《麻雀》第二課時(shí)教案（5篇）

Word版本，下載可自由編輯《麻雀》第二課時(shí)教案（5篇）《麻雀》其次課時(shí)教案（1）

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、教會同學(xué)利用理解關(guān)鍵詞語來幫忙同學(xué)理解課文內(nèi)容。

3、引領(lǐng)同學(xué)體會文中的寓意、無論做什么事情，都無能強(qiáng)求一樣。

教學(xué)重點(diǎn)、目標(biāo)1

教學(xué)難點(diǎn)、目標(biāo)2目標(biāo)3

教學(xué)過程

一、愛好導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)“與眾不同的麻雀”。放幻燈片，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、這一板塊的主題是“與眾不同”，你覺得圖中的哪只小麻雀是與眾不同的。為什么？你喜愛他嗎？為什么？

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞。

二、理解課文，情感朗讀。

現(xiàn)在我們就帶著這些詞走進(jìn)課文。

1、自由朗讀1-3自然段，用鉛筆畫出麻雀之間的對話。

2、找同學(xué)朗讀一下你所畫的對話。（幻燈消失三句話）

3、找同學(xué)朗讀第一句話。你在這句話中聽懂了什么？你是從哪個(gè)詞中體會到的？（迎風(fēng)站立站的相反）（全都是只有你）指導(dǎo)同學(xué)讀出自己的理解。（小麻雀的與眾不同）

4、找同學(xué)朗讀其次句話。從這句話中聽出了什么？（沒有阻礙）指導(dǎo)朗讀（不在乎理直氣壯）

5、找同學(xué)朗讀第三句話。提問聽懂了什么？（責(zé)備）指導(dǎo)同學(xué)讀出責(zé)備的語氣。

6、練習(xí)分角色朗讀課文。

麻雀們都不理解小麻雀，小麻雀會怎樣做呢?(展示幻燈）你從哪個(gè)詞知道小麻雀是怎樣做的？（依舊連續(xù)）這時(shí)風(fēng)越刮越大了？這個(gè)樹林發(fā)出什么樣的聲響？這時(shí)發(fā)生了什么事呢？

7、自讀5-7自然段。

8:這個(gè)時(shí)候什么可怕的事情發(fā)生了？（靜靜地來了一只大花貓）強(qiáng)調(diào)“靜靜地”是為什么？怎樣來朗讀？指導(dǎo)朗讀。

9、指導(dǎo)朗讀小麻雀大叫、“貓來了！貓來了！快逃！”

10、最終的結(jié)果如何？（小麻雀救了大家。）

三、拓展練習(xí)

同學(xué)們，假如你是被救的小麻雀，你會對那只與眾不同的小麻雀說些什么呢？你們喜愛這只與眾不同的小麻雀嗎？你覺得小麻雀身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？

《麻雀》其次課時(shí)教案（2）

教學(xué)目標(biāo)

1．利用對課文內(nèi)容的理解，體會老麻雀為了愛護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力氣。

2．利用對重點(diǎn)段落的教學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌控詳細(xì)記敘和表述真實(shí)思想感情的方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

著重理解第4、5兩個(gè)自然段，仔細(xì)體會是怎樣利用詳細(xì)描寫來表現(xiàn)老麻雀掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力氣所支配的精神。利用對重點(diǎn)段落的教學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌控詳細(xì)記敘和表述真實(shí)思想感情的方法。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，讓同學(xué)利用，聯(lián)系上下文理解詞語。

（二）給課文分段，歸納各段段意。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．利用，聯(lián)系上下文理解詞語。

2．給課文分段，歸納各段的段落大意。

三、教學(xué)過程

（一）按預(yù)習(xí)要求初讀課文，利用查工具書，聯(lián)系上下文理解新消失詞語，正音正字。

1．課文第4自然段消失了兩個(gè)多音字，老師應(yīng)提示同學(xué)留意正確讀音。如露（l^u）出的露，有l(wèi)^u和l)兩種讀音，在課文里應(yīng)讀l^u，不讀l)，意思是顯出來，現(xiàn)出來。一般讀l^u時(shí)用于口語。又如：像一塊石頭似（sh@）的中的似，有sh@和s@兩種讀音，在課文中應(yīng)讀sh@，不讀s@，意思是跟某種事物或狀況相像。

2．課文第5自然段消失的生字，其中軀、搏、渾，老師應(yīng)提示同學(xué)留意與驅(qū)、博、混幾個(gè)同音字的區(qū)分。能夠一邊參照字形和字義，一邊板書在黑板上，指導(dǎo)同學(xué)正確組成詞語。

例：軀（身軀）

搏（搏斗）

渾（渾身）

驅(qū)（驅(qū)使）

博（博物館）

混（混水摸魚）

其它，生字中巢和拯都是翹舌音。拯不要讀成ch7ng。

3．指導(dǎo)同學(xué)分析字形結(jié)構(gòu)，爭論識記重點(diǎn)字的方法。

本課有12個(gè)生字。老師可引領(lǐng)同學(xué)給生字按結(jié)構(gòu)分類。如：上下結(jié)構(gòu)的字有奈、巢、煞，左右結(jié)構(gòu)的字有撼、軀、拯、幼、渾、啞、搏、愣，半包圍結(jié)構(gòu)的字有龐。其中，撼、軀、幼、渾、啞、龐六個(gè)字，能夠用部首表義類的方法識記。如：啞字，是一個(gè)亞字，加上一個(gè)口部，意思是由于生理缺陷或疾病而不能說話。聯(lián)系課文中消失的嘶啞，應(yīng)理解為聲音嘶啞。

4．引領(lǐng)同學(xué)利用，聯(lián)系上下文理解詞語。

如：拯字，在課文中組成的詞語是救助，同學(xué)理解起來比較困難。老師能夠引領(lǐng)同學(xué)把拯作為帶點(diǎn)字，利用，找出救助一詞在字典中的解釋是援救，救助的意思。接著，再讓同學(xué)從課文中找出帶有救助一詞的句子。聯(lián)系上下文讀一讀，使同學(xué)明白老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想不顧一切地援救自己的幼兒，使小麻雀脫離危難。

5．展示重點(diǎn)詞語，讓同學(xué)鞏固練習(xí)。

搖撼（h4n）：搖動。

無可奈（n4i）何：沒有方法，無法可想。

扎煞（sh1）：（手、頭發(fā)、樹枝）張開，伸開。

龐（p2ng）大：很大。本文是就獵狗的身軀同麻雀相比較而言的。

（二）引領(lǐng)同學(xué)歸納各段的段落大意，給課文分段。

1．讓同學(xué)讀課文，認(rèn)識課文敘述了一個(gè)怎樣動人的故事。老師能夠讓同學(xué)在課文里找出故事中被描述的是哪三個(gè)角色，它們之間是什么關(guān)系。在明確的基礎(chǔ)上，說說課文講了一件什么事。

（故事中被描述的人物有獵狗、小麻雀和老麻雀。它們之間，小麻雀是老麻雀的孩子，獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀奮不顧身地愛護(hù)小麻雀。這篇課文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地愛護(hù)小麻雀的故事。）

2．在認(rèn)識了課文講了一件什么事的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)看一看課文一共有幾個(gè)自然段，課文哪幾段是描述老麻雀奮不顧身愛護(hù)小麻雀的。由此，找出課文的重點(diǎn)段落，劃出結(jié)構(gòu)段。

（課文一共有7個(gè)自然段。第4、5自然段是故事的進(jìn)展和高峰，講了老麻雀在龐然大物獵狗面前，奮不顧身地掩護(hù)小麻雀的故事。這兩個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段。其它課文部分，1、2、3自然段是故事的開端，敘述獵狗隨我打獵歸來途中，看到從巢里掉下來一只小麻雀的經(jīng)過。6、7自然段是故事的結(jié)局，敘述了小麻雀得救，獵狗被帶走的情形。）

3．在進(jìn)一步讀課文的基礎(chǔ)上，歸納出各段的段落大意。老師能夠引領(lǐng)同學(xué)用不同方法進(jìn)行歸納。如：第一段（1、2、3自然段），老師可教給同學(xué)用分清主次內(nèi)容的方法進(jìn)行歸納。段意是：我打獵歸來途中，看到從巢里掉下來一只小麻雀。其次段（4、5自然段），老師可教給同學(xué)用合并自然段段意的方法進(jìn)行歸納。段意是：老麻雀在龐然大物獵狗面前，奮不顧身地愛護(hù)小麻雀。第三段（6、7自然段），用合并自然段段意的方法進(jìn)行歸納。段意是：小麻雀得救，我?guī)ё吡双C狗。

《麻雀》其次課時(shí)教案（3）

一、揭題，熟讀課文，渲染險(xiǎn)境。

1、自由熟讀課文，你們知道課文主要寫了哪幾個(gè)人物？

師板書：獵狗老麻雀小麻雀

2、這是一只怎樣的小麻雀呀？誰來讀給我們聽？（要反復(fù)指名讓同學(xué)讀出柔弱、嬌小、孤獨(dú)、無助、恐驚之感。）

3、這又是一條怎樣的獵狗呢？（浩大的怪物）

此刻的獵狗什么樣？讀給大家聽聽！（要讀出狠厲、兇惡之感）

4、那么這又是一只怎樣的老麻雀呢？今日這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。

二、研讀4節(jié)，體悟“奮不顧身”。

1、誰來讀第4段。

指名：你讀出了什么？從哪兒知道的？（要引出“撲”“石頭似的”。如同學(xué)說不到，可專意板書錯(cuò)誤：“飛下來”，再引領(lǐng)同學(xué)區(qū)分，表揚(yáng)同學(xué)會讀書。）

如此快速，如此奮不顧身，你能讀出來嗎？讀出快捷、緊急、奮不顧身之感。

2、對話體悟。

讀得真好，我仿佛看到老麻雀奮不顧身撲下來的的一幕，仿佛聽到了老麻雀無望的“尖叫”（板書），就是沒聽清。假如你們就是老麻雀，誰能告知我，你在尖叫什么？這是“無望的尖叫”嗎？這是可憐巴巴的“請求”，誰尖叫給我們聽聽。（幽默表揚(yáng)：你這鳥語比人語更“無望”。）

三、研讀第5節(jié)，體悟“不顧一切”。

1、老麻雀在無望地尖叫，他要救助自己的孩子，尖叫就行了嗎？誰來接下去讀課文。

你讀出什么了？

△緊急。緊急嗎？讀給我們聽聽！這么緊急它退縮了嗎？

△英勇地預(yù)備搏斗！有刀槍棍棒嗎？有什么隱秘武器沒有？那怎么斗？（同學(xué)們，赤手空拳乃為“搏”，赤手空拳對打乃為“搏斗”）

雖然擔(dān)心，但救助孩子讓老麻雀毫不退縮，你能讀出來嗎？

四、擬寫對話，體悟內(nèi)心。

同學(xué)們，讀到這兒，我們每個(gè)人都被老麻雀奮不顧身勇救孩子的舉動所感動，王老師每每讀到這兒，就在想，假如，我們親眼看到了這一幕，看到弱小的麻雀遇到如此浩大兇殘的獵狗，它還要搏斗，作為旁觀者，我們要不要勸一勸老麻雀，怎么勸呢？假如我們是小麻雀，看到自己的父母或母親這樣豁出命來救自己，而且很可能與敵人同歸于盡，它又會對母親說什么呢？假如我們是這條獵狗，看到今日遇到的這只罕見的老麻雀，心中會想些什么呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們來想象，這樣我們分一下工，寫下來，好嗎？

溝通、點(diǎn)評：

你真是一位偉大的父（母）親！我為你將來的子女感到傲慢，我替你以后的子女感謝你。

你真是一位孝順的好兒子（女兒）！我為你的父母有你這樣的兒子（女兒）感到驕傲，你懂得感恩，太難得了。如今，知道感恩的人太少了，你是其中杰出的一位！

留得青山在，不怕沒柴燒。

老遇到新問題，久經(jīng)沙場，斬獲獵物很多，從沒觀察過如此不要命的。

所以，你后退了，你這只獵狗真有人情味。

五、小結(jié)、升華。

同學(xué)們，可憐天下父母心，人間至愛是“親情”。今日，我們跟隨麻雀經(jīng)受了一次精神之旅，我們閱讀的是薄薄的文字，獲得的是沉甸甸的親情。

板書：

撲

后退獵狗尖叫老麻雀小麻雀

預(yù)備搏斗

親子之愛

《麻雀》其次課時(shí)教案（4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)從老麻雀在獵狗面前奮不顧身愛護(hù)小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。

2、依據(jù)提示認(rèn)識文章是怎樣依據(jù)事情進(jìn)展的順次寫的。

3、有感情地朗讀課文，體會課文中重點(diǎn)句子的意思，深化理解課文內(nèi)容。背誦自己喜愛的段落。

4、掌控本課12個(gè)生字;掌控“梧桐、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、浩大、危急”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、觀賞老麻雀是如何奮不顧身愛護(hù)小麻雀的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一種強(qiáng)大的力氣”即母愛的力氣，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識課文內(nèi)容，理清文章層次。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、板書課題，引入新課。

二、老師范讀課文，要求同學(xué)留意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學(xué)課文。

要求：同學(xué)讀懂每一段課文講的是什么意思。

自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)狀況。

1、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語。

2、理解詞義：搖撼、扎煞、無望、救助、浩大、安穩(wěn)、無可奈何等。

3、課文主要講了一件什么事?

五、理清文章層次。

1、指名朗讀課文，其他同學(xué)留意分析文章的寫作順次。

2、按事情進(jìn)展的順次分段，歸納段意。

(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)覺一只掉在地上的小麻雀;其次段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地愛護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”趕忙帶著獵狗走開了。

六、作業(yè)。

1、寫生字和詞語。

2、依據(jù)課后的練習(xí)1體會課文內(nèi)容。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思，并體會句子中的感情。

2、朗讀課文，引領(lǐng)同學(xué)體會母愛的巨大力氣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。

二、講讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間：打獵回來時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上)

(二)學(xué)習(xí)其次段，自由讀課文，讀后師生爭論問題。

1、爭論事情發(fā)生的起因。

(1)獵狗發(fā)覺了什么獵物?(發(fā)覺了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個(gè)詞能夠用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

(3)從哪些地方能夠看出小麻雀誕生不久，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無方法，要突出它沒方法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”要讀得稍重一些。(老師示范)同學(xué)練習(xí)，然后指名朗讀。

2、爭論事情的經(jīng)過。

(1)獵狗發(fā)覺小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外狀況?默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問題。(獵狗漸漸地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出銳利的牙齒)指導(dǎo)同學(xué)讀這句時(shí)，要突出緊急的氣氛。②回答上述其次個(gè)問題。(突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引領(lǐng)同學(xué)爭論理解。“無望”是什么意思?留意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：其次句要讀出老麻雀的急迫之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的無望。

(2)老麻雀這么急迫地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié)。同學(xué)回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想救助自己的幼兒。“救助”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里能夠看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安穩(wěn)地站在高高的沒有危急的樹枝上。一種強(qiáng)大的力氣使它飛了下來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力氣”?要引領(lǐng)同學(xué)回答得充分、詳細(xì)。

(3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣住?“漸漸地、漸漸地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“漸漸地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和遲疑。

3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最終一段，想一想為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在狠厲的獵狗面前救助了小麻雀的生命。老麻雀的勇敢無畏，老麻雀偉大的母愛令人敬佩，令人感動。

四、作業(yè)

1、有感情朗讀課文。

2、背誦自己喜愛的段落。

《麻雀》其次課時(shí)教案（5）

《麻雀》是第八組課文的一篇講讀課，該組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：一要真實(shí)，二要詳細(xì)。學(xué)習(xí)《麻雀》一課，是讓同學(xué)在嫻熟運(yùn)用“讀課文，想畫面”的閱讀方法的基礎(chǔ)上，著重認(rèn)識是怎樣詳細(xì)地?cái)⑹龊驼鎸?shí)地表述自己的真情實(shí)感的，進(jìn)而熟悉到內(nèi)容真實(shí)、詳細(xì)是寫的基本要求，并激活出喜愛生活，懂得母愛的偉大和愛惜弱小是一種高尚的情操；同時(shí)擔(dān)負(fù)著培育同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己提出問題，解答問題的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新精神。

依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合同學(xué)實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)方面：

1、12個(gè)生字及有關(guān)詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會老麻雀為了愛護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力氣，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌控詳細(xì)記敘和表述真實(shí)思想感情的方法。

3、感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

教育方面：

懂得母愛的偉大和喜愛幼小是一種高尚的品質(zhì)。

進(jìn)展方面：

1、掌控詳細(xì)敘述和表述真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運(yùn)用。

2、培育自己提出問題和自己試試解決問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

仔細(xì)體會是怎樣利用詳細(xì)描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力氣”所支配的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表述的思想感情。（母愛的力氣）

教學(xué)手段：

1、多媒體電腦，課文錄音帶，收音機(jī)，電視機(jī)

2、引疑、導(dǎo)析，讀、思、畫、議結(jié)合法

教法和學(xué)法：

依據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體電腦展示有關(guān)簡介的資料，有助于理解課文內(nèi)容的圖片、動畫和課文片段，結(jié)合教學(xué)的需要，投影展示思索題、練習(xí)題及課文片段，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行邊讀邊畫邊思，并利用讓同學(xué)自問自答，互問互答，小組、集體談?wù)?，引疑、?dǎo)析，讀、思、畫、議結(jié)合法，引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新。

教學(xué)程序：

第一教時(shí)，在簡介后，放手讓同學(xué)按“預(yù)習(xí)”的提示和課后思索題2的要求，讀課文，想畫面，并利用談?wù)?，認(rèn)識課文主要寫了一件什么事，認(rèn)識課文的角色及每個(gè)角色的特征，認(rèn)識課文的段落及事情進(jìn)展的順次（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。整體感知課文內(nèi)容，學(xué)會生字、新詞。然后以課后練習(xí)題3的填空題為重點(diǎn)，讓同學(xué)讀、思、畫、議，體會課文是怎樣把小麻雀的弱小寫詳細(xì)的，進(jìn)而引領(lǐng)同學(xué)熟讀、背誦課文的第三自然段。以突出教學(xué)的重點(diǎn)，分散和突破教學(xué)的難點(diǎn)。

其次教時(shí)，以引領(lǐng)同