小班課程故事《因豆而起》

小班課程故事因豆而起

于孩子們而言，稀疏平常的生活里，也總藏著像星星般耀眼的小靈感與小心動，讓他們怦然于心、充滿好奇，隨之努力想要靠近、感知、探尋、深入......進而自然生發(fā)深度學(xué)習(xí)～

故事還得從充實自然角，讓孩子們帶豆子說起......課程起源

植物角的柜子上擺滿了孩子們最新收集來的植物：洋蔥、地瓜、胡蘿卜、石榴、柿子以及各種種子......豐富多樣，可把孩子們激動壞了，逢人就介紹：“這是我家地里種的地瓜”、“這是我奶奶帶我去買的黑豆，你看它像不像巧克力豆”。突然，一串清脆的聲音縈繞在我的耳畔：“老師，我?guī)淼暮诙咕拖覃滬愃靥枪薄袄蠋煟S色的豆子和香蕉是一樣的顏色......”

一次帶豆之舉，讓孩子們樂此不疲的暢聊起來......課程脈絡(luò)圖豆的記錄1.豆之初印象飛揚：哇，好多豆豆??！

俊源：這個豆豆好小，這個豆豆扁扁的！

浩浩：豆子摸起來硬硬的、滑滑的。

成成：豆豆有薄薄的外殼，豆豆上面有白色的點點。

星雨：有的豆豆上面還有花紋

一晟：豆豆的顏色很多，有黑色、綠色、紅色、黃色

左左：這個豆豆黃黃的，肯定是黃豆！

總之，孩子們是用豆子的顏色給豆子命名的。豆的記錄1.豆之初印象老師：這是什么豆？（我拿起一粒白色的蕓豆問）

佳麗：我知道，是白豆！

童童：不對，是扁豆！教師思考布置自然角時，在爸爸媽媽的幫助下，我們收集了各種各樣的豆子。許多細心的爸爸媽媽還在每種豆類的外包裝上寫了名稱。在與豆豆的互動中，孩子們充分觀察了不同種類豆豆的顏色、形狀、大小、軟硬，我們發(fā)現(xiàn)，有的豆豆是用顏色命名的，比如紅豆、綠豆，有的豆豆是用形狀命名的，比如扁豆，有的豆豆名字很有趣，比如豇豆。豆的記錄2.豆之初記錄老師：小朋友們對豆有著自己的見解，如何將我們的學(xué)習(xí)結(jié)果記錄下來呢？

好好：給它們寫上名字。

老師：可是你們既不會寫字，也不認識很多字?。?/p>

瑞瑞：我們記下來，用腦袋記。

老師：可是萬一不小心忘了怎么辦呢？

右右：忘記了再問老師或者別的小朋友。

老師：有沒有什么辦法可以讓我們一看就能想起它們的名字呢？

樂樂：我有個好辦法，我用紅色水彩筆畫出紅色的小圓點，這樣代表紅豆。豆的記錄2.豆之初記錄很快，孩子們就做好了綠豆、黑豆的記錄。

飛楊：那扁豆怎么辦呢？可可：可以畫一個扁扁的豆子啊。致遠：“扁扁的”應(yīng)該怎么畫？可可:......我知道，是不是可以用一個小小直線表示？樂樂：那蕓豆呢?柯瑤：啊！云朵太難了，我不會！豆的記錄2.豆之初記錄

樂樂：我們可以讓老師幫忙?。±蠋煟汉冒?，我?guī)湍銈儺嬕欢湓疲佼嬕粋€豆子，其實你們不需要畫很像，自己認識就可以了？悅悅：豇豆呢？東東：我可以畫一個“姜”......就這樣，我們共同完成了第一次探究記錄。

教師思考由于是第一次探究記錄，起初，孩子們還不能夠?qū)⒎柡陀涗浡?lián)系起來。但是在老師的引導(dǎo)下，孩子們很快找到了記錄的竅門——涂鴉符號。雖然這些涂鴉符號在成人看來很難理解，但是孩子們對自己的標記非常熟悉，能夠很快根據(jù)符號說出豆類的名稱。孩子們積累了第一次探究記錄的經(jīng)驗。豆的種植

隨著孩子們對豆子的興趣越來越濃厚，為了讓他們發(fā)現(xiàn)并觀察豆豆是如何發(fā)芽的，我們決定來一場種植豆子的行動......豆的種植1.投票表決

在正式開始種植豆子前，孩子們一起探討種植豆子的方法，有的說種黃豆，有的說種綠豆，有的說種在土里，還有的說種在水里，在孩子們吵得不可開交之時，有小朋友提議投票決定，于是我們便采用了自主投票的方式來決定種植方式。

豆的種植最后我們少數(shù)服從多數(shù)，種植結(jié)果決定為土培黃豆、水培綠豆。2.投票結(jié)果

教師思考種什么？怎么種？只是操作層面的問題，而孩子們在這個過程中有討論、有分享，還了解了植物生長的條件。種植前的討論，不僅有益于孩子們植物知識和種植經(jīng)驗的積累，更有利于孩子們溝通交往能力的發(fā)展，更重要的是孩子們完全成為種植的主人，從選種開始便投入了積極主動的情感。豆的種植3.前期準備

挑豆

孩子們將壞了的豆豆和一半的豆豆挑了出來，留下了完好無缺的豆豆作為種子。

第一次泡水第1天豆的種植

孩子們用塑料盒，分別把綠豆、黃豆泡在水里，水量以沒過豆子表面為準，裝好水后，把杯子放在便于觀察的櫥子和石階上。

第2-4天

泡前泡后有變化豆的種植

爍爍：水中的豆豆變大了，有些豆子的皮已經(jīng)破裂、脫落，皮飄在了水面上。

咦？周末在家休息了兩天，我們的豆子怎么樣了呢？期待中......

豆的種植

第5-6天

星雨：為什么水變顏色了，還聞起來臭臭的？

晨晨：我知道了，是因為我們這兩天在家休息，豆子沒有換水才變臭的。

于是，我們給它換上了干凈的水，重新開始實驗。失敗總結(jié)

第一次發(fā)芽雖然失敗了，但孩子們能把“水變臭了”和“沒有及時換水”聯(lián)系起來，而且還提出了解決方法，為接下來的第二次實驗總結(jié)了經(jīng)驗，也激發(fā)了更大的興趣和欲望。豆的種植

第2次泡水

有了上一次的經(jīng)驗，孩子們每天都會給豆子換一次水。第2天豆子變大了，身上的豆皮也張開了嘴巴笑。

豆子終于變成了種子

到了第3天，豆子終于冒出了小尾巴（原來豆子要發(fā)芽了）。教師思考

在泡豆過程中，當(dāng)孩子們遇到問題，產(chǎn)生疑惑時，老師不是簡單的回復(fù)、答疑，而是在尊重、支持的氛圍中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因、總結(jié)經(jīng)驗、合作解決，并用“畫畫的方式”及時記錄，幫助孩子們從產(chǎn)生探究興趣到經(jīng)歷有效的探究過程。

土培黃豆孩子們看著冒出的小白芽，滔滔不絕......

說說：豆豆種子泡好了，快點種上吧。

浩浩：對對對，老師，種在土里讓小豆豆快快長大。

家名：咱班種植角有空花盆，老師，我們可以種在那里面。

孩子們的主意棒極啦，我們說種就種，于是開始了以下種植行動......

種植

開始松土、撒豆.....，期待著豆豆快點發(fā)芽長大

土培黃豆

孩子們每天悉心照料豆豆，入園的第一件事就是去植物角給豆豆?jié)菜?，看看豆豆長大了沒有。

孩子們每天悉心照料豆豆，入園的第一件事就是去植物角給豆豆?jié)菜?，看看豆豆長大了沒有。

土培黃豆

發(fā)現(xiàn)

浩浩：豆豆好像脫了衣服，露出了白白大肚子。

家名：豆豆長出小芽后看起來很像小蝌蚪。晨萱：我們每天給豆豆?jié)菜?，小豆豆長出了兩片小芽芽，好開心。

成成：豆豆張大嘴巴，露出像小舌頭一樣的葉子。

沫沫：小芽芽越長越長，像拉鏈一樣。

土培黃豆

植物角觀察記錄

通過一日又一日悉心照顧，孩子們種植的豆子在不斷變化著！

在這個過程中孩子們知道了豆子的生長過程是從一粒小小的豆子——發(fā)芽——長葉——開花——結(jié)果，我們的豆子現(xiàn)在長到了第三個階段希望它快快長大！教師思考

豆豆破土而出，孩子們能通過觀察豆子的成長變化，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，清楚表達自己的觀察結(jié)果，在觀察探究中，體驗種豆的樂趣，在照料豆子的過程中，孩子們也有了主動勞動的意識。水培綠豆奇思妙想爍爍：媽媽說豆芽就是豆子做成的。

冬冬：咦，這些豆子會不會長出豆芽呢？

老師：豆芽是怎么長出來的呢？

悅悅：我們植物角里的圓蔥在水里能發(fā)芽的，豆子在水里應(yīng)該也能長成豆芽吧！

可可：對，我們買的豆芽都很干凈，應(yīng)該是在水里長出來的！

樂樂：老師老師！豆芽到底是怎么長出來的？水培綠豆親子探究

種植豆芽對于小班的孩子們來說，是一項挑戰(zhàn)，他們不知道怎么種植，雖然在之前的播種活動和班級自然角的活動中，孩子們積累了些許種植經(jīng)驗，但是仍然存在很多疑問.....疑問1：豆芽究竟是怎么長出來的呢？.....疑問2：水培豆芽的種植步驟是什么？疑問3：豆芽發(fā)芽需要哪些條件？疑問4：豆芽種植需要準備哪些工具？水培綠豆

借助家長資源，并將問題還給孩子，期待他們在尋找答案的過程中有所收獲。水培綠豆

動手實驗水培實驗一

孩子們一起在班內(nèi)找到適合水培綠豆的工具（塑料餐盒、紙巾、灑水壺和前期泡好的綠豆），用自己的方式開始了水培豆芽實驗。水培綠豆

然而——豆芽始終沒有長出來,問：為什么豆芽沒有長出來呢？

可可：肯定是水太多了!

樂樂：天氣太冷了！在外面小豆子肯定凍壞了！

成成：塑料盒不透氣，豆豆憋壞了?？≡矗涸凼遣皇强梢越o它再安個新家?。∷嗑G豆

水培實驗二

當(dāng)孩子們對“豆芽沒能長出來”的原因進行分析之后，我們進行了改良行動水培實驗室二。

在生活區(qū)里找來塑料筐和小鍋，給小綠豆換了新家。小心翼翼的把小豆子送進家，然后平鋪均勻。水培綠豆給小豆子澆澆水，補充水分才能快快發(fā)芽。小豆子還怕冷，我們幫它蓋上小被子。

小豆豆別害怕，我們給你遮住紫外線燈光，你們快快長大吧！水培綠豆給小豆子澆澆水，補充水分才能快快發(fā)芽。小豆子還怕冷，我們幫它蓋上小被子。

小豆豆別害怕，我們給你遮住紫外線燈光，你們快快長大吧！水培綠豆

在實驗改良后，小豆子終于破開了小口持續(xù)觀察中綠豆已經(jīng)冒出了白色的芽芽，孩子們開始議論開了。水培綠豆

一晟：綠豆寶寶剛長出的白色的那個是芽，以后會長葉子的。

童童：綠豆寶寶剛長出的白色的那個是根，以后會喝水的。

豆芽的樣子已初顯

新的發(fā)現(xiàn)水培綠豆

佳麗：看，這些綠豆長毛了。

爍爍：怎么有臭臭的味道？

俊源：老師，豆芽是不是生病了？

飛楊：豆芽為什么變成臭的啦？

孩子們發(fā)現(xiàn)有些綠豆芽不僅長毛還發(fā)臭了，這是什么原因啊？于是，孩子們議論紛紛......成成：蓋上被子是不是太熱，所以小豆芽就變臭了。

星雨：豆芽和我們一樣，需要呼吸。

一晟：是不是水太多了啊？

樂樂：可以少放些水，豆芽就不爛了......

我們通過查閱資料，找到了原因：豆芽生長過程中換水不及時、不均勻等。周六周日放假休息，沒人照看所以發(fā)生了腐爛變質(zhì)的現(xiàn)象。我們在找到原因后，不僅認可了大家的建議，還嘗試用各種方法挽救小豆芽，沒有發(fā)霉變臭的容器里不再有積水，綠豆芽可以呼吸了，就不會繼續(xù)爛掉、發(fā)臭了。小結(jié)水培綠豆

豆種變成豆芽啦!在孩子們的不懈努力下，終于——成功了水培綠豆

豆芽日記

水培綠豆

經(jīng)驗分享

通過實驗，我們知道了——1.原來小豆芽更適合在溫暖的春天培育。2.小豆芽水培的正確辦法：需要先浸泡24小時，放在容器里，再蓋上浸潤的紙巾，而且還要每天澆澆水。3.小豆芽發(fā)芽需要三個條件保濕、透氣、保暖。水培綠豆

孩子們筆下的豆芽成長記《生命力---種子成長記》教師思考

大自然是奇妙的！豆芽生長過程中驚喜不斷，孩子們與豆的相會是獨特而美好的。在課程實施的過程中，孩子經(jīng)歷了觀察-猜想-預(yù)測-探索--實踐-體驗-思辨--總結(jié)等一系列探究過程，孩子們自主探究中，擁有了獨立思考、并將想法進行實踐和驗證的探究機會，學(xué)習(xí)與成長也自然發(fā)生！課程反思

記錄是孩子們把探究過程及其結(jié)果轉(zhuǎn)化為圖像符號的過程。為了能夠幫助孩子們在探究活動中提升科學(xué)探索的能力，積累多方面的科學(xué)經(jīng)驗，本次課程從觀察和認識各種各樣的豆豆開始，到探究豆芽的種植和生長，重點引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們做記錄的意識和能力。根