小學(xué)語文-5《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計___《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)目標(biāo)

：1.

學(xué)習(xí)本課難讀、難懂的詞語；運(yùn)用借助近義詞、借熟字猜詞義、聯(lián)系上下文等方法理解詞語。

2.

理解課文內(nèi)容，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞語談感受的方法體會描寫水泥道美的句子。

3.

有感情地朗讀課文5—7自然段，讀出落葉和水泥道的美及作者愉悅的心情，體會作者對秋景的喜愛、贊嘆之情。

4.

懂得從多個方面進(jìn)行觀察，產(chǎn)生美的意識。教學(xué)重難點

：

運(yùn)用借助近義詞、借熟字猜詞義、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語。

閱讀課文5—7自然段，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞語談感受的方法體會描寫水泥道美的句子。教法學(xué)法：教法：

翻轉(zhuǎn)課堂

學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，初識水泥道之變化

1.

出示水泥道，感受水泥道的特點。

2.

指導(dǎo)讀課題。3.指導(dǎo)寫生字“鋪”。

【設(shè)計意圖：從直觀的圖片對比入手，對孩子們視覺產(chǎn)生沖擊，感受梧桐樹葉給水泥道帶來的變化，也提高了閱讀期待，預(yù)熱課堂?！?/p>

二、初讀課文，感知水泥道之特點

1.按要求閱讀課文。

閱讀提示：

①同桌合作讀課文，一人讀一段；

②聽聽同桌把字音讀準(zhǔn)，句子讀順了嗎？

讀對了，夸夸他；讀不準(zhǔn)，讀不順的地方相互幫忙，多讀幾遍。

③用“_____”畫出你認(rèn)為難讀或難懂的詞語。

2．生自由讀文。

3.

指導(dǎo)讀好難讀的詞語：熨帖、凌亂。

4.

理解難懂的詞語“明朗”。交流總結(jié)理解詞語的方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文、借助熟字猜詞義等。

5.初步感知水泥道特點：作者筆下的水泥道給你留下什么印象呢？用課文中的一個字來說說？（板書：美）

【設(shè)計意圖：理解詞語是統(tǒng)編版教材中年級一個重要的教學(xué)內(nèi)容。在了解學(xué)情后，從學(xué)情出發(fā)展開教學(xué)，才能讓教學(xué)真實發(fā)生。本環(huán)節(jié)老師重點指導(dǎo)“明朗”這個詞語的理解，從而給了學(xué)生理解詞語的金鑰匙，為下文的理解詞語奠定基礎(chǔ)，讓孩子們習(xí)得一種方法，并學(xué)會遷移運(yùn)用?！?/p>

三、品讀課文，感悟水泥道之美景1.

自讀課文，發(fā)現(xiàn)美

一條看似很普通的水泥道，作者卻認(rèn)為它很美麗，是什么讓水泥道變得如此美呢？

出示學(xué)習(xí)提示：

（1）默讀第5-7自然段，用“

~~~~

”劃出你是從哪些詞語或句子感受到梧桐樹葉的美？為什么覺得美？

（2）把你的感受與同桌互相交流。

2.

交流分享，感受美

預(yù)設(shè)生1：金黃金黃

（顏色）

①你從哪里感受到梧桐樹葉的美呢？

②找出描寫梧桐樹葉顏色的詞語；

③出示黃葉的圖片，感受梧桐樹葉的顏色美。

預(yù)設(shè)生2：“這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”

①抓住重點詞語感受梧桐樹葉的光澤美、數(shù)量美。②指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（形狀）

①抓住重點詞語感受梧桐樹葉的形狀美。

②結(jié)合談感受，用剛剛學(xué)過的方法理解難懂的詞語：熨帖

、凌亂

。

③感受自然中的凌亂美（欣賞圖片）。④指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)抓住課文的重點段落，通過“教—扶—放”的方式，讓孩子們走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞語，反復(fù)地品讀，充分地表達(dá)，從而感受梧桐樹葉的美，感受作者對秋景的喜愛、贊嘆之情。而在理解課文的過程中，緊扣本單元的語文要素和訓(xùn)練重點，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語，更進(jìn)一步感受大自然鬼斧神工的美。】

四、讀寫結(jié)合，感受生活之美

1.

你們知道作者為什么能把這條水泥道寫得這么美嗎？為什么第一回覺得，門前的水泥道真美？

2.

老師小結(jié)。

五、

拓展延伸，布置作業(yè)美，在生活中無處不在，也許在你在上學(xué)或放學(xué)路上就可以發(fā)現(xiàn)。下課后，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，展開想象，把你發(fā)現(xiàn)的美寫下來。

【設(shè)計意圖：在感受梧桐樹葉美的基礎(chǔ)上，回歸整體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者仔細(xì)觀察，用心感受，抓住特點，才能把身邊的美好事物寫出來。課后讓學(xué)生也去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用筆記錄下來，讓課堂得以延伸，課中習(xí)得的寫作方法得以嘗試運(yùn)用?！苛?、板書設(shè)計5.鋪滿金色巴掌的水泥道借助近義詞聯(lián)系生活實際美（粘貼法國梧桐葉）借熟字猜詞義聯(lián)系上下文學(xué)情分析《鋪滿金色巴掌的水泥道》是三年級的第五課課文，作為剛升入三年級的學(xué)生，經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步形成了獨(dú)立識字、寫字的基本能力，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了一些理解詞語的方法，如查字詞典、演一演、猜一猜等方法，已經(jīng)具備了初步的語言理解能力，能夠獨(dú)立閱讀內(nèi)容淺顯的文章。他們的形象思維比較活躍，富有童真童趣，善于想象。但是受年齡的制約，他們還會經(jīng)常遇到不理解的詞語，把握詞語意思的能力有待提高，理解詞語的方法還須進(jìn)一步總結(jié)才可達(dá)到熟練運(yùn)用；在思維方面，抽象分析概括能力需要提高。效果分析閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“能正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄坝懈星榈乩首x”作為朗讀的最高境界，它對理解課文內(nèi)容、體會思想感情、進(jìn)行語感訓(xùn)練起著其他訓(xùn)練形式所不能替代的重要作用。教學(xué)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一課時，我特別重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語感，抓住重點語段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。并充分運(yùn)用了形象、直觀的實物梧桐葉和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，幫助學(xué)生對語言文字描寫的具體事物進(jìn)行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文表達(dá)的感情相合，力圖用形象感染學(xué)生，使學(xué)生在細(xì)讀課文中，品味其中的內(nèi)涵，自己去感受、去意會，進(jìn)而在讀出感覺的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。充分調(diào)動學(xué)生積極參與到朗讀體驗中來，我把師生合作引進(jìn)課堂，配樂朗讀的方法激勵全體學(xué)生在品文、入境、讀懂課文的基礎(chǔ)上，讀出感情，配樂朗誦、合作朗誦課文重點段，把課堂推進(jìn)高潮。本課教學(xué)充分運(yùn)用形象、直觀的實物和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，從而突破教學(xué)的重難點，并力求以讀代講，讀中感悟，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動性，從而激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)其初步的閱讀能力。在朗讀訓(xùn)練的同時，適時訓(xùn)練學(xué)生的詞語積累與應(yīng)用，積累新鮮語句，通過多種方法理解詞語，注重詞語的積累，語言表達(dá)的能力訓(xùn)練，閱讀理解能力的初步訓(xùn)練，完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，教學(xué)效果理想。教材分析《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文是部編版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的第二篇課文。本組的人文主題是“走進(jìn)秋天”。這一組課文從不同角度描繪了迷人的秋景，既有古詩，也有現(xiàn)代詩，還有散文，風(fēng)格清新，形式多樣，文筆優(yōu)美，帶領(lǐng)學(xué)生充分感受金秋的美好，領(lǐng)略秋天的魅力。本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，對美麗秋景的喜愛、贊嘆之情。

文章語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。評測練習(xí)1.照樣子，寫一寫。例：一片片亮晶晶例：金黃金黃2.下面加點的詞語你是用什么方法理解的？請說一說，再寫一寫。(1)啊！多么明朗的天空。．．。(2)他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂。．．。3.把詞語連成句子，寫一寫。棕紅色我一雙小雨靴穿著的【分析】第1項：練習(xí)題重在訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)量詞、疊詞的理解與積累，進(jìn)行拓展與延伸。結(jié)合課堂訓(xùn)練加深記憶。第2項：鞏固文中重點詞句，理解詞語意思，進(jìn)行學(xué)習(xí)詞語方法訓(xùn)練。第3項：鞏固文中重點詞句，用生詞連成一句話，進(jìn)行學(xué)習(xí)句子訓(xùn)練?！窘ㄗh】第1項在教師引導(dǎo)下認(rèn)識數(shù)量詞，積累疊詞，并結(jié)合生活中的事物區(qū)別其意義，并學(xué)會應(yīng)用。第2項，先指名讀句子，由加點詞聯(lián)想文中語句，再根據(jù)學(xué)過的方法理解詞語意思。第3項，先指名讀生詞，根據(jù)生詞聯(lián)想文中句子，再根據(jù)意思將詞語連成一句話?？偨Y(jié)并學(xué)習(xí)做此類題的方法：一讀（讀詞語）、二標(biāo)（標(biāo)出詞語在句中的順序號）、三寫（將標(biāo)好序號的詞語連成句子寫下來）、四查（查詞語，不丟、不添，是否通順，加標(biāo)點符號。）對孩子語文學(xué)習(xí)綜合能力的訓(xùn)練。課后反思

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色落葉的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色梧桐落葉的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，很好地激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。在教學(xué)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一課的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生采用各種各樣的方法去理解詞語，為提高學(xué)生理解課文的能力奠定基礎(chǔ)。一、聯(lián)系上下文理解詞語我們常說：“字不離詞，詞不離句”。對詞語的理解要盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生在課文中的具體語境中去揣摩，這樣的詞語教學(xué)是一種感性的體會。這也就是我們經(jīng)常說的“聯(lián)系上下文”理解。這種方法是教學(xué)中最常用也是最重要的一種方法。如，教學(xué)“熨帖”一詞，就需要聯(lián)系前后文領(lǐng)悟，聯(lián)系上文“熨帖”就是“緊緊地粘”的意思，而聯(lián)系下文就是的“平展地粘”“緊緊地粘，平展地粘”這正是“熨帖”的意思，一引導(dǎo)一點撥，學(xué)生就能很很容易找到。二、聯(lián)系生活實際，借助工具書理解詞語在教學(xué)第三自然段時，文中出現(xiàn)了“明朗”一詞，這對于三年級的學(xué)生來說，是一個新鮮感的詞語，需要學(xué)生理解這個詞的含義。要培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會詞語意思（“明朗”就是雨后天晴，陽光燦爛，光線充足的意思），又要重視對學(xué)生使用工具書能力和查閱工具書習(xí)慣的培養(yǎng)。于是，我就出示了字典中的意思：1、光線充足（多指室外）2、明顯。3、光明磊落。4、爽快。學(xué)生在對比選擇中，找到了“明朗”在文中的意思，就是指雨后天晴，光線充足的意思，從而讓學(xué)生明白查字典也是理解詞語的好方法，使課標(biāo)中“查工具書學(xué)習(xí)字詞”這一要求落到了實處。三、借助熟字猜詞義就本節(jié)課而言，在復(fù)習(xí)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的多種方法理解難懂的詞語的同時，學(xué)習(xí)一種新的方法“借助熟字猜詞義”，例如：“尋找”這個詞中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。其實，“明朗”也可以用這種方法來理解，“朗，明也?！弊詈竽芙Y(jié)合本單元語文園地中的交流平臺對這些方法進(jìn)行梳理、總結(jié)。四、找近反義詞理解詞語解釋詞語時，可以尋找近義詞理解詞語，比如，教學(xué)“明朗”一詞，可以先讓學(xué)生找出這個詞語的近義詞“晴朗”，就可以理解這個詞語的意思。有的可以找出這個詞的反義詞，再加以否定，就可以理解這個詞語的意思。如教學(xué)“凌亂”一詞，先讓學(xué)生采用找反義詞（否定詞“不”+凌亂）的方法，得到“凌亂”的意思就是不整齊。同時“凌亂”一詞通過聯(lián)系上下文的方法可以理解為“不規(guī)則”的意思。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生學(xué)會了通過反義詞理解詞語的意思，又鞏固了聯(lián)系上下文的方法的遷移運(yùn)用。當(dāng)然，理解詞語的方法很多，如“結(jié)合圖片”“借助生活經(jīng)驗”等。教給學(xué)生多種理解詞語的方法后，遇到詞語理解就能很好地結(jié)合多種方法，再挑選出最適合自己的理解方法去體會和感悟，讓詞語教學(xué)起到事半功倍的效果，真正提升學(xué)生的閱讀能力。通過本課的教學(xué)，雖然完成了本課的目標(biāo)和訓(xùn)練點，帶領(lǐng)學(xué)生能入情入境的朗讀，讓學(xué)生感受到走在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份歡愉和快樂！雖然課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，但在課堂實施過程中，還存在著一些不足：1、時間分配不夠合理，前松后緊。2、課件設(shè)計不夠精致。3、在理解比喻句的表達(dá)效果時，預(yù)設(shè)不到位，對于學(xué)生回答把“落葉”比作“地毯”這個問題處理不夠機(jī)智，最后把“鋪滿落葉的水泥道”比作“地毯”這個答案硬塞給了學(xué)生?；仡櫛菊n教學(xué)，需要進(jìn)行一些改進(jìn)。如果有條件更需要把課堂移到課外，讓學(xué)生欣賞秋色，開展欣賞落葉、落葉作畫、落葉做書簽等活動，把學(xué)生對秋天的喜愛融入活動中，真正建立開放、自主、有活力的課堂。今后，我會腳踏實地，認(rèn)真鉆研，取長補(bǔ)短，努力提高教學(xué)水平！課標(biāo)分析—《鋪滿金色巴掌的水泥道》根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)。知識目標(biāo)：認(rèn)識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等16