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文檔簡介
2023年需要多少錢教學(xué)設(shè)計須要多少錢教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析
《須要多少錢?》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版第一單元《乘除法》(積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù))中的內(nèi)容。本單元的學(xué)習(xí)是在學(xué)生駕馭了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上綻開的,它是學(xué)習(xí)筆算多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。在《須要多少錢?》這一教學(xué)中,主要讓學(xué)生進一步理解乘法的意義,駕馭積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,為今后學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、學(xué)情分析
三(2)班共有42人,從二年級其次學(xué)期期末質(zhì)檢成果看,成果倒不盡如人意,平均分只有40多分,對表內(nèi)乘法口訣大部分學(xué)生能較為嫻熟地背誦,但對乘法意義的理解比較模糊。因此本課的主要任務(wù)是使學(xué)生進一步理解乘法的意義,駕馭積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
三、教學(xué)目標
1、學(xué)問與技能:
探究兩位乘一位數(shù)(積在百以內(nèi))的口算方法,體驗算法的多樣化。
2、過程與方法:
讓學(xué)生經(jīng)驗從實際情境中提出問題,解決問題的過程,培育學(xué)生運用乘法學(xué)問解決簡潔實際問題的實力。
3、情感、看法與價值觀:
(1)結(jié)合詳細情境,感知乘法計算與生活的親密聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。
(2)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中取得主動的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,培育合作意識和樹立自信念。
四、教學(xué)重難點
1、兩位乘一位數(shù)(積在百以內(nèi))的口算方法。
2、能用用乘法學(xué)問解決簡潔實際問題,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
老師出示教學(xué)情境圖并問:你從圖中看到了什么?能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
小組溝通后提出:
(1)3個小摯友每人買1個泳圈要多少元?
(2)3個小摯友每人買1個球要多少元?
(3)買1個泳圈和1個球一共須要多少元?
(4)用100元錢可以買幾個泳圈、幾個球?
(二)探究新知,解決問題
師:這節(jié)課我們先解決“買3個泳圈須要多少錢?買3個球須要多少錢?”的問題。
師:①買3個泳圈須要多少錢?
②買3個球須要多少錢?
師:你是怎么算的?
師:板書課題:“兩位乘一位數(shù)”的口算
(1)列式計算,小組溝通。
(2)全班溝通算法。
(3)學(xué)生說出自己的口算方法。
(4)視察小結(jié):這道題與以前的乘法有什么不同?(揭示課題)
(三)鞏固練習(xí)
師:指導(dǎo)學(xué)生完成第5頁1—4題。
學(xué)生完成后全班溝通。
(四)全課小結(jié)
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
學(xué)生溝通。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課利用教材中供應(yīng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,解決問題。在解決問題的過程中,充分放手讓學(xué)生自己探究兩位乘一位數(shù)的口算方法,學(xué)生通過獨立思索,小組溝通探討,經(jīng)驗了探究多種算法和與他人溝通的過程。培育學(xué)生思維的獨立性與敏捷性,通過學(xué)問的應(yīng)用,增加學(xué)生的應(yīng)用意識,提高學(xué)生解決問題的實力。
課后我想:我們的教學(xué),就應(yīng)從我們的學(xué)生實際動身,抓好最基本的口算、計算是我們的根本任務(wù),那些偏難的“題?!保覀儣壷h曰!
須要多少錢教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標:
1、駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,經(jīng)驗多種算法的過程,并能正確計算。
2、理解乘法的意義,能用乘法學(xué)問解決簡潔的實際問題。
3、在詳細情境中應(yīng)用乘法,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點:駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
教學(xué)難點:兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)口算。
教材分析:此部分教學(xué)是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上,激勵學(xué)生提出問題,并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計算方法。在組織探討溝通時,要提倡算法多樣化,對于口算方法,只要學(xué)生能用自己的語言表述就行。
學(xué)生分析:東新一小學(xué)位于大慶市薩爾圖區(qū),師資力氣雄厚,現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備正趨于完善,學(xué)生生源較好。所執(zhí)教的三年一班共有學(xué)生40人,學(xué)生已運用北師大教材兩年,他們喜愛上數(shù)學(xué)課,擅長獨立思索,同時樂于合作溝通,該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍,語言表達實力較強,學(xué)生敢說敢想,情愿發(fā)表獨立見解,有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力。
教學(xué)打算:教學(xué)掛圖、磁力板、圖片、膠卷
教學(xué)過程:
一:談話引入。
星期天,調(diào)皮、笑笑還有他們的好摯友一起到海邊玩,在海邊的旁邊商店里,他們買了好多東西,想請大家?guī)椭阋凰阋还岔氁嗌馘X?你們情愿嗎?(出示掛圖)
(意圖:激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)愛好,拉進數(shù)學(xué)與生活的距離,為學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))
二.探究—合作—溝通
1、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法口算方法
(1)引導(dǎo)學(xué)生視察圖,你能發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息?(明確游泳圈每個12元,球每個15元)
(2)分析數(shù)學(xué)信息,并依據(jù)這些信息提出自己最感愛好的問題,在小組之間溝通。
(3)以小組形式反饋問題,有實力的同學(xué)可以幫助解決。(引出問題“買3個游泳圈須要多少錢?”)
(意圖:通過自主探究,使學(xué)生經(jīng)驗發(fā)覺問題、解決問題的過程,加深對乘法意義的理解,引出要重點解決的問題)
(4)探究“買3個游泳圈須要多少錢?”這個問題,學(xué)生用自己喜愛的方法進行計算,之后和小組溝通。
(5)學(xué)生匯報,老師板書。溝通中老師激勵算法不同的同學(xué)。
對于帶有一般性的計算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。
(意圖:通過這種互問答的學(xué)生溝通形式,讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),相互促進,提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思索的實力。體驗算法的多樣性,培育學(xué)生思維的獨立性和敏捷性)
2探究兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的乘法口算方法
(1)用已經(jīng)找到的方法獨立完成“試一試”進行鞏固。
(2)學(xué)生探究進位口算方法,獨立列出算式,嘗試解決。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)
(意圖:進一步加深對學(xué)問的駕馭,培育學(xué)生獨立歸納總結(jié)的實力)
三.實踐應(yīng)用,拓展延長
1完成“練一練”的第1、2題。
(先讓學(xué)生獨立計算,再讓學(xué)生說說解決問題的不同方法)
2.“愛新小學(xué)”的師生,下個月要來我們這里參觀,我們給小伙伴們打算了一些禮物。磁力板顯示圖片:筆記本4元、鉛筆盒21元、書包56元、字典42元、故事書13元。老師說明:每個同學(xué)只能選購一種東西,想一想你要送哪件禮物?要送多少個?須要多少錢?(小組活動)
(意圖:留意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,學(xué)生通過自主選擇內(nèi)容,使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),能用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決實際問題,培育學(xué)生的應(yīng)用實力。)
3.情景模擬(練一練3題)
桌子上擺放兩種膠卷,老師和一名同學(xué)買膠卷,師有意引發(fā)沖突,在買的過程中出現(xiàn)爭議,誰買的膠卷合算,誰買的膠卷拍的照片多的問題?學(xué)生小組內(nèi)解決。(假如學(xué)生結(jié)合實際從不同角度動身,只要結(jié)論具有合理性,就要賜予充分確定)
(意圖:此活動提高了學(xué)生的應(yīng)用意識,加深了對學(xué)問的駕馭,同時又拓展了學(xué)生的思維,在此也滲透了德育教化)
四.評價:學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí),對自己、同學(xué)和老師做個評價:
(意圖:通過評價,老師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)同時改進老師的教學(xué),通過多元化的評價,不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平,更關(guān)注了他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法,幫助學(xué)生相識自我建立信念。)
教學(xué)反思:教學(xué)《須要多少錢》一課,我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了“買泳圈”的情境,激勵學(xué)生看圖提出問題,再嘗試列式解決問題,探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,經(jīng)驗多種算法溝通的過程,使學(xué)生能用乘法學(xué)問解決簡潔的實際問題,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展供應(yīng)了更廣袤的空間。在今后的教學(xué)中,課堂上凡是學(xué)生能夠探究出來的,老師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)覺的絕不示意,讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作溝通中學(xué)習(xí),盡可能多給一點思索的時間,多給一點活動的空間,多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會,讓學(xué)生多一點創(chuàng)建的信念,多一點勝利的體驗。
須要多少錢教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標:
1、駕馭一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計算方法,并能夠正確地進行計算。
2、理解乘法的意義,能解決簡潔的實際問題,體數(shù)學(xué)與實際生活的親密聯(lián)系
教學(xué)重點:駕馭一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法
教學(xué)難點:一位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)口算
教具打算:教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
老師教學(xué)設(shè)計學(xué)生的活動教學(xué)反思
一、復(fù)習(xí)。
老師出示上節(jié)課所學(xué)的口算乘法練習(xí)。
二、新授。
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生視察。
2、老師提出問題:賣3個游泳圈須要多少錢?
3、老師板書學(xué)生的方法,并問:123怎樣計算?
4、學(xué)生將答案寫在書上。
5、出示其次個問題:買3個球須要多少錢?
6、老師組織學(xué)生探討:
怎樣計算:153
與123有什么不同
7、學(xué)生將答案寫在書上
三、練習(xí)。
完成P3第1~4題
1、2題可獨立完成。
2、4題對部分學(xué)生來說有肯定難度,可適當?shù)妮o導(dǎo)。
四、評價
你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?哪些地方還須要提高?
學(xué)生聽算,做完后集體訂正。
學(xué)生細致視察圖片,說說圖片中的數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生獨立思索問題,并列出算式:1、12+12+12=361、123
學(xué)生獨立思索后,指名回答計算方法。老師板書:103=
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