《淺談民間游戲在幼兒一日生活中的運(yùn)用》 論文

淺談民間游戲在幼兒一日生活中的運(yùn)用摘要：民間游戲具有非常顯著的特點(diǎn)，例如趣味性、簡(jiǎn)單性、便捷性等等，將民間游戲與幼兒一日生活相結(jié)合，不僅能夠提升幼兒一日生活的豐富性，還對(duì)促進(jìn)民間游戲發(fā)展有著較大幫助。對(duì)此，文章以淺談民間游戲在幼兒一日生活中的運(yùn)用為選題，在使用觀察法、訪談法等研究方法的基礎(chǔ)上，對(duì)X幼兒園進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，通過(guò)調(diào)查的方式收集民間游戲在幼兒一日生活中的運(yùn)用情況，結(jié)合實(shí)際情況探討其中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)建議。希望通過(guò)此次研究能夠?yàn)橛變阂蝗丈钸\(yùn)用民間游戲有所幫助。關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒園；幼兒一日生活；運(yùn)用。引言2012年，我國(guó)教育管理部門(mén)就在《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》當(dāng)中提到，幼兒園教師應(yīng)該充分重視幼兒的身心健康發(fā)展規(guī)律，在幼兒一日生活當(dāng)中組織并引導(dǎo)幼兒開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，為幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提供幫助。除此之外，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出，幼兒教師應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化游戲活動(dòng)的作用與價(jià)值，通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)3-6歲幼兒的合作能力與交際能力。從上述內(nèi)容來(lái)看，游戲活動(dòng)在幼兒一日生活當(dāng)中占據(jù)著較大位置。民間游戲源自于民間，也廣泛流傳于民間，是我國(guó)民間勞動(dòng)智慧的結(jié)晶與展現(xiàn)。將民間游戲與幼兒一日生活相結(jié)合，不僅能夠豐富幼兒一日生活的內(nèi)容，還對(duì)民間游戲的推廣與發(fā)展有著較大幫助。然而現(xiàn)階段幼兒一日生活運(yùn)用民間游戲的效果并不理想，其中還存在著比較顯著的問(wèn)題。如何提升幼兒一日生活運(yùn)用民間游戲的效果，成為了當(dāng)前社會(huì)各界非常熱門(mén)的話題。對(duì)此，本文以淺談民間游戲在幼兒一日生活中的運(yùn)用為選題，結(jié)合研究結(jié)果提出相應(yīng)建議，在豐富現(xiàn)有研究成果的同時(shí)，為幼兒一日生活運(yùn)用民間游戲提供參考和借鑒。一、民間游戲相關(guān)概述1.民間游戲的含義及特點(diǎn)目前有關(guān)于民間游戲含義的研究較多，所提出的觀點(diǎn)并不相同?！缎氯A詞典》將民間游戲界定為，廣泛流傳于民間的娛樂(lè)玩?；顒?dòng)?！掇o海》中的解釋為，具有一定傳統(tǒng)文化色彩的民間娛樂(lè)游戲，具有較強(qiáng)的寓教于樂(lè)性。筆者對(duì)民間游戲的解釋比較偏向于第二種，即是具有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的民間娛樂(lè)游戲。從民間游戲發(fā)展情況來(lái)看，民間游戲的特點(diǎn)可分為以下幾個(gè)方面：趣味性、娛樂(lè)性、寓教于樂(lè)性、靈活性。2.幼兒一日生活中開(kāi)展民間游戲的意義民間游戲的開(kāi)展方式非常多樣，具有較強(qiáng)靈活性，且民間游戲?qū)臻g和場(chǎng)地的要求并不高，幼兒在參與民間游戲活動(dòng)的過(guò)程中，每個(gè)不同的動(dòng)作都會(huì)促使民間游戲的內(nèi)容出現(xiàn)變化，幼兒在跑跑跳跳的過(guò)程中，不僅鍛煉了幼兒的協(xié)調(diào)能力，還進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。除此之外，部分民間游戲還帶有歌謠或是順口溜，幼兒在參與此類(lèi)民間游戲的時(shí)候，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)得到有效鍛煉，例如丟手絹等等。除此之外，民間游戲還有助于增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)能力與配合能力，例如老鷹抓小雞、跳房子、打彈珠、抓石子等等，這些游戲都能夠?qū)τ變旱男〖∪馊哼M(jìn)行鍛煉。從上述內(nèi)容來(lái)看，民間游戲在幼兒一日生活中運(yùn)用，對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展有著重要意義。二、民間游戲運(yùn)用在幼兒一日生活中的現(xiàn)狀為了能夠更好了解幼兒一日生活運(yùn)用民間游戲的情況，筆者在X幼兒園開(kāi)展了為期兩周的實(shí)地調(diào)查，通過(guò)與5位幼兒教師的交流，收集民間游戲在幼兒一日生活中的運(yùn)用情況。1.民間游戲活動(dòng)的時(shí)間目前，X幼兒園民間游戲的活動(dòng)時(shí)間多是在上午的區(qū)域游戲活動(dòng)，其他活動(dòng)時(shí)間并沒(méi)有安排民間游戲。對(duì)此，筆者與李老師進(jìn)行了交流。筆者：“您是否了解民間游戲？”李老師：“民間游戲就是我們小時(shí)候玩的游戲，就是具有較大流傳范圍的民間娛樂(lè)游戲?！惫P者：“您認(rèn)為幼兒一日生活運(yùn)用民間游戲是否必要？”李老師：“有必要，現(xiàn)在很多幼兒園都開(kāi)設(shè)了感覺(jué)統(tǒng)合課程，我曾經(jīng)看過(guò)一篇報(bào)道，其中提到小時(shí)候玩的很多游戲都具有感統(tǒng)訓(xùn)練作用，如果將民間游戲運(yùn)用到幼兒一日生活，那么幼兒園就不用特地開(kāi)設(shè)感統(tǒng)課?！惫P者：“目前，幼兒園民間游戲的運(yùn)用時(shí)間是什么時(shí)候？”李老師：“上午戶外游戲”筆者：“為什么將民間游戲設(shè)定在戶外游戲？”李老師：“幼兒園一日生活活動(dòng)當(dāng)中，只有戶外游戲活動(dòng)比較適合運(yùn)用民間游戲，其他時(shí)間多為教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用游戲的方式會(huì)對(duì)課堂紀(jì)律產(chǎn)生較大影響?！睆纳鲜鲈L談信息來(lái)看，李老師雖然能夠意識(shí)到民間游戲在幼兒一日生活中的運(yùn)用價(jià)值，但是依舊將民間游戲與教學(xué)的安排進(jìn)行了劃分。2.民間游戲活動(dòng)的類(lèi)型在為期兩周的實(shí)地調(diào)查過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)X幼兒園根據(jù)大、中、小班的情況分別制定了一定的游戲類(lèi)型，大班包括：貼燒餅、老鷹捉小雞、網(wǎng)小魚(yú)、擠油渣、拉大鋸、跳皮筋、滾鐵環(huán)；中班包括：炒黃豆、老鷹捉小雞、跳房子、木頭人、老狼老狼幾點(diǎn)了、摸瞎子、馬蘭花、石頭剪刀布；小班包括：丟手絹、小白兔鉆山洞、卷白菜、跳房子，詳細(xì)信息見(jiàn)表1。表1X幼兒園民間游戲的運(yùn)用情況年級(jí)民間游戲類(lèi)型大班貼燒餅、老鷹捉小雞、網(wǎng)小魚(yú)、擠油渣、拉大鋸、跳皮筋、滾鐵環(huán)中班炒黃豆、老鷹捉小雞、跳房子、木頭人、老狼老狼幾點(diǎn)了、摸瞎子、馬蘭花、石頭剪刀布、馬蘭花小班丟手絹、小白兔鉆山洞、卷白菜、跳房子如表1所顯示的信息，大班、中班、小班三個(gè)年級(jí)在民間游戲運(yùn)用類(lèi)型方面，三個(gè)年級(jí)之間的差異性較小。3.民間游戲活動(dòng)的材料在與5位教師進(jìn)行溝通以后得知，X幼兒園民間游戲活動(dòng)所使用材料可分為三個(gè)方面，廢舊物品材料、自然材料、成品材料，教師信息反饋情況。38%36%35%35%34%32%30%30%28%26%廢舊物品材料自然材料成品材料圖1X幼兒園民間游戲活動(dòng)的材料如圖1所顯示的信息，在對(duì)幼兒教師反饋信息的整理以后發(fā)現(xiàn)，材料的發(fā)放與幼兒園三個(gè)年級(jí)有著密切地聯(lián)系，小班主要以成品材料的運(yùn)用為主，大班則主要采用廢舊物品材料的運(yùn)用。從上述內(nèi)容來(lái)看，雖然部分教師能夠在開(kāi)展民間游戲的時(shí)候使用廢舊物品材料和自然材料，但是也有部分教師會(huì)使用成品材料，應(yīng)當(dāng)減少成品材料的使用，并加大廢舊物品和自然材料的使用。三、民間游戲運(yùn)用在幼兒一日生活存在的問(wèn)題1.幼兒園一日活動(dòng)的目標(biāo)狹隘X幼兒園雖然能夠在幼兒一日生活當(dāng)中開(kāi)展民間游戲，但是幼兒一日生活運(yùn)用民間游戲的目標(biāo)比較狹隘，主要表現(xiàn)為民間游戲目標(biāo)與游戲過(guò)程中存在顯著差距。例如在中三班的區(qū)域游戲活動(dòng)的當(dāng)中，教師組織幼兒共同開(kāi)展了《馬蘭花》的民間游戲，幼兒需要根據(jù)教師的語(yǔ)言變化做出不同動(dòng)作，在游戲中增強(qiáng)幼兒的合作能力與規(guī)則意識(shí)。游戲開(kāi)始之前，需要現(xiàn)將手幼兒唱兒歌“馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勒勞的人們?cè)谡f(shuō)話，請(qǐng)你馬上就開(kāi)花。開(kāi)出X瓣花”。兒歌部分并沒(méi)有出現(xiàn)很大問(wèn)題，在后續(xù)的教學(xué)中，教師一遍一遍的教授幼兒兒歌，并向幼兒解釋馬蘭花的樣子和顏色以及聲場(chǎng)地區(qū)，《馬蘭花》的民間游戲活動(dòng)并沒(méi)有得到有效實(shí)施，民間游戲活動(dòng)直接變成了音樂(lè)和語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，民間游戲所發(fā)揮出的作用效果非常有限。從上述內(nèi)容來(lái)看，環(huán)碧幼兒園一日生活運(yùn)用民間游戲的目標(biāo)設(shè)定并不清晰，關(guān)注點(diǎn)比較狹隘。2.幼兒園一日活動(dòng)的內(nèi)容不妥X幼兒園民間游戲的內(nèi)容設(shè)定均是幼兒教師自行確定，很多教師都會(huì)以自身為基礎(chǔ)，選擇民間游戲內(nèi)容。筆者：“幼兒一日生活運(yùn)用民間游戲的內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)？”張老師：“民間游戲內(nèi)容的選擇完全由我們教師負(fù)責(zé)，通常情況下我們教師都會(huì)事先商量，共同確定活動(dòng)內(nèi)容?！惫P者：“活動(dòng)內(nèi)容比較偏向于教師的愛(ài)好，還是偏向于幼兒？”張老師：“我們老師在商議活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，比較偏向于教師的愛(ài)好。”從上述內(nèi)容來(lái)看，教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，教師主觀因素對(duì)活動(dòng)內(nèi)容選擇有著較大影響，活動(dòng)內(nèi)容所考量的幼兒因素較少，說(shuō)明幼兒園一日活動(dòng)的內(nèi)容欠妥。3.幼兒園一日活動(dòng)的方式單一從前文表1所顯示的信息中得知，雖然當(dāng)前X幼兒園所采取的游戲內(nèi)容較多，但是在具體組織運(yùn)用時(shí)主要以其中幾種游戲?yàn)橹鳎ㄟ^(guò)與幼兒教師進(jìn)行溝通以后得知，這些民間游戲內(nèi)容已使用了很多年，幼兒園并沒(méi)有對(duì)民間游戲類(lèi)型進(jìn)行調(diào)整。除此之外，幼兒園民間游戲的運(yùn)用時(shí)間設(shè)定在了上午戶外游戲活動(dòng)時(shí)間，其他時(shí)間并沒(méi)有安排民間游戲。從上述內(nèi)容來(lái)看，X幼兒園一日生活運(yùn)用民間游戲的類(lèi)型及方式比較簡(jiǎn)單和單一。4.幼兒園一日活動(dòng)的評(píng)價(jià)片面通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，教師在評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)行為時(shí)，更多的注意力集中在幼兒有沒(méi)有掌握游戲的玩法和規(guī)則，如果幼兒達(dá)到了游戲目標(biāo)或者掌握了游戲規(guī)則與玩法，那么教師就會(huì)認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)取得了成功，卻忽略了游戲過(guò)程中幼兒參與游戲中的樂(lè)趣和過(guò)程。例如，在“跳房子”游戲中，盡管教師多次親自示范游戲的玩法，但是還是有幾個(gè)幼兒無(wú)法很好的單腿站立，這并不能說(shuō)明活動(dòng)失敗了，幾個(gè)無(wú)法單腿站立的兒童照樣可以在游戲中玩的很開(kāi)心，照樣能夠享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，他們也可以和其他兒童一樣搖搖晃晃的參與到游戲中，盡管多次失去平衡。所以說(shuō)，游戲活動(dòng)中只注重終結(jié)性評(píng)價(jià)并不合理。四、民間游戲運(yùn)用在幼兒一日生活的策略1.提升一日活動(dòng)教育觀念無(wú)論是幼兒園還是幼兒教師都應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變?cè)械幕顒?dòng)教育觀念，充分重視民間游戲在幼兒一日生活中的運(yùn)用情況，并根據(jù)實(shí)際情況制定民間游戲運(yùn)用目標(biāo)。在完成目標(biāo)的設(shè)定以后，將目標(biāo)分解多個(gè)目標(biāo)，從民間游戲活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，就依照分解目標(biāo)進(jìn)行組織引導(dǎo)，盡可能使用現(xiàn)有材料，在豐富民間游戲開(kāi)展內(nèi)容的同時(shí)，讓幼兒充分感受民間游戲。除此之外，教師在組織民間游戲活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)充分重視幼兒的課堂主體性，將課堂選擇權(quán)還給幼兒，讓幼兒能夠充分體驗(yàn)民間游戲的樂(lè)趣。2.完善一日活動(dòng)游戲內(nèi)容幼兒教師在開(kāi)展民間游戲活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該充分調(diào)查幼兒現(xiàn)階段的需求，通過(guò)幼兒需求制定游戲內(nèi)容，不斷增強(qiáng)幼兒一日生活民間游戲的趣味性，增強(qiáng)幼兒參與游戲活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。在游戲內(nèi)容的調(diào)整上，教師可以按照不同學(xué)齡的幼兒進(jìn)行設(shè)定，小班的游戲活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)單易懂，例如小白兔鉆山洞、老鷹捉小雞；中班幼兒的游戲活動(dòng)內(nèi)容可以稍微難一些，帶一點(diǎn)道德與規(guī)則內(nèi)容，例如警察抓小偷、“抽老根兒”；大班幼兒的游戲活動(dòng)內(nèi)容則以規(guī)則貫穿整個(gè)活動(dòng)，例如擊鼓傳球等等?？傊處熢谠O(shè)定游戲內(nèi)容的時(shí)候一定要充分考慮幼兒的實(shí)際情況，只有這樣才能充分發(fā)揮出民間游戲的作用。3.豐富一日活動(dòng)游戲方式教師可以在原有民間游戲的基礎(chǔ)上針對(duì)班級(jí)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改編，幫助幼兒更好地掌握，也可以根據(jù)課堂和教育教學(xué)活動(dòng)的需要自我創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。例如在生活活動(dòng)開(kāi)展的《手指寶貝睡覺(jué)》游戲中，教師在組織后，根據(jù)實(shí)踐的反思，將其改編成《寶貝午睡了》的游戲。教師是對(duì)原有的手指謠基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒生活活動(dòng)節(jié)奏進(jìn)行改編，以新意激發(fā)幼兒興趣，幫助幼兒形成良好行為習(xí)慣，這不僅能夠拓展了民間游戲活動(dòng)的方式，還進(jìn)一步提升了游戲活動(dòng)的趣味性。4.加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)能力教師作為幼兒園一日生活活動(dòng)的引導(dǎo)者與輔助者，在幼兒一日生活運(yùn)用民間游戲方面占據(jù)著重要位置。對(duì)此，幼兒教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)一些有關(guān)于民間游戲運(yùn)用的理論知識(shí)，不斷豐富自身的民間游戲引導(dǎo)與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，在增強(qiáng)幼兒教師專業(yè)能力的同時(shí)，為幼兒一日生活運(yùn)用民間游戲奠定基礎(chǔ)。除此之外，民間游戲的種類(lèi)非常豐富，教師在組織幼兒開(kāi)展民間游戲的時(shí)候，應(yīng)學(xué)會(huì)如何選擇與操作民間游戲，深挖民間游戲的價(jià)值，通過(guò)科學(xué)、合理的引導(dǎo)增強(qiáng)幼兒一日生活運(yùn)用民間游戲的效果，為幼兒今后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。總結(jié)文章以淺談民間游戲在幼兒一日生活中的運(yùn)用為選題，在開(kāi)展研究的過(guò)程中以X幼兒園作為調(diào)查案例，通過(guò)訪談與觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒園一日生活運(yùn)用民間游戲方面，存在著幼兒園一日活動(dòng)的目標(biāo)狹隘、幼兒園一日活動(dòng)的內(nèi)容不妥、幼兒園一日活動(dòng)的方式單一、幼兒園一日活動(dòng)的評(píng)價(jià)片面四個(gè)方面的問(wèn)題。對(duì)此，文章從提升一日活動(dòng)教育觀念、完善一日活動(dòng)游戲內(nèi)容、豐富一日活動(dòng)游戲方式、加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)能力四個(gè)方面，提出了民間游戲運(yùn)用在幼兒一日生活的策略。參考文獻(xiàn)[1]尼珍：《民族民間游戲引入西藏地區(qū)幼兒園教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策》，《開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2018年第10期。[2]于敏：《農(nóng)村幼兒園民間游戲資源利用路徑探索》，《科教導(dǎo)刊（下旬）》2018年第九期。[3]尹性行：《傳統(tǒng)民間游戲在學(xué)前教育中的價(jià)