淺談英文歌曲在高中英語課堂的運(yùn)用

淺談英文歌曲在高中英語課堂的運(yùn)用摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，越來越多的英文歌曲走進(jìn)學(xué)生的生活。行走在校園里，廣播站循環(huán)著英文歌；走在大街上，商店外飄揚(yáng)著英文歌。學(xué)生們喜歡英文歌歡快的旋律，喜歡哼唱另一種語言時(shí)的洋氣。在英語教學(xué)中，除了有效合理的講解課文知識外，教師更應(yīng)該利用身邊的資源，使學(xué)生有盡可能多的形式接觸和學(xué)習(xí)英語。因此在本學(xué)期的教學(xué)中，我有意識的將英文歌曲帶進(jìn)英語課堂，使學(xué)生們陶冶情操，提高英語學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，多一種形式鞏固相關(guān)詞匯，句型和語法。關(guān)鍵詞：英文歌曲高中英語課堂詞匯語法通過這一個(gè)學(xué)期的探索和嘗試，英文歌曲在高中英語課堂中的運(yùn)用取得了顯著了效果，主要體現(xiàn)在如下方面：一、享受英語課堂，愛上英語學(xué)習(xí)高中的學(xué)習(xí)生活緊張而忙碌，我所授課的班級是高二理科平行班。不得不說，受學(xué)科難度，班主任所教科目，學(xué)生自習(xí)時(shí)間是否充足等諸多因素的影響，英語往往成為除語文外重視程度最低的學(xué)科。學(xué)生如果缺乏興趣，教育則成為死亡之吻；學(xué)生如果缺乏動機(jī)，教學(xué)不過是一種厭惡療法。對于任何教學(xué)來說，其首要的任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生的參與熱情和參與意識。[1]因此在有限的英語課堂時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生的積極性調(diào)動到最高，將注意力集中的時(shí)間拉伸到最長，是提高英語學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。我利用課前的兩分鐘，即預(yù)備鈴到上課鈴之間的時(shí)間間隙，播放當(dāng)下流行的英文歌曲，同時(shí)將歌詞發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。第一次嘗試時(shí)，我選擇的是學(xué)生們耳熟能詳?shù)腡akeMetoYourHeart，得到了不錯(cuò)的反應(yīng)。旋律響起時(shí)，學(xué)生們跟著調(diào)子哼唱起來，高潮時(shí)更是達(dá)到了全班合唱，看到學(xué)生們難得的開心笑臉，我為這次嘗試增強(qiáng)了信心。下課后，學(xué)生們紛紛反應(yīng)，我選擇的歌曲陳舊老氣，積極地想為我推薦他們的歌曲，我欣然接受了。這之后，JustinBieber,TaylorSwift等流行明星的歌曲回蕩在我的課堂。聽得越多，學(xué)生們推薦的最喜愛歌曲就越多，課堂效果就越好，逐漸形成了良性循環(huán)。這個(gè)學(xué)期我的課五天有三天被安排在了第一節(jié)。上過早課的老師都心有體悟，第一節(jié)課的學(xué)生往往是最困倦的，最容易走神打哈欠的。因此首先，課前學(xué)習(xí)英文歌曲這個(gè)熱身活動使學(xué)生消除了困意，歡快的旋律使他們能以更積極的狀態(tài)投入到英語課堂當(dāng)中去。其次，在授課的過程中，如果所講的詞匯或者句型，涉及到之前接觸過的英文歌曲，學(xué)生們會不由自主的唱出來，使陌生的知識變得熟悉，使知識的習(xí)得過程更自然，更貼近生活。逐漸的體會到學(xué)習(xí)英語的興趣。二、豐富教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系課本在高中英語學(xué)習(xí)過程中，教材上許多模塊都涉及到了與音樂有關(guān)的內(nèi)容，比如必修二Module3Music，選修六Module4Music，選修七M(jìn)odule4MusicBorninAmerica的內(nèi)容都涉及到了音樂家，樂器，音樂類型等諸多音樂元素。在講解這部分的內(nèi)容時(shí)，如果能以相應(yīng)的英文歌曲為示例，相信會起到事半功倍的效果。更能促進(jìn)學(xué)生理解教材，從而更深入了解國外的音樂文化。三、加強(qiáng)詞匯運(yùn)用，深入領(lǐng)悟語法在英語詞匯的學(xué)習(xí)中，與目的語的接觸多少，即暴露在目的語的影響下的時(shí)間長短，對目的語的詞匯學(xué)習(xí)起著重要作用。這種作用一方面表現(xiàn)為對單詞的意義、用法等的更多的了解和掌握，另一方面也表現(xiàn)為對目的語的語感和語言直覺的加強(qiáng)。[2]在學(xué)習(xí)英文歌曲的過程中，一定要對照著歌詞。在哼唱旋律時(shí)，通過歌詞，能加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)詞匯的理解和運(yùn)用。例如在KellyClarkson的BecauseofYou中，就出現(xiàn)了makemistakes,onthesafeside,losemyway,pointitout,inyoureyes,beforcedtodo,tostartwith,inthemiddleofthenight,beashamedof等常見的短語搭配。學(xué)生們在跟唱的過程中，在深入體會歌詞含義的同時(shí)，很自然的將這些短語理解消化，達(dá)到于文章中學(xué)習(xí)詞匯，由語境中理解短語的目的。與之相似的，有些語法也可以在歌詞這樣的語篇中得到更好的理解。例如情態(tài)動詞表推測的用法,在KellyClarkson的BecauseofYou中,有Youshouldhaveknownbetterthantolearnonme，在GarethGates的AnyoneofUs中，有Ishouldhaveplayeditcool;shemusthavealteredmysenses;Itcanhappentoanyoneofus等詞句。此類詞句的反復(fù)出現(xiàn)，會促進(jìn)學(xué)生對情態(tài)動詞用法的理解。再比如倒裝句，在TaylorSwift的LoveStory中，就有LittledidIknowthatyouwereRomeo等詞句，會使學(xué)生對倒裝句有更深的體會。四、培養(yǎng)英語語感，樹立積極價(jià)值觀語感能力，即對語言的感知能力。幫助學(xué)生開發(fā)和發(fā)展語感能力，必然有助于學(xué)生更多更好的掌握英語詞匯。[3]按照我的計(jì)劃，每個(gè)星期學(xué)習(xí)一首英文歌曲。前兩天聆聽旋律，學(xué)生哼唱，再對照著歌詞盡情的演唱，最后一天達(dá)到不看歌詞也能表演的效果。在這個(gè)過程中，學(xué)生訓(xùn)練對英語的語感和敏感度，為今后更好的閱讀文章奠定基礎(chǔ)。更重要的是，在此過程中，學(xué)生學(xué)會樹立積極的價(jià)值觀。眾所周知，高中階段的學(xué)生思想逐漸成熟，在學(xué)業(yè)壓力和大眾媒體的影響下，這個(gè)階段的青少年很容易走進(jìn)早戀的誤區(qū)。在此階段對學(xué)生的心理進(jìn)行積極地引導(dǎo)是十分必要的。因此，在選擇歌曲方面，我會專注勵(lì)志向上的英文曲目，例如NeverSayNever,YouRaiseMeUp,IBelieveICanFly等等，使學(xué)生雖然處于緊張的學(xué)習(xí)生活中，但是依然能在英文歌曲中體會到滿滿的正能量。綜上所述，將英文歌曲帶進(jìn)高中英語課堂，能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，愉悅學(xué)生的身心，更能豐富教材的內(nèi)容，為授課增添樂趣，同時(shí)在對照歌詞的過程中，能鞏固基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)對語法知識的深入理解，培養(yǎng)語音語感，樹立積極向上的人身觀、價(jià)值觀和世界觀。當(dāng)然，在嘗試和實(shí)踐的過程中也遇到了一些問題，比如歌曲通常3-4分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過預(yù)留的兩分鐘時(shí)間，這就需要教師合理安排課堂時(shí)間或者合理選擇歌曲的選段等等。