段在初中地理學(xué)科教學(xué)中的重要性，并探索不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系來(lái)完善知識(shí)的關(guān)聯(lián)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫通。初中地理學(xué)科知識(shí)蘊(yùn)涵量比較大，尤其對(duì)于學(xué)生思維主題發(fā)揮，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文理解等一些知識(shí)都具有相關(guān)性，與日常生活更是密不可分，不但教會(huì)學(xué)生讀圖、指圖、填圖、風(fēng)云觀測(cè)、雨雪計(jì)量、地形模型制作、野外土壤采集等，還讓學(xué)生在關(guān)聯(lián)性思考中提高收集、處理、分析和運(yùn)用信息的能力素養(yǎng)，更好地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。一、簡(jiǎn)述關(guān)聯(lián)性教學(xué)在初中地理教學(xué)中的重要意義1.課題背景的全面把握隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，地理教學(xué)在得新知、增學(xué)問(wèn)、廣見識(shí)、資源共享上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，尤其是加強(qiáng)思維訓(xùn)練、開啟智慧的必由之路。地理教學(xué)活動(dòng)發(fā)生著翻天覆地的改變，多媒體教學(xué)、發(fā)散思維教學(xué)等呈現(xiàn)出活潑氛圍，尤其是教學(xué)理念、課堂實(shí)踐彰顯出不同的策略，具有更深遠(yuǎn)的探索意義。2.思維訓(xùn)練的實(shí)際意義呆板的地理教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生需求，尤其是思維拓展訓(xùn)練、實(shí)踐訓(xùn)練更是促進(jìn)中學(xué)生智力發(fā)展的良好手段，在地理教學(xué)中以學(xué)生的智力挖掘、思維訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)，把思維培養(yǎng)作為開啟智慧大門的鑰匙。更好地開拓地理學(xué)習(xí)中的思維訓(xùn)練，把握教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和支撐點(diǎn)，把握思維訓(xùn)練方向。二、探討關(guān)聯(lián)性教學(xué)對(duì)初中學(xué)生地理思維能力的拓展1.認(rèn)識(shí)興趣的啟智訓(xùn)練通過(guò)地理教學(xué)，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里自由翱翔，激發(fā)內(nèi)心的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索事物奧秘。這就需要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣。在地理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分理解地理知識(shí)的重要性，與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)教學(xué)，展現(xiàn)地理學(xué)知識(shí)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣，努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用具體的激趣方法，譬如創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)疑、運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言、課前講地理、演講辯論、增舉時(shí)事、聯(lián)系熱點(diǎn)等[1]。把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維放在重要位置，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生去想象、去體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生明確概念的內(nèi)涵和外延，還讓學(xué)生盡可能參與并弄清概念產(chǎn)生的思維過(guò)程，幫助學(xué)生抽象和概括出概念的本質(zhì)屬性。2.設(shè)疑思維的發(fā)散訓(xùn)練在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維的開啟往往都是從疑問(wèn)開始的，可以說(shuō)，疑是學(xué)習(xí)過(guò)程中啟動(dòng)思維的起點(diǎn)。巧妙設(shè)疑，可以打開學(xué)生思維的大門，收到舉一反三的效果。強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是創(chuàng)新的催化劑。創(chuàng)新思維往往是從疑問(wèn)和驚奇開始的。沒(méi)有疑問(wèn)便沒(méi)有思考，沒(méi)有思考便沒(méi)有人的想象、直覺(jué)、靈感等創(chuàng)新思維要素。地理教學(xué)中要善待學(xué)生提出的問(wèn)題，善待提出問(wèn)題的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地探索新事物，創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題。善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，留出課堂“空白”，讓學(xué)生去質(zhì)疑、解疑[2]。例如：學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律和結(jié)果后，讓學(xué)生課后思考：“如果地球反向自轉(zhuǎn)，一天還是24小時(shí)嗎？產(chǎn)生的結(jié)果會(huì)有什么變化嗎？”在分析了長(zhǎng)江洪水災(zāi)害日益頻繁之后，留給學(xué)生課后思考題：“為什么洪水災(zāi)害日益頻繁？你認(rèn)為防治洪水災(zāi)害的最好方法是什么？”并允許學(xué)生“異想天開”，充分發(fā)表自己的新觀點(diǎn)、新想法。3.實(shí)踐思維的具體運(yùn)用動(dòng)手操作能力是地理學(xué)習(xí)的思維發(fā)動(dòng)機(jī)，許多思維的開啟都是從勞動(dòng)與實(shí)際操作中發(fā)展而來(lái)的。在地理學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，做到教、學(xué)、做合一。譬如，在學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)、海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)、大陸漂移假說(shuō)之后，組織學(xué)生進(jìn)行題為“為三個(gè)理論找證據(jù)”的小組比賽。讓學(xué)生圍繞輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、火山、地震，包括神話故事、傳說(shuō)等多方面進(jìn)行討論，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐在網(wǎng)上、生活中找到“證據(jù)”。同時(shí)還可以通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐課，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。比如組織各類興趣小組，包括天文、氣象、地震、環(huán)保等；舉辦專題講座、開展演講和知識(shí)競(jìng)賽、參加各種公益活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中擴(kuò)大視野、啟迪思維。由此可見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)聯(lián)性思維的訓(xùn)練，可讓學(xué)生自覺(jué)參與到地理的學(xué)習(xí)中來(lái)。提升學(xué)生的想象力，培養(yǎng)富有責(zé)任感、自信、勇于探索、興趣廣泛、獨(dú)立性強(qiáng)的人格品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的素質(zhì)教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合型的社會(huì)人才。漢字在文字史上是一枝奇葩，無(wú)可比者。漢字從筆法、布局到意趣，莫不體現(xiàn)著它的博大精深。注重寫字教學(xué)是對(duì)中華民族傳統(tǒng)的繼承，每一位教育工作者都應(yīng)感到責(zé)任重大、任重道遠(yuǎn)。早在1990年，國(guó)家教委就頒布了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》，通知指出，寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》對(duì)寫字教學(xué)也提出了要求。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了對(duì)漢字的書寫不大重視的現(xiàn)象，人們的寫字水平和質(zhì)量每況愈下，這種形勢(shì)已蔓延到了高校學(xué)生，或提筆忘字，或羞于提筆的現(xiàn)象屢見不鮮。就連一些從事基礎(chǔ)教育的教師居然也認(rèn)為字寫得好壞無(wú)所謂，這是嚴(yán)重錯(cuò)誤的。我曾經(jīng)到一處學(xué)區(qū)中心小學(xué)進(jìn)行監(jiān)考工作，在監(jiān)考的過(guò)程中，我對(duì)所監(jiān)試場(chǎng)里面28位孩子的執(zhí)筆方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，其中有18位學(xué)生沒(méi)有掌握正確的執(zhí)筆方法，對(duì)這種現(xiàn)象我深感憂慮。2002年的某一期《中國(guó)教育報(bào)》上，刊登了天津某高校20名大學(xué)生的簽名照片。除了一位學(xué)生的字規(guī)范以外，余者皆歪歪扭扭且龍飛鳳舞，筆畫凌亂，更不用說(shuō)章法與筆韻了。這說(shuō)明寫字教學(xué)存在著很嚴(yán)重的問(wèn)題。教師僅是注意知識(shí)的數(shù)量，放松了寫字的基礎(chǔ)，出現(xiàn)了書寫不規(guī)范，字體稚嫩，錯(cuò)字、別字迭出的現(xiàn)象，應(yīng)該引起大家的高度重視。目前，我們的寫字教學(xué)從根本上講，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要性和其遠(yuǎn)大意義。翻翻我們教育工作者的教育教學(xué)方面的獲獎(jiǎng)?wù)撐?，有關(guān)寫字教學(xué)的研究真可謂鳳毛麟角。幾年來(lái)，我在寫字教學(xué)的實(shí)際工作中，堅(jiān)持寫字與育人相結(jié)合，真切感受到了寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的影響。一、寫字對(duì)學(xué)生儀表美的影響1.寫字姿勢(shì)對(duì)學(xué)生儀表美的影響。正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿看似簡(jiǎn)單，卻離不開教師的嚴(yán)格要求與指導(dǎo)。去年暑假開學(xué)我接了一個(gè)新班，令我喜憂參半。喜的是班里四十多位孩子聰明活潑，學(xué)風(fēng)很正。但是一到寫字時(shí)讓人發(fā)愁的現(xiàn)象出現(xiàn)了，有的孩子不會(huì)執(zhí)筆，有的孩子歪著腦袋寫字，還有的孩子把頭深深地埋在胸前寫字，站在講臺(tái)上往下一看，學(xué)生歪歪扭扭，千姿百態(tài)。針對(duì)這些不良現(xiàn)象，我制定了糾正的對(duì)策，就是只要學(xué)生寫字，就先讓他們說(shuō)一下“三個(gè)一”的要求，同桌互相監(jiān)督，天天節(jié)節(jié)課如此，不久，孩子們對(duì)寫字的“法則”已爛熟于心，有開始的被動(dòng)接受，到成為自覺(jué)行動(dòng)。一學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，再站在講臺(tái)上往下看，孩子們個(gè)個(gè)姿勢(shì)正確，讓人感受到一種平穩(wěn)、端莊、平心靜氣的美。正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，讓學(xué)生領(lǐng)悟到了嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的寫字精神，有了莊重的寫字姿態(tài)，學(xué)生坐有坐相，站有站相，端莊、秀美的儀表便展示在教師們的面前。2.寫字習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)生掌握了正確的寫字姿勢(shì)，天長(zhǎng)日久就會(huì)形成良好的寫字習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣，能使正處于身體發(fā)育階段的學(xué)生深受影響，腰板挺拔，具有外在的儀表美。二、寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的影響馬克思說(shuō)過(guò)，在科學(xué)的道路上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。說(shuō)的就是頑強(qiáng)的意志品質(zhì)對(duì)人的發(fā)展的重要性。小學(xué)生活潑好動(dòng)，坐下來(lái)練字，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)感到厭倦；有時(shí)心血來(lái)潮，一練好幾張紙不停手，這也是孩子們的通病。通過(guò)寫字教學(xué)，這些問(wèn)題都會(huì)得到解決。1.充分發(fā)揮榜樣的力量，使其意志堅(jiān)定。學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，是一件長(zhǎng)期的、艱苦的事情，并非一蹴而就。古人說(shuō)得好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，在寫字教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生在練字過(guò)程中出現(xiàn)困難，畏懼不前時(shí)，我就常常給學(xué)生講歷代書法家練字的故事來(lái)激勵(lì)他們。晉代王羲之書換白鵝的故事，王獻(xiàn)之為了練字寫完十八口大缸里的水的故事，唐朝書法家懷素芭蕉練字的故事等等，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)書法無(wú)捷徑可言，只有從一點(diǎn)一滴學(xué)起，由筆畫到結(jié)構(gòu)再到章法，多臨摹多練習(xí)才能提高自己的寫字能力。榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生從榜樣的故事中受到啟發(fā)，吸取前進(jìn)的動(dòng)力，克服練字的困難，磨煉了意志，從而樂(lè)此不疲，養(yǎng)成銳意進(jìn)取的良好心理品質(zhì)。2.通過(guò)練字使其意志堅(jiān)毅。寫字時(shí)，不可有其他私心雜念，不能三心二意，更不能心不在焉，否則就會(huì)寫錯(cuò)字。寫字可以使學(xué)生養(yǎng)成做事專注的心理品質(zhì)，寫字能鍛煉人的意志。機(jī)械的練習(xí)很枯燥乏味，可以說(shuō)每一次練字都是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好字不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期的琢磨、領(lǐng)悟和練習(xí)，從而提高學(xué)生的自控力，培養(yǎng)學(xué)生做任何事都要執(zhí)著追求、不懈努力的精神，取得寫字與育人的整體效應(yīng)。三、寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康的影響1.寫字有益于身體健康。寫字的姿勢(shì)使人的身體的指、腕、肘、肩、臂都隨筆畫的書寫而有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉。雖從外觀上看不出有多大的運(yùn)動(dòng)量，其實(shí)卻如八卦、太極、形意拳一般，寓動(dòng)于靜，剛?cè)嵯酀?jì)。人們常說(shuō)書法也是一種慢性“氣功”，書寫時(shí)，可以調(diào)理經(jīng)絡(luò)，勻暢呼吸，最后達(dá)到得心應(yīng)手，益于身心。2.學(xué)生書法有益于心理健康。學(xué)生在寫字時(shí)，不但強(qiáng)身健體，同時(shí)心理也會(huì)得到健康發(fā)展。雖然書法作品的每一個(gè)字都是用手寫的，但實(shí)際上一幅優(yōu)秀的書法作品是一個(gè)人精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。所以說(shuō)，字如其人。學(xué)生的書法作品無(wú)不體現(xiàn)了他本人的個(gè)性品質(zhì)、創(chuàng)作意志和思想感情。四、寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生審美情趣的影響1.以帖悅?cè)恕Ｈ魏嗡囆g(shù)，它帶給人的都是美的享受，書法藝術(shù)亦是如此。在書寫訓(xùn)練過(guò)程中，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行古典音樂(lè)與書法藝術(shù)之間的輔導(dǎo)，使學(xué)生在書寫時(shí)受到藝術(shù)的熏陶和藝術(shù)感染。這種藝術(shù)上的感情交融，使學(xué)生在心態(tài)、性情、認(rèn)知、意趣等諸多方面都得到了美的享受。另外多讓學(xué)生讀帖和欣賞古代名家名作，也會(huì)提高學(xué)生的鑒賞能力。欣賞時(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題。如用筆的起與收、粗與細(xì)、曲與直，結(jié)構(gòu)的平直與奇崛，章法的疏與密，線條的柔與剛、收與放，書法家的個(gè)性差異與作品的個(gè)性差異等等。如果真正體會(huì)到這些絕妙之處，學(xué)生的鑒賞和審美能力就會(huì)提到很高的層次上來(lái)，也將為他本人書法學(xué)習(xí)奠定審美的基礎(chǔ)。2.以書悅?cè)恕＝處熗ㄟ^(guò)課堂板書的整潔、書寫的美觀、字體的規(guī)范、布局合理的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生愉悅的情感，平時(shí)重視練好基本功。教師平時(shí)在備課和設(shè)計(jì)板書時(shí)，就要做到“筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大小勻稱，布局合理”，給學(xué)生以美的示范，讓學(xué)生在感受中陶冶情操，激發(fā)審美情趣，體味審美愉悅，提高審美能力。練字就是練人，練人就是練人的素質(zhì)，基礎(chǔ)教育就是素質(zhì)教育。全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文理事崔巒說(shuō)過(guò)：“寫字姿勢(shì)正確就是健康教育；寫字不亂涂亂抹、作業(yè)整潔就是審美教育，按筆畫、筆順書寫，一筆一畫都到位，這就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的品質(zhì)。”寫字教學(xué)是影響學(xué)生整體素質(zhì)的大事，是對(duì)祖國(guó)幾千年來(lái)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生受益于民族文化，弘揚(yáng)民族文化。希望本文能夠引起廣大語(yǔ)文同仁的注意，寫字教學(xué)不容忽視。泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是1泥盾的潤(rùn)家統(tǒng)線傅德明上海申通地鐵集團(tuán)公司2007.8Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL泥盾的潤(rùn)家統(tǒng)線2泥水盾構(gòu)簡(jiǎn)介1818年,英國(guó)的布魯諾從蛀蟲鉆孔得到啟示,提出盾構(gòu)掘進(jìn)隧道設(shè)想1825-1843年,布魯諾在倫敦泰吾士河下用盾構(gòu)法修建458m長(zhǎng)的矩形隧(114m×6.8m)■1830年,英國(guó)的羅德發(fā)明“氣壓法”輔助解決隧道涌水。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL泥水盾構(gòu)簡(jiǎn)介31896年,開始應(yīng)用刀盤式盾構(gòu)掘進(jìn)機(jī)機(jī)械化盾構(gòu),J.Price,1902(Markham)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1896年,開始應(yīng)用刀盤式盾構(gòu)掘進(jìn)機(jī)41874年Greathead提出泥漿盾構(gòu)專利人員閘工作艙替水員閘用有壓水或壓縮空氣密封的管泥漿盾構(gòu),Hag,1896年專利Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1874年Greathead提出泥漿盾構(gòu)專利51967年,英國(guó)開發(fā)成功首臺(tái)泥水加壓平衡盾構(gòu)■*1974年,日本開發(fā)成功首臺(tái)土壓平衡盾構(gòu)1987-1991年,英國(guó)、法國(guó)采用11臺(tái)盾構(gòu)掘進(jìn)深50km長(zhǎng)的英法海峽隧道,創(chuàng)造單臺(tái)盾構(gòu)連續(xù)掘進(jìn)21km的記錄。1989-1996年,日本采用8臺(tái)世界最大直徑1414m泥水加壓盾構(gòu),掘進(jìn)東京灣海峽隧道,2條隧道各長(zhǎng)94km。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1967年,英國(guó)開發(fā)成功首臺(tái)泥水加壓平衡盾6泥水盾構(gòu)的發(fā)展20世紀(jì)60年代初,穿越不穩(wěn)定和含水地層的隧道工程輔助技術(shù)有:降水法、氣壓法、地層加固法和凍結(jié)法氣壓法最經(jīng)濟(jì)有效,由于安全和健康等原因,希望有一種能不干擾地面和使工人不在氣壓下施工的隧道掘進(jìn)機(jī),歐洲國(guó)家提出“局部氣壓方法”,但這種對(duì)工作面不能提供不變的和有規(guī)則的支護(hù)。英國(guó)隧道專家建議在隔艙板前用噴水“水力盾構(gòu)”但水不能支護(hù)開挖面,無(wú)法阻止開挖面不停地流動(dòng)這種情況與充滿水的挖槽相類擬,從而提出在開挖面用類同槽壁法的支護(hù),這樣就誕生了泥水加壓盾構(gòu)掘進(jìn)機(jī)。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL泥水盾構(gòu)的發(fā)展71英國(guó)體系泥水盾構(gòu)1964年英國(guó)Mott,Hay和Anderson的JohnBartlett申請(qǐng)了泥水加壓平衡盾構(gòu)掘進(jìn)機(jī)原理專利(英國(guó)專利號(hào)108332)1971年開挖直徑41m、長(zhǎng)140m的試驗(yàn)段。英國(guó)體系泥水加壓平衡盾構(gòu)掘進(jìn)機(jī)與同類德國(guó)體系相對(duì)照,其研制的特征是有長(zhǎng)槽的鼓輪狀的切削頭、提取來(lái)自壓力室的泥漿,有粗和細(xì)兩套分離裝置,以及以控制棄土出口壓力(閥或泵)的方法保持開挖面的壓力。當(dāng)時(shí),英國(guó)由于缺乏能適合促進(jìn)這種技術(shù)的隧道工程,這種技術(shù)的發(fā)展受到了限制Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1英國(guó)體系泥水盾構(gòu)8日本體系泥水盾構(gòu)日本工程師相信液體支護(hù)隧道開挖面的原理、他們稱為“泥水加壓平衡盾構(gòu)”(即泥水加壓平衡盾構(gòu))。1970年日本鐵建公司在京葉線森崎運(yùn)河下,羽田隧道工程中采用了直徑7.29m的泥水加壓盾構(gòu)施工,土質(zhì)為沖積粉砂土層和洪積砂層,N值為250,施工長(zhǎng)度為865×2條=1712延米,見圖1。直徑7.29m泥水加壓盾構(gòu)掘進(jìn)機(jī),在隧道施工中獲得了極大的成功,它是當(dāng)代時(shí)最大直徑的泥水加壓平衡盾構(gòu)。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL日本體系泥水盾構(gòu)9京葉羽田陲選《森齬遠(yuǎn)河附近)工程起點(diǎn)京葉線田道《蟾運(yùn)河附近)工程終點(diǎn)地質(zhì)縱斷面圖京第1坑4450mm皮帶輸送饑75om反帶輸送機(jī)斗輸遠(yuǎn)機(jī)二次沉淀池次沉淀泡壓力供水管支承刀旋轉(zhuǎn)反力千斤1沖力以備變器坑內(nèi)測(cè)明100v1000w簽mValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL京葉羽田陲選《森齬遠(yuǎn)河附近)工程起點(diǎn)10注)4)根據(jù)6人聶構(gòu)機(jī)}商的資料2)頂管T法試驗(yàn)工程以及出口部分的盾構(gòu)機(jī)除外380年的部分包括在12月底運(yùn)入現(xiàn)場(chǎng)的盾構(gòu)據(jù)(8年1!月20H調(diào)忄■2-3m5-6m囪g-m4-5m回7-840數(shù)3028)18)6)(15k45度(年)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL注)4)根據(jù)6人聶構(gòu)機(jī)}商的資料11泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件12泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件13泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件14泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件15泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件16泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件17泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件18泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件19泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件20泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件21泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件22泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件23泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件24泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件25泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件26泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件27泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件28泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件29泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件30泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件31泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件32泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件33泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件34泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件35泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件36泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件37泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件38泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件39泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件40泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件41泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件42泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件43泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件44泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件45泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件46泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件47泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件48泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件49泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件50泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件51泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件52泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件53泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件54泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件55泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件56泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件57泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件58泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件59泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課件60泥水盾構(gòu)泥水系統(tǒng)技術(shù)課