教學(xué)設(shè)計(jì)《春筍》

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春筍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)----陜西省漢中市龍崗學(xué)校小學(xué)部龍崗小學(xué)部陳勃一、教材根據(jù)：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教材第一課《春筍》第18頁(yè)---第20頁(yè)內(nèi)容。二、設(shè)計(jì)思緒：指導(dǎo)思想：在老師“少教多學(xué)”的理念指導(dǎo)下，運(yùn)用“五環(huán)節(jié)”范式組織教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)力為指導(dǎo)思想。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程原則》指出：語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)就是語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。因此，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、觀、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟春筍生長(zhǎng)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，感受文章的語(yǔ)言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思緒，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。教材分析：這是一年級(jí)下學(xué)期第一篇課文，寫的是春筍在美好的春天來(lái)臨之際，破土而出，旺盛成長(zhǎng)的情景，熱情贊美了春筍不怕困難、頑強(qiáng)向上的生命力。全文共兩個(gè)自然段，第一自然段描寫了春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景。第二自然段寫春筍出土后來(lái)，頑強(qiáng)向上的情景。課文配有插圖，插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，易于學(xué)生觀測(cè)，直觀、形象。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)。學(xué)情分析：本班孩子48名，活潑、好動(dòng)，發(fā)言積極。有一定的朗誦基礎(chǔ)，基本上能讀準(zhǔn)長(zhǎng)句的停止和重音。但尚有5名孩子的朗誦存在發(fā)音不準(zhǔn)，尤其是前鼻音和后鼻音的辨別較困難的狀況。一年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間短，思維有一定的局限性，個(gè)別孩子對(duì)課外知識(shí)積累的意識(shí)不夠。三、教學(xué)目的：【知識(shí)與技能】1、學(xué)會(huì)本課生字“迎、再、破、外”，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁“石字旁和夕字旁”，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。2、能對(duì)的、流利、有感情的朗誦課文，背誦課文?！敬胧┡c途徑】根據(jù)課文內(nèi)容，讓孩子們大膽地展開(kāi)想象，通過(guò)演示、演出等措施協(xié)助孩子理解課文?！厩楦信c評(píng)價(jià)】理解春筍沖破層層阻礙，破土而出，旺盛成長(zhǎng)的情景，學(xué)習(xí)春筍不怕困難、頑強(qiáng)向上的精神?！粳F(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用】多媒體課件展示春筍的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。：四、教學(xué)重點(diǎn)：第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)。五、教學(xué)難點(diǎn)：要通過(guò)朗誦體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件演示春筍的生長(zhǎng)過(guò)程；帶田字格的磁貼。七、教學(xué)過(guò)程：《春筍》第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：請(qǐng)把你們的小手拿出來(lái)，跟著老師一起來(lái)寫課題：春筍（出示課件）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：春筍和什么有關(guān)？生：竹子……師：那么，春筍就是竹過(guò)子的二字咯!（出示課件）復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語(yǔ)。（以開(kāi)火車的形式朗誦，在分小組比賽朗誦）探究新知：初讀課文，感知大意

（出示課件）齊聲朗誦本科的學(xué)習(xí)目的。再讀課文，逐句讀通。

（出示課文）：本文分為2個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生有感情的初讀課文。精讀課文，入境入情

學(xué)習(xí)第一自然段：分句進(jìn)行學(xué)習(xí)：（出示課件）第一句：一聲春雷，喚醒了春筍。（先齊聲朗誦感知）師：一聲春雷，喚醒的只有春筍嗎？我們伴伴隨音樂(lè)來(lái)找一找吧?。ㄕn件播放“春天在哪里“的兒歌）生：迎春花、柳樹(shù)、小鳥(niǎo)……師：目前讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)第一自然段。默默的閱讀第一自然段，把小春筍從地里長(zhǎng)出來(lái)很不輕易的句子，用筆畫出來(lái)。生：他們沖破泥土，掀翻泥土，一種一種地從地里冒出來(lái)。師：我們把動(dòng)作加上，來(lái)體會(huì)一下春筍的不輕易。生:：（左手放平演泥土，四手豎立演春筍，演出春筍使勁的沖破泥土，生動(dòng)形象的體會(huì)了句子的意思。）師：誰(shuí)樂(lè)意做一做筍娃娃，來(lái)沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？（指名朗誦）師：標(biāo)出句子中的動(dòng)詞，誰(shuí)能像這樣也說(shuō)出幾種動(dòng)詞？一聲春雷，（喚醒）了春筍。它們（沖破）泥土，掀翻石塊，（一種一種地從地里（冒）出來(lái)。師：像這樣的一種句子中有2個(gè)以上的動(dòng)詞，叫做連動(dòng)句。學(xué)習(xí)第二自然段：（出示原文）：“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃”。師：俗話說(shuō)“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下，春筍——，[出示]能讀好這兩句話嗎？生讀師：他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？生：聲音不夠響亮。生：他沒(méi)有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺(jué)。師：你來(lái)試試！師：聽(tīng)出來(lái)了，你這個(gè)春筍娃娃長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得歡。讓我們向他同樣來(lái)讀好這兩句話。師：來(lái)，可愛(ài)的小春筍，讓我們迎著陽(yáng)光，快樂(lè)地成長(zhǎng)吧！一起來(lái)讀好這篇課文。師：這是一種什么句？生：擬人句（師講解擬人句的意思）師：（課件出示春筍長(zhǎng)成后的圖片，分男女生有感情的朗誦這一句）師：讀完句子后，你們懂得他們是怎么長(zhǎng)成的嗎？生：“他們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)?！保ㄏ乳_(kāi)火車?yán)收b，再全班有感情的朗誦）師：請(qǐng)大家把剛剛那位同學(xué)讀錯(cuò)的那個(gè)字標(biāo)出來(lái)?！伴L(zhǎng)”長(zhǎng)：是個(gè)多音字。（學(xué)習(xí)并組詞）長(zhǎng)：zhang（生長(zhǎng)）Chang（長(zhǎng)短）師：他們是怎么長(zhǎng)成高高的竹子的呢？生：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)，向上，向上，再向上。師：（板書(shū)：春雷、喚醒、克服困難學(xué)生手指著跟著寫）同步體會(huì)春筍的生長(zhǎng)過(guò)程，再次領(lǐng)會(huì)春筍的頑強(qiáng)精神。）鞏固新知：師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些生字？第一種字：迎（一邊根據(jù)學(xué)生的回答一邊板書(shū)：迎，師故意多寫一撇，學(xué)生立即找出錯(cuò)誤，并跟著老師書(shū)寫對(duì)的的筆順重新改正，再組詞，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)易錯(cuò)字的注意。）第二個(gè)字：破（組詞：打破、沖破。用石頭打皮，一打就破。表達(dá)破。根據(jù)字面意思，形象的解釋了這個(gè)字的意思）第三個(gè)字：再師：用一分鐘的時(shí)間，安靜的用筆把“再”描一次，并請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)示范描寫?！霸佟币彩且环N多音字，和“在”同音，我們?cè)撛趺幢鎰e？