金錢的魔力教學設計

人教版五年級下冊《24*金錢的魔力》教學設計學校：板芙小學主備人：雷素平估計上課時間：十三周星期一第2節(jié)一、教材內容與措施分析（一）教材分析《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一種片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本重要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態(tài)”等刻畫人物的措施，在《人物描寫一組》和《刷子李》中均有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應當不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應當交給學生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應當讓學生有運用的機會，以此為未來的寫作做好準備。（二）設計理念《語文課程原則》指出，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，不應以教師的分析來替代學生的閱讀實踐。因此，在教學中我緊緊圍繞“老板和托德具有哪些特點”這一對話關鍵主題展開，并通過“見錢眼開”和“以貌取人”兩條線索來支持對話關鍵。由于本篇課文是略讀課文，因此我放手讓學生自己去學，以學生自讀自悟為主，讓學生通過“自主、合作、探究”的學習方式品味語言文字。二、學情分析與教學目的（一）學情分析五年級的學生已經具有了一定的自主閱讀能力，通過學生初讀課文應當可以初步感知課文中人物形象的特點，不過對于作者是怎樣通過語言、動作、神態(tài)前后對比的描寫措施來刻畫人物形象的理解還具有一定的難度，這就是教師需要協(xié)助學生提高的地方。（二）教學目的1.認識“鈔、熔、佬、攆”4個生字。2.有感情地朗誦課文，通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。3.理解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的措施。三、教學重難點（一）教學重點：有感情地朗誦課文，通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。（二）教學難點：理解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的措施。四、課前準備：學生：預習課文完畢導學稿、搜集有關作者的資料。教師：查閱有關資料、教學課件。五、課時安排：一課時教學過程一、緊緊圍繞導語，導入文本1.在本組課文中，我們感受了中國文學作品中的某些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。今天我們一起來學習《金錢的魔力》這篇課文。（板書課題）2.抓住課題，解釋“魔力”。（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……）課前簡介《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中立即跳出了什么問題。我想大家和我同樣都想去好好地理解這篇課文?！驹O計意圖】：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同步激發(fā)學生的閱讀愛好。二、檢查預習，整體感知1.匯報自學生字詞，理解“魔力、通融、刻薄、現(xiàn)金、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、講究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。（結合導學稿檢查生字詞。）2.根據(jù)這幾種關鍵詞，說說課文的內容。【設計意圖】：對于五年級的學生來說學會概括課文的重要內容還會有一定的難度，教給學生概括的措施非常重要。三、導學交流，自主反饋結合導學稿，交流:認真朗誦課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這樣的特點？（預習時強調學生在書上作批注、標畫等）（一）分組交流:閱讀課文后，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？1.四人小組交流。2.派代表分別在寫有“老板”和“托德”的板書上寫上概括性的詞語。（預設：學生也許會寫：老板：見錢眼開、唯利是圖、阿諛奉承……托德：以貌取人、刻薄、世故……）【設計意圖】以一種問題，統(tǒng)領全課。課堂上，把更多的時間留給學生，增進了學生的閱讀、探究、感悟。（二）全班交流：課文的哪些描寫突出了這樣的特點？1.托德的特點（幻燈出示有關句子）句子一：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”句子二：他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，不過他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊也許帶著的什么大現(xiàn)金，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”句子三：他微笑著接了過去……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。讓學生前后聯(lián)絡著理解，體會人物的性格和變化之快。（托德的刻薄、勢力、以貌取人）2．聚焦托德的神態(tài)“笑”的詳細描寫，感悟托德的見錢眼開。（1）理解托德的“笑”?？吹酵械碌男o你什么感覺？（2）感受托德的“笑”的獨特之處。3.老板的特點（幻燈出示有關句子）預設一：“把這樣一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣尤其的百萬富翁！托德簡直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一種大闊佬都從這兒攆跑了，由于他分不清一位百萬富翁和一種流浪漢，老是沒有這個眼光?！保ㄟ@是老板在通過貶低托德來到達他的目的）預設二：“褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這樣得意的衣服呢?！保ɡ习逅涯c刮肚，竭力奉承來到達目的。）預設三：“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再會，先生，再會?！保ɡ习逡呀浾Z無倫次了，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板的那副奴才相。）4．小結老板特點，板書“語言”?！驹O計意圖】：這篇課文最精彩的是人物形象刻畫，無論是托德還是老板，他們的的一舉一動，都是金錢的化身。在本環(huán)節(jié)的教學中，我抓住描寫人物的語言、動作、神態(tài)的句子，讓學生反復讀、感悟，并引導學生合理想象，由表及里，走進人物“認錢不認人”的內心世界，讓學生感受到金錢的巨大魔力。5．請同學們再看看文章的開頭和結尾，“我”受到的待遇分別怎樣？為何會發(fā)生這樣大的變化？是什么讓老板、托德發(fā)生了如此大的變化呢？6．小結：一張百萬英磅變化了“我”的身份，這一切就是“金錢的魔力”！是啊，作者更是運用對比描寫，通過動作、語言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致?！驹O計意圖】：此處設計一是讓學生再次把握全文，二是通過讓學生對比“我”所受到的截然不一樣的待遇，感悟在資本主義社會下有錢能使鬼推磨的現(xiàn)實。四、內外結合，拓展延伸1.閱讀《百萬英鎊》全文。（發(fā)下原文的閱讀材料）2.小結。【設計意圖】簡樸簡介《百萬英鎊》的情節(jié)，呼應前面的設計，使整節(jié)課渾然一體，激起學生進行課外閱讀的愛好，讓學生的愛好，由一篇課文到一本書，進而增長閱讀量。五、布置作業(yè)1.按照他們的性格特點，當老板或者托德懂得這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比方來寫寫他們的體現(xiàn)?！驹O計意圖】：實踐是最佳的檢查手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用。2.課外讀一讀馬克?吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》?！驹O計意圖】：讓學生的愛好，由一篇課文到一本書，進而增長閱讀量。六、板書設計：24*金錢的魔力托德