歲學習指南北京市幼兒園教育指導綱要實施細則科學

《幼兒園教育指導綱要》實施細則（科學）目的小班中班大班年紀特點幼兒對周邊世界的探索重要是對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知、操作活動來進行，它與幼兒的“玩兒”往往是同一過程。幼兒活動的目的性、次序性、細致性、故意性均相對較差。3-4歲的幼兒行為的目的性較差，思維屬于直覺行動思維。4-5歲幼兒重要是通過感知覺以及多個操作活動認識周邊世界。此時他們對事物的認識即使是直接、簡樸和表面化的，但他們對事物的操作感知活動是其積累認知經驗的重要方式，這些經驗的獲得將是幼兒此后進一步理解周邊事物及互有關系的基礎。4-5歲幼兒思維的重要特點是以具體形象性思維為主。5-6歲幼兒在感知大量事物的基礎上，逐步能夠整頓、加工已有的知識經驗，初步理解事物之間的內在聯(lián)系、發(fā)現某些淺顯的規(guī)律。這時，語言在認知活動中的作用明顯增強。5-6歲的幼兒對數的感知能力提高，開始能夠理解量的相對性，部分地開始理解數和量的守恒和包含關系，能掌握“左右”等較為抽象的概念。5-6歲幼兒思維的重要特點仍是以具體形象性思維為主，但抽象邏輯開始萌芽。1、對周邊的事物、現象感愛好，有好奇心和求知欲。1、抓住多個事宜的機會激勵和滿足幼兒喜歡探索的需求。2、為幼兒簡樸的、自發(fā)的探索活動（如敲打物體；將玩具、樹葉等往器皿里放，看如何盛滿；用棋子重復滾著玩等）發(fā)明與提高寬松的環(huán)境。3、關注幼兒所關注的事物和現象，保護幼兒的愛好和好奇心（如幼兒關注流水、地上掉落的花籽、花瓣、地上的小洞等）。4、引導和激勵幼兒主動運用多個感官感知周邊事物，使幼兒對常見事物、現象及其變化、產生愛好與探索的欲望。5、在日常生活與游戲活動中引發(fā)幼兒對事物簡樸的數、量、形、空等特性感愛好和有好奇心。1、激勵幼兒主動觀察、探索周邊常見事物（動植物、人物、石、水、沙、泥等自然物和木塊、布、塑料、紙）、現象（天氣、顏色變化、沉浮、磁鐵吸鐵等）以及變化的簡樸規(guī)律，并從中體會到愉快。2、支持幼兒對身邊的常見食物、現象大膽猜想和主動探索。3、引導幼兒主動感知生命、親近自然，有好奇心和求知欲。4、支持和激勵幼兒與別人分享觀察、探索的樂趣。5、在日常生活和游戲中，激發(fā)幼兒對數學活動的愛好，協(xié)助幼兒建立初步的自信心。1、通過觀察和觀賞等活動，引導幼兒體會大自然的美與奇妙（色彩繽紛、自然形態(tài)、數量化特性等），熱愛大自然。2、通過多個活動，引導幼兒體驗探索、發(fā)現的愉快，并從中獲得自信。3、培養(yǎng)幼兒愛思考、愛提問、主動回答下列問題的良好習慣。4、引導幼兒在觀察、比較、探究以及解決問題的過程中養(yǎng)成細心、用心、耐心、堅持、不怕困難等品質。5、激勵幼兒主動感知生命、親近自然，有好奇心和求知欲。6、支持和激勵幼兒與別人交流，尊重別人的觀點和經驗，分享探索和發(fā)現的愉快。7、激勵、支持幼兒主動參加科學小實驗，喜歡猜想與動手操作嘗試。8、培養(yǎng)幼兒對科學的愛好和對科學家的尊敬。9、通過照顧動植物的活動，培養(yǎng)幼兒的責任感。2、能運用多個感官，動手動腦，探究問題。1、提供豐富的材料和環(huán)境，使幼兒通過感知、擺弄所接觸到的事物，體驗事物最明顯的特性（外形、顏色、功效）。2、引導幼兒初步感知和探索物體的特性（如大小、顏色、形狀、軟硬、粗糙、光滑、滾、轉、停等）及人們對物體的作用方式（如推、拉等）。3.、引導幼兒初步懂得常見生活用品的用途及與人的關系。4、引導幼兒初步感知沙、水的特性，體驗事物特性，如多少等簡樸的量的特性。1、有目的地引導幼兒觀察周邊常見事物，能對某些事物進行比較、持續(xù)地觀察，能發(fā)現事物或現象的差別和變化。2、支持激勵幼兒用多個常見材料（紙、木、塑料、顏料、廢舊材料等）和工具（剪刀、尺子、漏斗、篩子、多個容器等）進行簡樸的嘗試和探索。3、引導幼兒能認識較多的和常見的科技生活用品（微波爐、榨汁機、錄音機、洗衣機、空調等），并能初步懂得這些用品對人們生活的作用。4、引導幼兒感知磁鐵、石頭、泥土、空氣等的特性及顏色的變化、物體的溶解和沉浮等現象，并能根據某些現象進行初步的猜想。5、引導幼兒運用比較的辦法進行科學活動，感受比較的過稱和成果，獲得初步的比較能力。1、為幼兒提供參加科學小實驗的機會，引導他們學會初步地選擇和使用與實驗探究有關的材料（如鐵、塑料、布、干電池等）與工具（如溫度計、量杯、天平、放大鏡、尺子等），在實驗中主動思考與嘗試。2、設立情境和提供機會，支持、激勵幼兒提出問題、主動猜想、收集信息、嘗試實驗和解決問題。3、在日常生活中，激勵幼兒通過持續(xù)觀察、探究事物變化的簡樸因素和規(guī)律，嘗試學習簡樸的推理，發(fā)展思維能力。4、運用生活中多個機會引導幼兒理解風、電、水、太陽等對人的益處和危害，初步體會事物的兩面性。5、在多個活動中，支持、激勵幼兒感知和主動探索可接觸的簡樸的物理現象，喜歡玩聲、光、電、磁、顏色變化、物體沉浮等的游戲，體會周邊事物、現象的特點和變化規(guī)律，發(fā)現事物之間的關系。6、激勵幼兒認真觀察物體的相似點、不同點、構造及發(fā)生的變化，進行統(tǒng)計。7、在生活和多個活動中，引導幼兒學習使用慣用工具（如訂書器、打孔器、曲別針、涂膠器、小錘子等），體會人的聰穎與智慧，并能主動地進行大膽想象。8、引導幼兒認識常見科技生活用品（vcd機、cd機、烤箱、電腦等），初步懂得其功效及用途，能對簡樸的用品進行操作，并能初步理解科技給人們生活帶來的正面與負面的影響。9、引導幼兒持續(xù)觀察生物地生長變化特點和規(guī)律，發(fā)現引發(fā)生物變化的基本條件。10、在收集、設計和連接活動中，引導幼兒會選擇所需要的工具和適宜的辦法。11、引導幼兒觀察生物、物體、時間的特性，建立各特性之間的聯(lián)系。3、能用適宜辦法體現、交流探索的過程和成果。1、當幼兒對周邊事物現象（動植物生長、天氣變化、物理現象等）、特性以多個表情、身體、動作及聲音體現出好奇和愛好時，予以保護和支持。2、有充足的機會使每個幼兒能夠用多個形式（語言、動作、藝術形式等）自由體現自己的感知以及操作活動中的感受和發(fā)現。1、發(fā)明多個機會，激勵幼兒大膽提出問題。2、引導幼兒學習用多個方式體現、交流和分享探索與發(fā)現的過程和辦法。3、為幼兒參加小組討論及探索發(fā)明條件，初步培養(yǎng)幼兒合作的意識和能力。4、激勵幼兒使用比較的語言，如：更長、更短、更輕、更重等。1、激勵幼兒嘗試用多個方式發(fā)表自己真實的發(fā)現、感受、探索的過程和經驗等。2、支持、激勵幼兒在科學活動中勇于體現自己的真實想法與見解。3、為幼兒學習用多個辦法（實物統(tǒng)計、錄音、繪畫、模型、照片等）對感愛好的事物進行統(tǒng)計和交流提供多個條件。4、引導幼兒主動參加討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多個方式（語言、圖畫、動作等）體現、交流、分享探索的過程和成果。4、能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。1、提供豐富的材料和環(huán)境，使幼兒感知和操作所能接觸到的事物。2、支持激勵幼兒發(fā)現環(huán)境中形狀的相似之處，進行初步而簡樸的求同和分類活動。3、提供豐富的材料和環(huán)境，使幼兒通過感知、操作比較2-3個物體間常見量（如大小、長短、厚薄等）的差別。4、提供成雙成對的物體，協(xié)助幼兒通過操作擺弄體驗物體的對應關系。5、在日常生活與游戲活動中，運用環(huán)境和提供豐富的材料，引導幼兒用對應的辦法體會物體數量的多或少（4個物體以內）。6、提供豐富的材料和環(huán)境，使幼兒通過感知、操作進行比較、排序等數學認知活動。7、運用多個機會，支持激勵幼兒點數5個以內的物體，初步感知理解5個以內物體的量。8、在活動中引導幼兒感知體驗“1”和“許多”及它們的關系。9、通過與物體的互相作用，引導幼兒感知圓形、正方形、三角形。10、在日常生活中有目的地讓幼兒感知、認識白天、黑夜、上午、晚上。11、在生活和游戲中引導幼兒對的識別上、下等方位，運用表達空間的語言（在……上面）。12、引導幼兒使用簡樸的數學詞匯和語言：如有關多少的詞“同樣多”“少”“許多”“1個”等1、在日常生活和游戲中，引導激勵幼兒嘗試學習按一種維度對常見事物進行分類，并進行計數。2、引導幼兒在較多的機會中接觸物體粗細、高矮、厚薄、輕重等常見量，感知其特性、進行分類。3、在日常生活和游戲中，引導幼兒嘗試學習對5-10個物體按量的差別進行排序，初步理解序列的規(guī)律。4、在日常生活和游戲中，引導幼兒初步理解序數的含義，并能在實際活動中為幼兒提供簡樸使用或運用的機會。5、在日常生活和游戲中，引導幼兒學習按簡樸的模式（如大熊、小熊、大熊、小熊……）進行循環(huán)排序。6、充足運用多個機會，引導幼兒探究和感知長方形、半圓形、橢圓形，并進行分類。用適宜的圖形平成代表模型或更復雜的圖畫。7、提供多個機會，為幼兒初步體會常見幾何圖形之間簡樸的轉換關系發(fā)明條件。8、提供多個途徑引導幼兒學會手口一致地點數10以內物體，說出總數。9、在日常生活和游戲中，引導幼兒認讀10以內的阿拉伯數字，初步理解10以內數的意義。10、運用日常生活和游戲，引導幼兒初步感知10以內物體數量的守恒（不受大小、排列形式等因素的影響）。11、運用多個機會，為幼兒理解10以內數中相鄰數之間的關系發(fā)明較多的條件。12、在日常生活和游戲中，引導幼兒體驗和理解昨天、今天、明天的含義，對的識別前、后方位。13、引導幼兒對測量的愛好，進行非比阿婆準化的自然測量活動與嘗試。14、激勵幼兒運用正在發(fā)展的數學觀念和辦法解決生活和游戲中的問題。15、激勵幼兒在日常生活與活動中，使用有關的數學語言，如“一份”、“某些”、“5條”、“你見過這樣的形狀嗎？”等。1、支持、激勵幼兒選用適宜形狀的物品構成特定的模型。2、運用和創(chuàng)設多個條件激勵幼兒通過測量發(fā)現和比較物體的異同和發(fā)展變化。引導幼兒學習用多個辦法對感愛好的事物進行統(tǒng)計、統(tǒng)計和自然測量。3、在操作活動中，引導幼兒感知、理解事物的整體與部分之間的關系，體會和理解加減的含義，并引導幼兒在日常生活中，運用加減辦法嘗試解決簡樸問題。4、在操作活動中，引導幼兒學會比較3個以上物體量的差別，體會量的相對性，學習按量的差別進行10個以內物體的排序或按某一規(guī)律排序。5、通過操作活動引導幼兒初步體會多個量的守恒。6、在日常生活和游戲中，引導幼兒對一定事物的數量（20以內）學會成組地數數及倒數，并會根據生活情景進行簡樸的口頭加減運算活動。7、引導幼兒學習對的書寫10以內阿拉伯數字，培養(yǎng)其認真、整潔的書寫習慣。8、在日常生活和游戲中，引導幼兒會看整點、半點，體會鐘表的作用和時間的不可逆性，懂得應當愛惜時間。9、在日常生活和游戲中，引導幼兒學會識別以本身為中心的左右，體會空間方位（含上下、前后）的相對性。10、運用和創(chuàng)設多個時機，激勵幼兒運用數學經驗解決實踐中的問題。11、激勵幼兒使用有關的數學用語言和詞匯，如“由于……同樣”、“由于……不同”、“倒數”、“x比x多”等。5、愛惜動植物，關心周邊環(huán)境，親近大自然，愛惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。1、在日常生活和游戲中引導幼兒喜歡、愛惜動植物，樂意參加喂養(yǎng)小動物、給植物澆水等活動。2、運用多個機會，讓幼兒感知四季最明顯的特性以及下雨、下雪等自然現象，體會天冷了多穿衣服、熱了少穿衣服等人與自然的關系。3、引導幼兒關注自己身邊環(huán)境，從把廢棄物放進指定地點、便后沖水等生活小事入手，對幼兒進行環(huán)保意識和行為的培養(yǎng)。1、為幼兒提供照顧小動物呃機會，感知動物的生活習性，初步理解小動物的生長變化，激發(fā)幼兒愛動物的情感。2、為幼兒提供參加種植活動的機會，體驗某些照顧植物的辦法，感知植物的生長變化，初步懂得愛惜植物。3、在日常生活中，引導幼兒探究和發(fā)現四季明顯的特性（春暖花開樹木生長、動物復出、夏熱樹木花草茂盛、秋涼收獲多個果實、冬冷動植物冬眠水結冰），感知和體驗某些天氣現象（風、沙塵、雨、雪），初步體驗季節(jié)變化與動植物以及人們生活的關系。4、為幼兒提供感知、觀賞、體驗大自然美景的機會，萌發(fā)幼兒關心大自然的情感，含有初步的保護環(huán)境的意識（主動維護環(huán)境的清潔、愛惜花草樹木和動物）。5、引導幼兒談論自己喜歡與不喜歡的某些環(huán)境和事物現象，如喧鬧、安靜、臟亂、整潔等，以力所能及的方式看待周邊事物和環(huán)境（如把垃圾扔到制訂的地方等）。1、生活中，引導幼兒初步感知動植物的多樣性，體會人與動植物、其它動物和動植物之間的依存關系。2、激勵幼兒主動參加喂養(yǎng)小動物和種植植物的活動，在活動中學習某些簡樸的勞動技能，自覺愛惜動植物，懂得愛惜生命。3、在多個活動中，引導幼兒感知四季對動植物生長、變化及人們衣著、生活的影響，觀察不同的天氣現象（風、沙塵、雨、雪、霧等），發(fā)現它們與四季的關系，主動想方法適應天氣的變化。4、在多個活動中，引導幼兒感知施以的環(huán)境對動植物的重要意義，特別關注水、空氣、土壤的清潔，感知它們對動植物生存的重要性。5、通過幼兒生活中所接觸和理解的多個事物（浪費水、河流被污染、亂砍亂伐、沙塵暴、亂扔亂放垃圾等），引導幼兒理解環(huán)保的意義，懂得愛惜環(huán)境，有對應的環(huán)保行為。幼兒發(fā)展評價要點與否對周邊事物、現象感愛好，有好奇心，并主動探究自己感愛好的事物和現象。樂意以多個表情、身體、動作及聲音體現出好奇心和愛好。與否能自由體現自己的感知以及操作活動中的感受和發(fā)現。與否對生活和游戲中簡樸數字現象感愛好。與否獲得了簡樸的數字經驗，與否初步懂得周邊事物和現象的明顯特性。與否初步懂得愛惜動植物。與否在教師的引導下有初步的環(huán)保意識和行為。與否能主動地觀察探索周邊常見事物，有好奇心、求知欲，并感到愉快。與否在日常生活和游戲中對數學活動感愛好，能夠獲得對應的數學經驗，并嘗試解決簡樸的問題，有自信。與否能夠運用多個材料進行簡樸的探究，并提出初步的猜想、進行驗證、觀察發(fā)現其特性和變化。與否能夠通過對事物的比較、持續(xù)觀察發(fā)現事物或現象的特點、差別和變化，獲得觀察、比較等能力。能否用多個方式體現、交流和分享探索與發(fā)現的過程與辦法。與否懂得愛惜、照顧動植物，發(fā)現它們的生長變化，積累某些照顧動植物的辦法。與否能夠感知四季的明顯特性，體驗到某些自然現象的不同，初步體驗季節(jié)變化與動植物和人類的關系。與否能夠發(fā)現環(huán)境中某些美和不美的現象，能夠談論它們，有自己的感受和見解，在教師的引導下有維護環(huán)境美觀整潔的行為。對周邊事物、現象以及多個科學活動與否感愛好，有好奇心。與否能夠體會到大自然的美，并有對應的體現。與否主動探究自己感愛好的事物和現象。在科學活動中，幼兒能否提出問題，主動思考，并能以自己獨特的想法和方式解決問題。與否主動與別人交流和體現自己的經驗與感受，有成功感和自信心。與否主動參加多個數學活動，積累數學經驗，并在生活中嘗試解決簡樸的數學問題。與否含有愛惜環(huán)境的意識和行為，愛惜小動物和常見植物。能否主動談論科學內容的話題，與別人討論、交流自己的不同感受和想法。與否喜歡閱讀科普圖書等圖文資料，與否與別人分享自己閱讀的愉快。（一）科學探究目的3~4歲4~5歲5~6歲1．親近自然，喜歡探究喜歡接觸大自然，對周邊的諸多事物和現象感愛好。經常問多個問題，或好奇地擺弄物品。喜歡接觸新事物，經常問某些與新事物有關的問題。經常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。對自己感愛好的問題總是刨根問底。能經常動手動腦尋找問題的答案。探索中有所發(fā)現時感到興奮和滿足。2．含有初步的探究能力對感愛好的事物能認真觀察，發(fā)現其明顯特性。能用多個感官或動作去探索物體，關注動作所產生的成果。能對事物或現象進行觀察比較，發(fā)現其相似與不同。能根據觀察成果提出問題，并大膽猜想答案。能通過簡樸的調查收集信息。能用圖畫或其它符號進行統(tǒng)計。1.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現并描述不同種類物體的特性或某個事物前后的變化。2.能用一定的辦法驗證自己的猜想。3.在成人的協(xié)助下能制訂簡樸的調查計劃并執(zhí)行。4.能用數字、圖畫、圖表或其它符號統(tǒng)計。5.探究中能與別人合作與交流。3．在探究中認識周邊事物和現象1.認識常見的動植物，能注意并發(fā)現周邊的動植物是多個多樣的。2.能感知和發(fā)現物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。3.能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。4.初步理解和體會動植物對人類的奉獻。1.能感知和發(fā)現動植物的生長變化及其基本條件。2．能感知和發(fā)現常見材料的溶解、傳熱等性質或用途。3.能感知和發(fā)現簡樸物理現象，如物體形態(tài)或位置變化等。4.能感知和發(fā)現不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。5.初步感知慣用科技產品與自己生活的關系，懂得科技產品有利也有弊。能察覺到動植物的外形特性、習性與生存環(huán)境的適應關系。能發(fā)現常見物體的構造與功效之間的關系。能探索并發(fā)現常見的物理現象產生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。感知并理解季節(jié)變化的周期性，懂得變化的次序初步理解人們的生活與自然