小學(xué)數(shù)學(xué)-百分數(shù)的意義與讀寫法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《百分數(shù)的意義和讀寫法》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.知識目標:使學(xué)生在體驗生活實例的基礎(chǔ)上,理解并概括出百分數(shù)的意義;能夠正確地讀、寫百分數(shù);了解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別。2.能力目標:使學(xué)生經(jīng)歷收集、分析信息的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力,促進個性化的教學(xué)理解與表達,初步建立自我評價與反思意識。3.情感目標:使學(xué)生感受百分數(shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,并結(jié)合相關(guān)信息對學(xué)生進行思想品德教育,滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想。二、學(xué)情分析百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。而百分數(shù)的意義和寫法又是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ),學(xué)生只有理解了百分數(shù)的意義,才能正確地運用它解決實際問題。所以學(xué)好本節(jié)知識是本單元的關(guān)鍵。教材聯(lián)系學(xué)生的生活實際,在感知和理解百分數(shù)意義的過程中,知道百分數(shù)的重要性和應(yīng)用的廣泛性。在總結(jié)百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別的過程中,滲透事物的相互聯(lián)系又相互區(qū)別的觀點。三、重點難點教學(xué)重點:理解百分數(shù)的意義。教學(xué)難點:百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)問題情境,初步感受百分數(shù)的應(yīng)用價值(揭示課題)出示PPT師:同學(xué)們,如果在一場籃球比賽中獲得一個罰球的機會,那么這個寶貴的罰球機會將會對比賽的結(jié)果非常關(guān)鍵。師:在一場校園籃球比賽中,六(3)班同樣也獲得了一次罰球的機會,班上幾名籃球能手都說要給他們投球,看看他們怎么說。師:聽了他們說的話,你們準備派哪一名去投球呢?為什么?我們以什么作為標準?如果老師給出大家進球的個數(shù)和投球總數(shù),然后又怎樣呢?(看看進球數(shù)占罰球總數(shù)幾分之幾),這幾個分數(shù)應(yīng)該怎樣比較呢?(先算出進球個數(shù)占罰球總數(shù)的幾分之幾,然后通分比較分數(shù)大小)師:像這些分數(shù),我們還可以寫成這樣的形式,就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容---百分數(shù)(板書),同學(xué)們,你們想學(xué)習(xí)百分數(shù)的什么知識呢?今天我們先來學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義和讀寫法。百分數(shù)(意義、讀寫法)(板書)（二）聯(lián)系生活實際,探究百分數(shù)的意義和讀寫法。1.探究百分數(shù)的意義初步感知百分數(shù)的意義。師:在生活當(dāng)中,百分數(shù)可以說是無處不在、隨處可見,請看例子:（1）出示PPT,①

小明同學(xué)投籃球的命中率接近50%(小明投籃投中次數(shù))和(小明投籃總次數(shù))比(小明投籃投中次數(shù))占(小明投籃總次數(shù))的②

高中生的近視率是81%

(高中生近視的人數(shù))和(全體高中生人數(shù))比

(高中生近視的人數(shù))占(全體高中生人數(shù))的(

)（2）出示PPT,師:通過這兩題我們知道百分數(shù)表示什么嗎?(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾)（3）出示PPT,師:另外,百分數(shù)是一種特殊的倍數(shù)關(guān)系,一個特殊的分數(shù)(或比),他的分母(或后項)是一個固定的數(shù)100,所以又稱為百分率或百分比。(板書)（4）感悟、體驗生活中的百分數(shù)。①

師:老師也整理和收集了一些生活當(dāng)中的百分數(shù),大家一起來看看,他們表達的意思是什么。(出示PPT,提問學(xué)生信息中出現(xiàn)的百分數(shù)表示什么意義)2016年大學(xué)生畢業(yè)半年后91.8%就業(yè)。②師：課前老師也要求大家收集一些生活當(dāng)中的出現(xiàn)百分數(shù),請大家先在小組里和同學(xué)們說說,你收集到的百分數(shù)表示的意義是什么?請大家先進行分享交流,然后向全體同學(xué)匯報。(小組交流)小組成員代表拿出物品進行匯報,注意說出百分數(shù)的意義。2.探究百分數(shù)產(chǎn)生的產(chǎn)生意義師:以前學(xué)過用分數(shù)來表示兩個數(shù)的關(guān)系,為什么現(xiàn)在還要用百分數(shù)來表示兩個數(shù)的關(guān)系呢?(學(xué)生先說說)出示PPT,師:看了這些數(shù)據(jù)后,你有什么感想?（讓生說一說百分數(shù)能夠一下比較出兩個數(shù)的大?。煟耗敲窗俜謹?shù)與分數(shù)比較，百分數(shù)有什么優(yōu)勢？為什么？師:因為百分數(shù)的分母都是100,這樣就便于比較大小。所以在生產(chǎn)生活當(dāng)中,人們就經(jīng)常會用百分數(shù)來反應(yīng)情況。(百分數(shù)比分數(shù)更便于表示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系、更便于數(shù)據(jù)之間的比較)3.百分數(shù)和分數(shù)在意義上的異同師:我們之前學(xué)習(xí)了分數(shù),今天又學(xué)習(xí)了百分數(shù),那么百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么異同呢?（1）出示PPT,師:老師先來考考大家,下面的分數(shù)能寫成百分數(shù)嗎?為什么?（2）師:百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么相同和不同的地方?請大家聯(lián)系這兩道題目,小組展開討論。（3）小組匯報,總結(jié)。分數(shù)可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系,也可以表示某個具體的數(shù)量,后面能帶單位。百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系,后面不能帶單位。)板書——百分數(shù)后面不能帶單位(張貼)4.百分數(shù)的讀寫法（1）百分數(shù)的讀法

出示PPT,師:百分數(shù)怎么讀,誰來試一試?

師:大家觀察一下,百分數(shù)在讀作時都讀作?(指示棒指著百分之幾)(百分數(shù)在讀的時教應(yīng)該讀作“百分之幾”,不要讀成“一百分之幾”。點名讀數(shù)。（2）百分數(shù)的寫法出示PPT,師:百分數(shù)怎樣寫?百分數(shù)在寫作時先寫什么,再寫什么?(先寫百分號前面的數(shù),然后再寫百分號)師:在寫百分號的時候要注意什么?(寫百分號時,百分號的小圓圈要寫小一點,避免和0產(chǎn)生混淆)寫數(shù)比賽。規(guī)則:在一定的時間內(nèi)先寫完老師出的百分數(shù),然后寫自己喜歡的百分數(shù),看誰寫得多。(老師喊時間到就停止)老師:你能用剛學(xué)的百分數(shù)來說明你完成任務(wù)的情況嗎,你完成了老師布置任務(wù)的百分之幾?讓大家來猜猜你寫了幾個嗎?有沒有寫10個的?超額完成的有嗎?你怎樣用一個百分數(shù)來表示(師:假如我寫12個呢)（3）游戲激趣:猜成語中的百分數(shù)老師:百分數(shù)在我們的生活中無處不在,現(xiàn)在我們來輕松一下,玩一個“你猜我猜大家猜”的游戲。請你根據(jù)成語含義猜百分數(shù):百戰(zhàn)百勝(100%);

十拿九穩(wěn)(90%);

百里挑一(1%);

十有八九(89%);

九死一生(10%)（三）小資料。老師:看完這些數(shù)據(jù)后你有什么想法和建議?（四）總結(jié)評價,自我反思。1.師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?2.師:如果把這節(jié)課的知識看作100%,你覺得自己收獲了(

)%。3.師:最后老師送同學(xué)們一句話,與同學(xué)們共同勉勵,共同進步:成功=1%的靈感+99%的汗水。(愛迪生)學(xué)情分析《百分數(shù)的意義與讀寫法》學(xué)情分析對于百分數(shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，他們會讀百分數(shù)，在生活中也見過很多的百分數(shù)。例如：在牛奶盒上、飲料的營養(yǎng)成分表、衣服的標簽上都能找到百分數(shù)。但是如何激活學(xué)生理解數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。經(jīng)過5年多時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立思考的能力、探究能力、知識遷移的能力，同時小組合作的意識也比較強，因為學(xué)生對于百分數(shù)數(shù)并不陌生，讓學(xué)生借助于小組合作，自學(xué)探究百分數(shù)的意義與讀寫法，能在探究中較好的進行小組合作，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容提供了有力保障。但是學(xué)生可能存在不少問題：1.一些基礎(chǔ)好的學(xué)生讀、寫都比其他同學(xué)較快，尤其是理解營養(yǎng)成分表中的2%、近視率81%的意思時，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能掌握沒有那么快速。2.對于百分數(shù)意義的建構(gòu)，學(xué)生不是特別清晰。雖然在生活中，學(xué)生見到過很多的百分數(shù)，但是學(xué)生很難一下子說出百分數(shù)的意義，這是本節(jié)課的難點。3.他們之間的聯(lián)系與區(qū)別呢？需要老師進一步的講解，尤其在說百分數(shù)與分數(shù)的不同的時候，學(xué)生很難用語言表達。需要老師結(jié)合課件當(dāng)中的案例詳細分析講解。4.讓學(xué)生獨立自主探究知識。教材在安排具體的內(nèi)容時，要注意讓學(xué)生探索新知留充足的時間，在注重基礎(chǔ)知識、基本感概念的同時提供學(xué)生積極思考的才充分參與教學(xué)活動的時間，讓學(xué)生在探索百分數(shù)的過程中掌握知識、提高能力，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信息和樂趣。效果分析效果分析在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很高的，并且順利地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)是由一個個的知識點連貫起來，形成一個完整的知識體系。如果中間欠缺的多了，就會對整個知識體系的掌握造成很大困難，所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要求學(xué)生牢固的掌握好每一節(jié)課所講的內(nèi)容非常重要。為了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，安排了這個課后測試，讓學(xué)生進行同步檢測練習(xí)，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。講課時，我充分發(fā)揮了四人小組的作用，以四人小組為單位，以自批自改、互批互改、討論批改的形式進行，在批改的過程中學(xué)生知道自己結(jié)果的對錯，并通過討論找出錯誤的原因，在小組中改正。這樣，一方面有利于學(xué)生對自己的知識結(jié)構(gòu)進行查缺補漏，把所欠的知識自己補上，另一方面讓學(xué)生講錯在哪里，為什么這樣錯，有利于培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)分析，全班34名學(xué)生均進行了課后測試，有32名學(xué)生全部正確，2名學(xué)生因粗心把分數(shù)與百分數(shù)顛倒填寫了，正確率達94.12%；而對于調(diào)研題，所有學(xué)生均選擇“愉快”、“喜歡”、“好棒”，用孩子們的話說就是他們“越來越喜歡上數(shù)學(xué)課了”，“原來數(shù)學(xué)課也可以這樣有意思”！課后評測練習(xí)既是對學(xué)生學(xué)的反思,也是對教師教的反思，有這樣的效果，作為執(zhí)教教師的我也感到很欣慰。教材分析《百分數(shù)的意義與讀寫法》教材分析《百分數(shù)的意義與讀寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元“百分數(shù)”較為重要的教學(xué)內(nèi)容，是百分數(shù)認識的第一課時。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，有一定的知識基礎(chǔ)；學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分數(shù)，有一定的生活經(jīng)驗。一、在設(shè)計上注重了數(shù)學(xué)知識來源于生活的思想。教材呈現(xiàn)安裝程序格式化進度、服裝面料的成分、汽車銷售情況的百分數(shù)，旨在突出百分數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，通過多角度、多素材的交流，讓學(xué)生體會引入百分數(shù)的必要性和百分數(shù)的意義，感受百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生通過比一比這幾個百分數(shù)發(fā)現(xiàn)，百分號前面的數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)，認識各種情形的百分數(shù)。在此基礎(chǔ)上理解百分數(shù)的意義，正確讀、寫百分數(shù)。本課的內(nèi)容同時也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化，以及百分數(shù)的應(yīng)用問題作了充分的準備。二、練習(xí)設(shè)計巧妙?！白鲆蛔觥钡?、2題基礎(chǔ)題，訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握百分數(shù)的讀法、寫法；第3題讓學(xué)生說說百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么相同和不同，使學(xué)生既認識到知識間的聯(lián)系，會利用遷移、類比的方式認識新知，又能認識百分數(shù)的特殊性?！熬毩?xí)十八”既有百分數(shù)讀法、寫法的鞏固，又提供了豐富的信息，讓學(xué)生了解其他學(xué)科的知識，還有設(shè)計創(chuàng)造，增加了習(xí)題的趣味性。經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。經(jīng)歷材料收集與整理，比較、分析、交流、表達的過程，促進學(xué)生個性化的數(shù)學(xué)理解和表達。在具體情境中解釋百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。增強在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中了解生活的興趣和能力。教學(xué)重點：理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。教學(xué)難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。三、融會貫通悟思想。教材在設(shè)計上注重了數(shù)學(xué)知識來源于生活的思想；在理解百分數(shù)的意義時，引導(dǎo)學(xué)生找相比的量是哪兩個，這兩個量之間有什么關(guān)系，滲透了“量率對應(yīng)”的思想；在概括百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么相同和不同時滲透了遷移、類比的思想。在教學(xué)百分數(shù)意義時，我們要充分挖掘教材內(nèi)容，理解教材含義，要從實例出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)的產(chǎn)生過程，感受百分數(shù)的價值，深刻領(lǐng)會百分數(shù)的意義；在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生收集貼近實際的、生動的百分數(shù)材料，力求讓學(xué)生經(jīng)歷生動的、富有現(xiàn)實意義的學(xué)習(xí)過程，力求使數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化，增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生收集、統(tǒng)計、分析、處理信息的意識和能力。評測練習(xí)評測練習(xí)1．畫一畫，說一說（給每個同學(xué)發(fā)一張把大正方形平均分成100個小方格的卡片）（1）自己隨意的給小方格涂上顏色（要求：一格一格地涂）（2）用百分數(shù)表示已經(jīng)涂了大正方形的（）%，沒有涂的是大正方形的（）%。（3）并說明為什么要用這個百分數(shù)表示。2．選合適的數(shù)填空（45%、2%、75%、200%、）（1）一本書已經(jīng)看了全書的（），還剩下全書的55%。（2）一根繩子長（）米。（3）一輛汽車嚴重超載，裝的貨物是限載重的（），這個司機要被吊扣執(zhí)照。（4）這次測驗，同學(xué)們準備很充分，不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的（）3.（讀信息，寫想法，把下面信息中百分數(shù)表示的意義寫出來，并寫出的你的感受。第2題為選做題）（1）①據(jù)不完全統(tǒng)計，中國兒童的近視率已經(jīng)由十年前的18%上升到25%。18%表示：25%表示：我的感受：②我國的森林覆蓋率上升了25%，我國初中生綴學(xué)率下降了14%。上升了25%表示：下降了14%表示：我的感受：（2）

利用身邊的資源搜集關(guān)于百分數(shù)的相關(guān)資料，并和家長說一說這個百分數(shù)的意義。課后反思課后反思《百分數(shù)的意義與讀寫法》是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，以及解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分數(shù)，能夠讓學(xué)生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。教學(xué)中我從學(xué)生生活實際入手，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)校要選運動員，出示數(shù)據(jù)，問：應(yīng)選誰去呢？學(xué)生自主探究、合作交流，通過學(xué)生的討論知道出現(xiàn)百分