2023年小山村教案

2023年小山村教案

《小山村》教案

一、教學(xué)要求：

（一）通過對小山村的贊美，激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國的思想感情。

（二）朗讀課文，接著學(xué)習(xí)詞連讀、按句逗停頓的朗讀方法。

（三）駕馭本課生字的讀音，理解生字在句子中的意思。

二、教學(xué)重點：

接著進(jìn)行詞連讀、按句逗停頓的訓(xùn)練。

三、教學(xué)過程：

（一）帶入情境，引出課文

1．交待課文的內(nèi)容，齊讀課題。

2．導(dǎo)人：（出示掛圖）這張畫兒畫的是一個漂亮的小山村，老師的家就在這里。今日，我?guī)銈內(nèi)タ匆豢次业募?，你們興奮嗎？

（二）初讀課文

1．學(xué)生們各自輕聲讀。要求：讀準(zhǔn)字音；把生字用△標(biāo)出來；寫出自然段的序號。反饋：學(xué)生爭論本課有幾個自然段；分自然段讀書；讀生字卡（強調(diào)著的輕聲讀法）。

2．老師范讀。要求：聽老師怎樣詞連讀，怎樣按句逗停頓；聽后照老師的樣子讀一讀；思索并探討在老師的家看到了什么。

（三）講讀課文

導(dǎo)人：小山村這么美，老師帶著你們按依次仔細(xì)地看一看。

1．老師引讀第1自然段。

2．課文寫了小山村哪些地方呢？學(xué)生自讀2一4

自然段；指名分讀這3個自然段。（隨機板書：山坡上。山腳下、村前）

①自讀第2自然段后，探討：山坡上有什么？老師簡筆畫出蘋果樹、梨樹；手勢引導(dǎo)學(xué)生理解一片果樹林；指導(dǎo)詞連讀，讀好第1句話。

探討：蘋果和梨是什么樣？老師簡筆畫出蘋果。梨；通過色調(diào)引導(dǎo)學(xué)生理解紅紅的、黃黃的；通過畫出的很多蘋果和梨，引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)滿的含義。指導(dǎo)詞連讀，讀好第2句話。

學(xué)生自讀第2自然段。要求：讀出寵愛的感情；指名讀；評讀；引導(dǎo)學(xué)生試背。

②山坡上景色美，山腳下也很美。指名讀第3自然段，要求學(xué)生思索：山腳下有什么？學(xué)生邊回答，老師邊隨機簡筆畫出數(shù)座紅色小樓，引導(dǎo)學(xué)生體會一座座。

學(xué)生各自讀；指名讀；評議。

③老師：請你們隨我到村前看一看，那里更美。各自讀第4自然段后，分小組探討：村前有什么，怎么美？老師隨機簡筆畫出小河、鴨群，引導(dǎo)學(xué)生理解綠綠的、白白的；每兩人互讀互評。

④你們都去了小山村的什么地方，看到了什么？請用書上的語言，看著掛圖說一說。引導(dǎo)學(xué)生背誦第2～4自然段。

3．老師：小山村這么美，書上說它像什么？請你們齊讀第5自然段。看看書上的插圖，小山村漂亮的景色像不像一幅圖畫？再請大家讀讀第5自然段。

4．小結(jié)：小山村多美呀！這么美的地方有許多許多，勤勞的人民會把小山村建設(shè)得更美更美。讓我們伴隨著音樂，充溢感情地把課文從頭到尾讀一遍。要求詞連讀，按句逗停頓。（第一課時結(jié)束）

小山村教案11

這是一個發(fā)人深省的故事。一個漂亮的小山村，由于人們過度砍伐樹木，致使土地袒露，極大地減弱了森林的防護(hù)實力，最終在一場連續(xù)的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事務(wù)，其實事出有因。通過這一因果關(guān)系，課文告知人們：不愛惜自然，必將受到大自然的懲處，毀壞山林就是毀滅自己。

留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，以讀為本，以悟為魂，把閱讀與思索有機結(jié)合起來，把閱讀與感悟有機結(jié)合起來，使學(xué)生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道小山村被洪水卷走的緣由，增加愛惜自然，愛護(hù)環(huán)境的思想意識。

2．接著訓(xùn)練抓住重點句子體會思想感情的方法，養(yǎng)成邊讀書邊思索的良好習(xí)慣。

3．背誦課文第1自然段。能依據(jù)自己閱讀感受用自己的話復(fù)述故事。

4．相識“曾、蔥”等5個生字，會寫“曾、郁”等13個字，駕馭本課中由會寫字組成的詞語。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，懂得不愛惜自然，必將受到大自然的懲處，毀壞森林就是毀滅自己，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境非常重要，是本課教學(xué)的重點；理解重點句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點。

生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。

2課時。

第一課時

一、看圖揭題，激發(fā)愛好

1．出示課文掛圖（1），讓學(xué)生視察、描述、感受小山村景色的美麗和生活的安適。

2．老師導(dǎo)語：然而，就是這個漂亮的小山村，一場大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。這是為什么呢？請看我們今日要學(xué)習(xí)的課文——《一個小山村的故事》。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊畫誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的狀況，訂正讀音：“蔥”“隨”是平舌音，“擴”“括”的韻母是“uo”,“郁”讀時口型要圓。

3．指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好文中美麗的詞句。

4．說一說：課文講了一個小山村的什么故事？

三、自主學(xué)習(xí)，讀懂課文

1．默讀思索：從課文中知道了什么？

2．溝通匯報，老師相機指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會文章所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀。如：

（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”“澄澈見底的小河”“鳥兒在林子里宛轉(zhuǎn)地歌頌”“魚兒在小河中逍遙自在地游逛”等語句

教案《語文S版三年級語文上冊《一個小山村的故事》教案》，

，感受小村莊自然環(huán)境的漂亮，并指導(dǎo)朗讀、背誦。

（2）從“一棟棟大大小小的房子”“各種各樣的家具”“屋頂冒出的濃煙”感受到村子里的人靠著銳利的斧子，日子過得很不錯。而這代價是對森林的破壞：“誰家想……就……”“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷削減”“山坡上出現(xiàn)了袒露的土地”“袒露的土地不斷擴大”。

四、指導(dǎo)書寫部分生字

曾郁蔥砍露

五、布置作業(yè)

朗讀課文，背誦第1自然段。

其次課時

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．認(rèn)讀生字詞，說說對詞語的理解。

2．背誦課文第1自然段。

3．回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（小山村的漂亮以及小山村的人們靠著銳利的斧頭，日子過得還不錯。）但結(jié)果怎樣？我們接著學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。

二、閱讀探究，悟情明理

1．自讀思索：

（1）一個漂亮的小山村，最終發(fā)生了什么改變？（結(jié)合“然而”一詞，理解課文前后兩部分的關(guān)系。）

（2）一個漂亮的小山村，最終什么也沒有了，你認(rèn)為是什么緣由？（表面緣由和深層緣由。）

（3）從小山村的這個現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒有了——全部靠斧頭得到的一切，包括那些銳利的斧頭”，引導(dǎo)學(xué)生明理悟情。）

2．溝通互動，升華相識。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體悟文章的韻味。

三、回來整體，練習(xí)復(fù)述

1．出示課文三幅插圖，學(xué)生邊看圖想象邊練習(xí)復(fù)述課文。

2．指名復(fù)述，師生共同補充完善。

四、接著完成寫字任務(wù)

1．出示本節(jié)課要寫的部分字：減、擴、量、隨、囪、消、靠、括。

2．視察它們在田字格中的位置，相互提示，把字寫正確，寫勻整。

五、布置作業(yè)

1．讀詞語花籃中的詞語，并從課文中選擇自己喜愛的詞語，寫在空花朵上。

2．把課文所講的故事講給家人或摯友聽。

小山村教案12

思想教化：

1．了解祖國從北到南的迷人風(fēng)光

2．了解祖國日新月異的改變。從而更加酷愛家鄉(xiāng)，酷愛祖國。

學(xué)問教化：

1．抄寫單韻母，拼讀音節(jié)

2．學(xué)會本單元要求會認(rèn)、會寫的生字

3．了解課文內(nèi)容

實力要求：

1．培育自主識字的實力

2．有感情朗讀課文

3．培育利用插圖感受情感的實力

2家鄉(xiāng)

教學(xué)要求：

1、向?qū)W生展示祖國北方的迷人風(fēng)光，表現(xiàn)祖國日新月異的改變

2、學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的生字指導(dǎo)學(xué)生看圖理解課文

3、培育讀書實力

重點：識字和寫字

難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看插圖，借助插圖理解課文并合志向象課文內(nèi)容

教具打算：生字卡片，掛圖，課件

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音初讀課文，把字音讀精確

2．指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背喜愛的句子

教具打算；

掛圖，幻燈

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1．見過什么樣子的山村？

2．這節(jié)課，我們一起到作者的家鄉(xiāng)去看一看。板書課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通：

1．借助漢語拼音自由讀課文，邊讀邊畫下讀不準(zhǔn)的字

2．再讀課文，不僅把字音讀準(zhǔn)，還要想一想小山村給你留下了什么樣子的印象/讀出你的感受。

指導(dǎo)看圖理解課文。

3．指名一學(xué)生讀課文，另一個學(xué)生指圖畫，其他同學(xué)邊聽邊視察

小結(jié)：視察圖畫的方法，從上到下，由近到遠(yuǎn)

4．指導(dǎo)朗讀“一片、開滿”想象滿山鮮花。

5．老師范讀

6．這就是你的學(xué)校，你想對城市的孩子說什么？

7．讀出你此時的心情來

8．多種形式練習(xí)朗讀

⑴．自由讀課文

⑵．指名讀課文，集體評議

⑶．集體讀課文

三、擴展想象：

曲曲折折、伸向遠(yuǎn)方的山間馬路，會給小山村帶來什么？

四、指導(dǎo)朗讀最終一段：

五、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野鴨回家》：

通過閱讀，了解山村近年的改變，在此基礎(chǔ)上展望山村將來

六、齊讀課文，整體感受：

七、板書設(shè)計：

小山坡——山腳下

學(xué)校門前——伸向遠(yuǎn)方

小山村家鄉(xiāng)

愛

八、課堂作業(yè)：

1．選擇正確讀音

2．連一連，讀一讀

3．照樣子寫詞語

小山村教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1．整體感知課文，學(xué)會本課“曾、郁、蔥”等生字。

2．通過感受小山村的漂亮，對比小山村被毀的結(jié)局，讓學(xué)生的心靈得到震撼，從而使學(xué)生懂得要合理地利用和愛護(hù)大自然的大自然。

3．指導(dǎo)朗讀、背誦第一自然段課文。

教學(xué)重點難點：

1、引導(dǎo)感受小山村的漂亮。

2、通過感受小山村的漂亮，對比小山村被毀的結(jié)局，讓學(xué)生的心靈得到震撼，從而使學(xué)生懂得要合理地利用和愛護(hù)大自然的感情。

教學(xué)要求：

1、大聲自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、畫誕生字詞,同桌互讀

教學(xué)打算：

多媒體教學(xué)；生字卡片

第一課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題，激發(fā)愛好（3分鐘）

1、展示以前漂亮的小山村（課件）

同學(xué)們，很久以前，有一個漂亮的小山村，那里的人們?nèi)A蜜的生活著。我們一起去看看吧！

⑴問：你都看到了些什么？

生1：我望見了小鳥在歌頌。（你真會視察）

師：你還看到了什么？你說。

生2：我看到了有很多小魚。（把話說完整）

（2）那你能一個詞來形容一下這個小山村嗎？

生：美麗、漂亮……

（對，這個有山、有水的小山村真是漂亮！）

2、展示現(xiàn)在的小山村（課件）

然而，一個雨水奇多的八月，一場災(zāi)難駕臨 了，請看！

問：你又看到了什么？你的心情呢？

生：小山村被洪水沖走了，我很難受。

（是的，老師跟你們一樣，為著小山村的消逝而難受。）

3、出示課題

小山村它究竟有過什么樣的經(jīng)驗？今日，我們一起走進(jìn)第27課《一個小山村的故事》（來，齊讀一次課題）（用洪亮的聲音讀課題）

二、檢查課文字詞，初讀感知課文

1、出示閱讀要求。（5分鐘）

好，現(xiàn)在請同學(xué)們翻開課本第123頁，大聲自由地讀課文。利用拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把畫出來的字詞跟你的同桌讀一讀。起先吧。（出示全屏）

生自讀，師巡察。

（不少同學(xué)都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽。）

2、檢查自學(xué)狀況

都讀好了嗎？（生：好了）請坐好來。（大家的坐姿真美！/老師喜愛你，因為你的坐姿真美！/老師是喜愛你的，但不喜愛現(xiàn)在的你。）

（1）讀詞語（個別讀行，全班讀行，全班再讀全詞（6分鐘））

剛才，我發(fā)覺大家讀得都很仔細(xì)，那現(xiàn)在就來考考你，誰會認(rèn)這些詞語。你來/我想請一個上課最仔細(xì)的……（此時針對學(xué)生的反饋賜予糾音）①個別帶拼音讀全班讀②小組開火車讀全班讀

③去掉拼音全班讀

（2）出示例句，讀句子，(2分鐘)

真了不得！詞語會讀了，那我們把詞語放到句子中去，你還會讀嗎。（請你。）（讀得可真好?。?/p>

糾音：請再讀一遍。）

三、隨文識字、以讀入境

1．品第1段。

同學(xué)們，我們現(xiàn)在詞語也會讀了、句子也能讀通順了，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文去看一看這小山村?，F(xiàn)在請你拿起課本，讀第一自然段。讀完后，想一想：這是一個怎樣的小山村？

這是一個怎樣的小山村？（漂亮）

（1）理解第一句

山腳下，曾經(jīng)有過一個漂亮的小山村（出示）

①來，請你美美地來讀一讀這一句。（還不夠好）通過你的朗讀讓我感受到了小山村漂亮，你能向他那樣讀一讀嗎？來，全班一起來讀。（你們讀得真好！我發(fā)覺原來你們是著重讀了“漂亮”這個詞）②小山村是漂亮的，那小山村始終都這么漂亮的嗎？（不是！）你是從哪個詞看出來的？（曾經(jīng)）③出示“曾經(jīng)”

。師：

跟老師讀ceng曾（出示“曾”）上下結(jié)構(gòu)“日”字底。組詞“曾經(jīng)”“曾經(jīng)”有“以前、過去”的意思。

小山村曾經(jīng)是漂亮的，那我們要著重讀哪個詞？（曾經(jīng)）誰能讀出小山村曾經(jīng)是漂亮的？（個別、想讀的同學(xué)來讀一讀，）

③：所以，同樣一句話，抓住的關(guān)鍵詞不一樣，讀出的感情也是不一樣的。

（全班一起讀，讀出小山村曾經(jīng)是漂亮。）

（2）理解其次句，并指導(dǎo)朗讀。

①書上是怎么介紹這個漂亮的小山村的？請你用波浪線劃出來。（都劃好了嗎？）劃的是哪一句？你很會讀書！大家都很會讀書，都找對了。來，我們先來看看這兩句話：1、……2、……你認(rèn)為哪句寫得好？（其次句）來，說說你的看法。

對比句子：

②課件對比句子

山上是樹林，村邊是小河。

山上是郁郁蔥蔥的樹林，村邊是澄澈見底的小河。

生1：因為用了郁郁蔥蔥、澄澈見底。（那你從郁郁蔥蔥，澄澈見底的讀懂了什么?）

生2：因為寫得詳細(xì)具體、生動。（那你從哪些詞看出來的？郁郁蔥蔥，澄澈見底的讀懂了什么?）

生3：郁郁蔥蔥寫出了樹木很茂密。（那你見過茂密的樹嗎？你見過的茂密的樹都是什么樣？（枝多、葉多，樹長得很茂密）枝多、葉多那就是茂密。郁郁蔥蔥就是茂密的意思。

③出示生字“郁”“蔥”。

“郁郁蔥蔥”這個詞是我們今日須要駕馭的生字詞，跟老師念：郁郁蔥蔥。（開小火車讀）那形容樹木長得很茂密就叫郁郁蔥蔥。

④你發(fā)覺了“郁郁蔥蔥”這個詞有什么特點？（AABB）

像這樣的四字詞語你還知道哪些？（你積累的詞語真多?。?/p>

其實，我們身邊有很多這樣的詞語，平常呀多多積累。

見過澄澈見底的小河嗎？（見過）給你的印象是什么？（干凈、透亮，澄清）（清得可以小魚，沙石）說明這河水很干凈，透亮，這就叫澄澈見底。

誰能好好地讀一讀這一句。讀出這是一個郁郁蔥蔥的樹林，一條澄澈見底的小河。（個別，很好，你是抓住郁郁蔥蔥、澄澈見底這兩個詞來讀的）

（來，全班一起讀）

（3）理解第三句

真的太美了，從你們的朗讀聲中，我體會到了這是一個漂亮的小山村，然而，此刻我唯一的希望就是希望自己能夠立刻飛到這小山村去，看看這里的人們過得怎么樣。

美麗的女孩讀一讀。帥氣的男孩也來讀一讀。

生活在這里的人們，他們的生活怎么樣了？（歡樂）說說看。（因為人們每天都能……）