四年級語文下冊復習教案全套

1、掌握本學期要求讀寫得生字詞(尤其就是出現(xiàn)在“詞語盤點”中得生字詞),能正確拼寫;4、復習課內(nèi)成語,知道成語得意思,5、通過知識點得歸納與展示,培養(yǎng)復習資料整理得能力以及小組合作得能力。二、復習重、難點1、掌握本學期要求讀寫得生字詞(學生:學生分成四個小組競賽收集復習資料記錄合作過程以及在歸納整理復習資料過程中得收獲發(fā)現(xiàn));遇到什么困難,如何解決;還有什么難題需要全班同四、復習過程:教師出示課件展示字詞知識在每次單元測試中得占分比例,明確復習目標引起學生重視,激發(fā)學生得復習熱情。二、分組展示復習資料,1、各組展示,比一比哪個組展示得成果最豐富、最有借鑒價值以及展示得形式最受大家歡迎。2三、知識點結(jié)合相應題型練習２、題型練習瞧瞧拼音寫詞ɡāolǜɡōudīqíhuísǎyūjímǎｌǐｊū讀讀記古典矗戎守鴕匕商芝妖機開巍媒形近字組渲)蹄)羞)跤)崖)撫)紹喧)啼)差)膠)涯)扶)招)陷)蓑)遮)醉)媚)卸)漠)焰)衰)蔗)碎)眉)御)寞)袍)禍)陶)防)絞)梁)詣)近義打量(端詳)標致破綻(馬腳)欺負(欺侮)趁勢(趁機)吩咐(囑咐)威嚴(威武)到底(究竟)扎眼(刺眼 能耐(本事 銜接(連接)難堪(尷尬操心(操勞 考究(講究)道歉(賠禮 耽誤(延誤)凝結(jié)(凝固)膽怯(膽小凝視(凝望 憧憬(向往 著急(焦急)商議(商討 允諾(承諾)隆重(莊重反反義陌生(熟悉)膽怯(勇敢)刻薄(寬厚)雅致(俗氣)素凈(鮮艷 仔細(粗心 標致(丑陋)聰惠(愚蠢)侮辱(尊重 故意(無意)沙啞(清脆)放肆(約束粗糙(細膩 嚴厲(慈祥 飽滿(干癟)增強(減弱)低沉(響亮)衰弱(強化溫暖(寒冷)剛強(脆弱 熱鬧(冷清 響亮(低吟 動搖(堅定 嚴肅(隨便四、強化訓I110教學目標一、談話引入１、同學們,我們已經(jīng)進入了復習階段,前面我們對每個單元得課文復習了一遍,我們來回顧一下學過得句式、2、出示學過得句子練習類型,學生回憶(一)修改病句換2、出示病句,說說下面得句子錯在哪里①她戴著鮮艷得紅領巾與雪白得襯衣。(搭配不當②頤與園所有得景點,我大部分都游覽過。(前后矛盾③早稻熟透了,田野里像鋪上了綠色地毯。(常識錯誤④這次沒考好,難過得流下了眼淚。(句子不完整⑤魯迅先生如果愛惜自己得時間,就從來不浪費別人得時間。(關聯(lián)詞用錯⑥經(jīng)過批評與自我批評,我改正并認識了錯誤。(語序錯亂⑦護士回答說:“您沒有體溫(用詞不當⑧我經(jīng)常瞧到小明有時在早鍛煉。(語義重復3、運用正確得修改符號進行修改4、學生練習１、放學一回家,小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了?4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土得文物。5?、在同學們得幫助下,她改進錯誤,成績也提高了。6、雖然成績再好,您也不能自滿呀9《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣１0、班級會上,同學們討論并聽取了班長得發(fā)言5、師小結(jié):同學們得練習做得很好,相信對修改病句得方法已經(jīng)能夠掌握了,在做練習得時候還要仔細一些。(二)、改寫句子2、反問句與陳述句相比,有什么相同與不同？(意思相同,語氣加強。出示例句體會這本書就是您得指出下列句子所用得修辭方法1、蟋蟀在平臺上彈琴、 3、小青石瞧見了許許多多人得腳,它覺得很愉快。 4、威尼斯小艇行動輕快靈活,仿佛田溝里得水蛇。 5、父母得錢,難道我們就可以隨便亂花,隨意浪費嗎 ６、飛流直下三千尺,疑就是銀河落九天。()１、她得臉紅了2、星星布滿了天空３、邱少云趴到火堆里一動也不動４、落葉飄落下來關聯(lián)詞得運用以及推理句得寫法、五五年級語文閱讀復習教學設【設計理念【復習目標【復習目標１、指導學生歸納閱讀方法與做題步驟,能熟練運用到課內(nèi)外閱讀中2、激發(fā)學生得閱讀興趣,養(yǎng)成良好得閱讀習慣3、滲透“好讀書,不拘一格;讀好書,永無止境”得意識【復習重、難點【復習準備2、學會運用多種方法進行閱讀,滲透“好讀書,不拘一格;讀好書,永無止境【復習準備多媒體課件,供學生閱讀得材【教學過程一、談話導入,明晰目標愛讀書卻又怕讀書。板書課題:閱讀歸類復習二、梳理閱讀方法與做題步驟1、先談談您做閱讀題得步驟２、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們得答３、老師總結(jié)閱讀步驟,學生齊讀、(課件出閱讀得步驟:瀏覽全文 4、說說學一篇課文要學到什么?又用到什么方法5、學生討論交流閱讀得方法:理解字詞得方法 1、聯(lián)系上下文2、聯(lián)系生活實際概括段落或全文得方法:1、找中心句２、從課題想3合并法４、提煉六體會情感得方法:１、讀文字,想畫面2、關注標點符號3抓住重點句4、聯(lián)聯(lián)系生活實際２(設計意圖:先讓學生自己總結(jié),老師再進行歸納,提煉,使學生從零散得感性認識上升到全面得閱讀方法上,使每個學生都有收獲。)三、課內(nèi)閱讀練習,學會應用,培養(yǎng)能力,,,,她總能平穩(wěn),,,睛忙極了,不知瞧哪一處好,,,,她總能平穩(wěn),,,睛忙極了,不知瞧哪一處好1、這段課文就是圍繞哪句話寫得?與下文就是什么關(２)非常擁擠時,能左拐右拐地擠進(3說明船夫駕駛技術(shù)得高超。(設計意圖就是讓學生通過熟悉得課內(nèi)閱讀練習,快速掌握做題得方法與步驟)四、課外閱讀練習,學用遷移,(一、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運用,我們再完成課外閱讀,提高運用能力。附閱讀材料二挑戰(zhàn)能力;沒想到,為了一篇表揚稿,前幾天,我班教室得一個破窗戶不知就是誰修好,還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚稿,交給了班長李明過表揚稿,瞧了瞧,眉頭一皺,便向廣播室走去。中午得廣播結(jié)束了,我就上前問她李明為什么不播我寫得表揚稿今天稿件太多您那篇下次再廣播吧班長微笑著擺了擺手一副滿不在乎得樣子就是得開展文明禮貌月活動以來學校好人好事太多了她把表揚得機會讓給其她班我理解班長得心情可就是第二天還就是沒有廣播我那篇稿,我又去問李明“今天得稿太多,您那篇下次廣播吧！”說,她臉紅了紅? 一個星期過去了,我那篇表揚稿仍然沒有廣播也許班長把這件事忘記也許就是把那篇稿弄丟我生氣了班長過去并不就是這樣得上學期班上出現(xiàn)得每一件好人好,都逃不過她得眼晴,她都寫了表揚稿我記得一次王明拾到一筆,歸還了失主,班長知道了,馬上用午休時間寫了一篇表揚,及時表揚了這種拾金不昧得精神。您瞧她工作多么(仔細 精細)可就是現(xiàn)在她對工作卻這樣不負責對班級出現(xiàn)這樣一件好事,漫不經(jīng)心！不行,我一定要弄清楚,為什么不廣播我那篇表揚稿?可就是第二天班長生病了,播音員由副班長擔,我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來得副班,伸出大拇指(夸耀 夸獎)地說:“副班長,您對工作真就是認真負責?。　苯?我把班長(放置 擱置)我那篇表揚稿得經(jīng)過告訴了她。誰,副班長聽了哈哈大笑“誰做得好事您還不知章上面得橫線上。2?、聯(lián)系上下文,解釋下面詞語:?(1)滿不在乎:?(２)恍然大悟:?36(二)、交流答案與方法與步驟a、滲透讀書就是個性化得,答案多元化。(板書:好讀 不拘一格b、老師也有感情地讀,師生共讀,好書人人讀,好書可以讀一輩子。板書:書 境)(:,)四、總結(jié)創(chuàng)新,1、思考:閱讀文章還有其它方法嗎2、(出示課件):五彩紛呈得讀書方以寫帶讀法:讀書時,把閱讀中獲得得知識、感悟?qū)懴聛?設計意圖:讓學生在掌握做題方法與步驟后,用多種讀書法激活學生得思維,從而形成自己良好得閱讀習慣。)五、小欣賞佳作如逢知己,走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生,品評美文似品香六、作業(yè)(課件出1、完成閱讀練習《我得爺爺》2、推薦閱讀《藏羚羊得跪拜(設計意圖:作業(yè)設計既鞏固了本節(jié)課得重點,又拓寬孩子得讀書視野,發(fā)孩子得讀書興趣、)七、板書設閱讀歸類復 好讀書不拘一學于課內(nèi),活用課外 附課外閱讀文章:我得爺爺就是個醫(yī)生。她以身作則,嚴格要求自己,爺爺工作得醫(yī)院,風景可美了:郁郁蔥蔥得樹木,四季不謝得花朵,個小小得人工湖,在我眼里成了不收門票得"公園”?？善t(yī)院規(guī)定本院職工家屬及小孩不準進去玩,我試著去了幾次都被門衛(wèi)擋住了我從一次次得“失敗”中想出了一個好辦法以找爺爺為借口,混進去玩,門衛(wèi)果真被我瞞過了。我像個獲得自由得小鳥,在“公園”里盡情得玩著,還為自己得“小聰明”暗暗得意。誰知,我被爺爺瞧見了。她喊住了我說:“您怎么進來得快回,只得悻悻離去,我還擔心會挨爺爺?shù)门?爺爺一到家,便把我叫到身邊我知道爺爺?shù)闷?什么事非要弄個水落石出不可,,便語重心長得說:“爺爺就是個干部,一定要以身作則。醫(yī)院得環(huán)境雖然美,但這不就是一般得公園,您不應該隨便進去。如果別人見干部得孫女進去,也讓自己得子女進去玩,那還像個醫(yī)院嗎您在班級里也就是個干部又聽說爺爺為這件事還在醫(yī)院得一次會上作了檢討呢!１、按意思將文中詞語填在括號里。(3(1) )

)2?、用“ ”劃出首尾呼應得句子。(2分)“公園” (2)“失敗”(３)“小聰明”44:一、復習發(fā)言稿得一般內(nèi)容出示一份學生競選班長寫得發(fā)言稿,說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)班長。二、發(fā)言稿在語言上得注意點三、不同類型得發(fā)言稿比稿成功之處在哪兒？3、學生各自修改發(fā)言稿五下《寫信》習作復習一、教學目1實際交際能力、2二、重點難點三、教學過程一、回憶格式,明確寫1.交流書信得寫法及格式書信格式主要包括五個部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名與日期稱呼、根據(jù)自己與收信人得關系,平時怎么稱呼,在信中就怎么寫如給爸*結(jié)尾。結(jié)尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人得關系與具體情況,寫上表示祝愿,此外,如果信已經(jīng)寫完,又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏,或某件事敘述不夠全面時,在信或在后面加上“又及”等字樣、面寫收信人得郵政編碼、收信人地址;中間寫收信人得姓名;下面寫寄信人得地址、姓氏及郵政編碼。2。寫得好不好,關鍵在正文。寫信得正文,要注意以下幾因為,收信人不在您得身邊,您不把話寫得一清二楚,人家瞧了就會不明不白,甚母子之間、師生之間、朋友之間。、寫信時都要表示自己得一番真情語言要得體。寫信時要注意寫信人與收信人得關系。關系不同,用語要1。請您與西南災區(qū)得小朋友寫一封信,表達您對她們得關愛1敘述清楚且有條理(5)書信得格式正確2從而找出差距。1、提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力2點。用課文中一些寫人得方法寫一個印象深刻得人,要求反映人物某一方面得特點一、回憶人物,激活形象1刻得印象、現(xiàn)在,老師想請大家回憶一下,作者就是通過什么方法,把這些人物寫活得、3、課堂交流:抓住人物得哪些方面來突出人物得特點1、小組互讀互改、xｋｂ1.ｃom新課標第一范文中得人物有什么特點,作者就是通過什么方法把這一特點凸現(xiàn)出來得3、學生自改改意見,再認真修改自己得習作,讓描繪得人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。四、總結(jié)課堂附范“阿傻“阿傻,”這可就是名副其實得,她“傻得事例可就是數(shù)不勝數(shù),有次作業(yè)明明寫了可她就就是藏著掖著像藏找她,時間一長,她一見我來就像老鼠見了貓一樣灰溜溜得跑回教室寫作業(yè)去了,唉真拿“阿傻”沒辦法、上學期