國家開放大學(xué)電大《現(xiàn)代教育原理》形考任務(wù)4試題及答案

最新國家開放大學(xué)電大《現(xiàn)代教育原理》形考任務(wù)4試題及答案形考任務(wù)四一、多項選擇題(共8道試題，共16分。)題目1當代社會存在的基本教育形態(tài)是：()。選擇一項或多項：終身教育家庭教育高等教育社會教育學(xué)校教育題目2聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》,確立了青少年兒童的社會權(quán)利主體地位，這一核心精神的基本原則是()。選擇一項或多項：尊重兒童尊嚴原則保護兒童原則無歧視原則兒童權(quán)益最佳原則尊重兒童觀點和意見原則題目3下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利()選擇一項或多項：受教育的權(quán)利受尊重的權(quán)利結(jié)社的權(quán)利安全的權(quán)利婚姻的權(quán)利題目4下列答案中哪些屬于家庭教育的特點()。選擇一項或多項：A.終身性權(quán)威性全面性感染性針對性題目5英國“新學(xué)?！蹦Ｊ酵菩械慕逃绞绞?)選擇一項或多項：書本中心教師中心活動中心社會中心兒童中心題目6教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素有：()。選擇一項或多項：教師專業(yè)能力教師專業(yè)精神教師職業(yè)道德教師專業(yè)知識教師專業(yè)態(tài)度題目7第二次世界大戰(zhàn)后教師職業(yè)發(fā)展的特點是：()。選擇一項或多項：教師職業(yè)職能的轉(zhuǎn)變教師的終身教育得以實施教會學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的新的工作方式教師職業(yè)被認定為專業(yè)性職業(yè)教師成為教育改革的重要因素題目8道爾頓學(xué)校模式要求教師的工作堅持三項原則，即()。選擇一項或多項：平等自由合作集體講授時間預(yù)算二、名詞解釋(共3道試題，共15分。)題目9社會教育(狹義):是指學(xué)校和家庭以外的社會文化機構(gòu)以及有關(guān)的社會團體或組織，對社會成員所進行的教育。題目10教師教育與師范教育:這兩個概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別：師范教育是指按照教師的規(guī)范、標準培養(yǎng)訓(xùn)練教師的教育，主要是指教師的職前教育；教師教育則是統(tǒng)合了教師的職前教育和職后教育兩個概念的新概念。題目11教師職業(yè)專業(yè)化：所謂“教師職業(yè)專業(yè)化”是說：教師職業(yè)是專業(yè)性職業(yè)；要按照專業(yè)標準，使教師職業(yè)成為專業(yè)性職業(yè)；教師職業(yè)成為專業(yè)，需要一個過程。三、簡答題(共3道試題，共30分。)題目12三種教育力量整合的重要性有哪些?答：(1)三種教育力量的整合，有利于教育在時空上的相互銜接；(2)三種教育力量的整合，有利于整個教育方向上的高度一致；(3)三種教育力量的整合，有利于加強各種教育的互補作用題目13提高教師職業(yè)專業(yè)化的策略(或可能性)是什么?答：(1)提高教師職業(yè)對教育理論的依賴性；(2)延長教師培養(yǎng)年限，實現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí)；(3)嚴格教師的入職和解職標準，提高教師的專業(yè)自主性；(4)厲行嚴格的教師職業(yè)規(guī)范。題目14當代學(xué)生的時代特點表現(xiàn)在那些方面?答：(1)主體意識增強；(2)信息獲取方式多樣；(3)受多元文化沖擊較大；(4)受同輩群體影響較大。四、論述題(共2道試題，共20分。)題目15請你結(jié)合自身的實際談?wù)劷處熃逃陌l(fā)展軌跡和變化特點。答：(1)職前教育由低向高不斷提高學(xué)歷層次，如中等師范教育已被高等師范教育所取代；(2)教師培養(yǎng)模式由封閉型向開放型發(fā)展，即綜合大學(xué)培養(yǎng)教師已經(jīng)成為潮流；(3)由“師范教育”向“教師教育”轉(zhuǎn)化，教師培養(yǎng)的職前、職后一體化已經(jīng)達成共識。題目16結(jié)合實際，談?wù)勀闶侨绾未龠M教師在業(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的(如果你是教師，則談?wù)勀闶侨绾卧跇I(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的)?答：(1)所謂“教師職業(yè)專業(yè)化”是說：教師職業(yè)是專業(yè)性職業(yè)；要按照專業(yè)標準，使教師職業(yè)成為專業(yè)性職業(yè)；教師職業(yè)成為專業(yè)，需要一個過程。但目前教師職業(yè)離專業(yè)標準還相差很遠，還處于“半專業(yè)”狀態(tài)，因此有必要進一步努力。(2)教師職業(yè)專業(yè)化的最終目的是提高教師素質(zhì)，這包括在教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)能力方面都得到提高，為此就必須提倡教師學(xué)習(xí)教育理論、進行業(yè)務(wù)進修，同時嚴格教師的入職和解職資格、厲行嚴格的教師職業(yè)道德規(guī)范等。(3)就促進教師在業(yè)內(nèi)獲得發(fā)展來說，其影響因素包括客觀和主觀兩個方面。客觀因素又包括“系統(tǒng)外因素”和“系統(tǒng)內(nèi)因素”:前者是指影響教師專業(yè)發(fā)展的社會因素；后者是指學(xué)校內(nèi)的因素(如果你是校長或教育行政人員，可以著重從教研活動、學(xué)校制度、教學(xué)條件等方面來談此問題)。主觀因素包括教職觀、情感、教師知能和遭遇等。五、案例分析題(共1道試題，共19分。)題目172003年全國“十杰教師”朱兆林曾教過一個叫趙寧的學(xué)生。這個有著“領(lǐng)袖”能力的男生，曾經(jīng)帶著自己的足球隊員偷偷翻過圍網(wǎng)進場踢球；曾經(jīng)為了保護“小同學(xué)”和人打架留下青紫的傷痕。他各科成績倒數(shù)，卻有一個威武的綽號——“將軍”?！皩④姟笔窒矏圮娛?，不論上什么課，趙寧都會借回答問題開始“軍事話題講演”。一天，朱兆林剛進課堂，趙寧就又成了“被告”。同學(xué)們七嘴八舌地向朱兆林報告今天“將軍”闖禍的經(jīng)過。她聽了一會兒，揚手讓大家安靜：“同學(xué)們，我清楚了，他又‘挺身而出’了是吧?”停頓了一下，朱兆林大聲說：“挺身而出才是合格的軍人!也許未來共和國將軍中就有趙寧的名字，他很可能是我們的驕傲!”全班默然。從此，“將軍”被“提審”的次數(shù)越來越少，他對朱老師發(fā)自內(nèi)心地折服了。一次，他沒完成作業(yè)，朱兆林批評了他。轉(zhuǎn)天，一份“詩經(jīng)體”的檢查放在朱兆林的案頭：嗚呼悔矣，未完吾題。浩浩優(yōu)化（指作業(yè)）,所作無幾。面對檢查，羞愧至極。痛心疾首，滿面流涕。嗚呼惜矣，錯失良機。心中悔恨，難以平息。高考已近，不思進取。恩師心碎，無顏見伊……敢望恩師，嚴加看管。下不為例，決不再犯!朱兆林讀著這份整整800字的“檢查”,深受感動。課堂上，她濃墨重彩地評說了這份“檢查”,全班同學(xué)聽得癡迷。這個入學(xué)初成績?nèi)昙壍箶?shù)的學(xué)生，最后竟以550分的高考成績考上了中國人民解放軍電子工程大學(xué)，踏上了他跨向“將軍”的人生之路。臨行前，趙寧把他在國家級圍棋賽上獲得的獎品——一支金筆送給朱兆林作紀念。告別老師時，趙寧的眼睛里噙滿了淚水。他動情地說：“朱老師，收下。您不是說我能當將軍嗎?等我得了軍功章，再拿它換這支筆好不好?”結(jié)合上面的事例，請你談?wù)剬Ξ敶鷮W(xué)生觀的理解。答：1.隨著社會的變革和教育的發(fā)展，人們的許多觀念發(fā)生了變化，對學(xué)生的認識和理解也隨之改變。其中，以人為本、尊重學(xué)生、視學(xué)生為發(fā)展中的人、依法施教、重視教師的自我教育已經(jīng)深入人心。2.“以人為本“的理念是指以人為基點、從人出發(fā)又向人復(fù)歸的教育思想。教育首先要尊重人，尊重人的個體生命和個別需求，尊重人的精神世界，尊重人的個性和差異。趙寧雖然各科成績倒數(shù)，但十分喜愛軍事，這就是趙寧的個性。朱老師充分尊重趙寧的個性，并因勢利導(dǎo)，這是他取得成功的奧妙所在。3.尊重學(xué)生，首先要做的是對每一位學(xué)生一視同仁，也就是對所謂“差生”和成績優(yōu)異的學(xué)生平等對待。在一般老師眼中，趙寧也許要被視為“差生”,但朱老師不但不歧視