高老師講語(yǔ)文-作文專(zhuān)題課(三)-多件事的記敘文

高老師講作文（三）——多件事的記敘文鄭州市第二初級(jí)中學(xué)高鴿學(xué)習(xí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)一件事的記敘文的謀篇布局方法。2.分類(lèi)欣賞優(yōu)秀作文的謀篇布局及精彩語(yǔ)言，歸納并借鑒，掌握多件事的記敘文的謀篇布局方法。如有意見(jiàn)或建議1049637793@一般性記敘文的謀篇布局環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭百字引入主要內(nèi)容細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用修辭手法的運(yùn)用結(jié)尾加入“議論”升華文章主題解決式記敘文的謀篇布局第一部分寫(xiě)“問(wèn)題”——什么事？第二部分寫(xiě)“解決”——怎么做？第三部分寫(xiě)“感受”——有收獲。我們寫(xiě)作文時(shí)，如果沒(méi)有明確的規(guī)定只能寫(xiě)一件事，此時(shí)，也可選擇多件事來(lái)謀篇布局。畢竟寫(xiě)一件事需要求得事件的深刻性和內(nèi)容的具體性，而這正是一些同學(xué)所害怕的。選取多件事，相對(duì)來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)單些，而且在應(yīng)試時(shí)，對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求也更好控制一些。那么，敘寫(xiě)多件事時(shí)，主體部分采用怎樣的結(jié)構(gòu)更合理、更清晰、更能讓評(píng)分老師心動(dòng)呢？佳作賞析借鑒歸納謀篇方法《心中的藍(lán)雨衣》從我能記起自己叫什么名字開(kāi)始，我的記憶中就有這樣一件藍(lán)色的雨衣，一片屬于自己的藍(lán)色的夢(mèng)。

很小的時(shí)候，每到下雨天，爸爸都會(huì)穿著那件藍(lán)色的雨衣，騎自行車(chē)來(lái)接我。透過(guò)幼兒園傳達(dá)室那厚厚的玻璃，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見(jiàn)穿著藍(lán)色雨衣的爸爸。爸爸平穩(wěn)地騎著自行車(chē)，我則坐在車(chē)子后面，藏在藍(lán)色的雨衣里，玩著手上的玩具，低頭看車(chē)輪碾過(guò)積水濺起的水花，還不時(shí)地往嘴里塞塊糖。光線透過(guò)雨衣，使我周身彌散著藍(lán)調(diào)的光，有一種怪舒服的感覺(jué)。于是，在那段日子里我曾一次次地渴望雨天的到來(lái)。為了以后下雨天能在第一時(shí)間準(zhǔn)確地認(rèn)出爸爸的藍(lán)雨衣，我偷偷地用水彩筆在藍(lán)雨衣的正面畫(huà)了一個(gè)大大的笑臉。爸爸發(fā)現(xiàn)后，不但沒(méi)怪我，反而夸我很有繪畫(huà)天賦！于是這件被認(rèn)為是太陽(yáng)公公生病休息時(shí)送給我的寶貝霓裳，便成了世界上獨(dú)一無(wú)二的了。

漸漸地我長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了騎車(chē)。學(xué)會(huì)騎車(chē)后不久的一個(gè)下雨天，沒(méi)帶雨具的我在教室等待著爸爸的藍(lán)雨衣。左等右等，等來(lái)的爸爸是一身紫色的雨衣，我詫異。爸爸伸出手來(lái)，把那件藍(lán)雨衣遞給我：“快穿上吧！”我猶豫著，套上。在穿上藍(lán)雨衣的那一剎那，我明白這意味著今后有風(fēng)雨的時(shí)候，我必須用自己的雙手去掌握車(chē)把兒，用自己的雙眼去判斷將要行走的路線。沒(méi)有變的是藍(lán)雨衣上燦爛的笑臉。

接著，我又有了黃雨衣、紅雨衣，可是總覺(jué)得它們遠(yuǎn)不及我心中的藍(lán)雨衣。是因?yàn)槟菑垹N爛的笑臉，還是因?yàn)樗桶职忠黄鸷亲o(hù)過(guò)我成長(zhǎng)？一時(shí)我也說(shuō)不清。

現(xiàn)在每看見(jiàn)那靜靜地躺在書(shū)櫥頂上擋灰的藍(lán)雨衣，我心中便為之一震——它竟和爸爸一樣默默地為我付出了一切！我真想馬上將雨衣拿下來(lái)，再看看落滿(mǎn)了灰塵的藍(lán)雨衣上那張燦爛的笑臉……【作品鑒賞】

按時(shí)間順序，以“藍(lán)雨衣”為線索組接全文：小時(shí)候，爸爸穿著它接送“我”；后來(lái)，“藍(lán)雨衣”是爸爸對(duì)“我”的信任，也是“我”長(zhǎng)大的見(jiàn)證和鼓勵(lì)；現(xiàn)在，“藍(lán)雨衣”仍然默默地為“我”付出。真實(shí)地表達(dá)出“我”對(duì)父親的熱愛(ài)和對(duì)父愛(ài)的感謝，也反映了“我”對(duì)生活的思考?！静季址椒ǎㄒ唬?/p>

段首時(shí)間詞組接結(jié)構(gòu)無(wú)論是寫(xiě)一件事或多件事的記敘文，一般都是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。在敘寫(xiě)多件事時(shí)，我們可以段首的時(shí)間詞為過(guò)渡語(yǔ)，并以文中人物的感情或文中反復(fù)提及的某一物件為線索來(lái)組接全文。這樣層次清楚，結(jié)構(gòu)了然，也算是中規(guī)中矩的一種結(jié)構(gòu)吧?！段蚁矏?ài)吟詩(shī)》我是個(gè)多愁善感的女孩，熱情而又孤獨(dú)的靈魂讓我時(shí)常有莫名的愁緒。如果生活中沒(méi)有詩(shī)的陪伴，我就會(huì)感到一片混沌。是詩(shī)將我安撫，將我牽引……

沮喪的日子里因?yàn)橛性?shī)而變得快樂(lè)。偶爾有一門(mén)功課考得不盡人意，我的心就如一團(tuán)亂麻，“剪不斷，理還亂”，失意的痛楚令我輾轉(zhuǎn)難眠。于是，我斜倚在床頭，打開(kāi)詩(shī)集，敞開(kāi)心扉，在詩(shī)海中馳騁。這時(shí)，一種說(shuō)不出的快意便涌上心頭?！叭缃耠m失利，有甚要緊，尚未全盤(pán)輸盡”；“醒呀，太陽(yáng)驅(qū)散了群星，暗夜從空中逃遁”；“待從頭收拾舊山河，朝天闕”……當(dāng)我品味著那些在失敗中前進(jìn)的猛士的凌云壯志時(shí)，當(dāng)我吟誦著英雄們叱咤風(fēng)云的非凡氣勢(shì)時(shí)，失落與沮喪煙消云散，充斥于心的只是那東山再起的豪邁。

煩惱的日子里因?yàn)橛性?shī)而變得坦然。有時(shí)侯，遭人猜忌，又被人排斥，苦悶的心情便多了份“無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”的消極。濁風(fēng)低嘯，更添幾分愁意。于是，我再一次地吟詩(shī)，把痛苦向它傾訴?！熬褪沁@股生命的泉水，日夜流穿我的血管，也穿流過(guò)世界，又應(yīng)節(jié)地跳舞。就是這同一的生命，在潮汐里搖動(dòng)著生和死的大海的搖籃……”；“云含幽兮月添冷，月凝暉兮江漾影”；“木落霜飛天地清，空江百里見(jiàn)潮生”，渾然間，我進(jìn)入了一個(gè)靈魂的世界，一個(gè)沒(méi)有心靈設(shè)防的世界，一個(gè)至真至純的世界。漸漸地，我的心便釋然了。的確，在這樣一個(gè)無(wú)瑕的世界里，心境無(wú)法悲哀，更勿須沉淪。

寂寞的日子里因?yàn)橛性?shī)而變得美麗。每當(dāng)我做完枯燥的作業(yè)，心中常有些許虛無(wú)、些許孤獨(dú)。于是，我再次走進(jìn)詩(shī)的天地。詩(shī)就似那守護(hù)身畔的天使，陪伴我至永遠(yuǎn)?！伴e云潭影日悠悠，物換星移幾度秋”；“荊王獵時(shí)逢暮雨，夜臥高丘夢(mèng)神女”；“長(zhǎng)空澹澹孤鳥(niǎo)沒(méi)，萬(wàn)古消沉向此中”，空靈飄渺的詩(shī)句反而充實(shí)了我的內(nèi)心。擁有了詩(shī)的情懷，心便不再寂寞，因?yàn)橛性?shī)的心是一個(gè)盡情歡笑的天?！静季址椒ǎǘ?/p>

段首首括句組接結(jié)構(gòu)

首括句就是指段首用以概括中心大意的句子。文章運(yùn)用幾個(gè)首括句，更能突出重點(diǎn)內(nèi)容，也能使讀者對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。需要注意的是，一篇文章如果運(yùn)用幾個(gè)首括句，先得綜合考慮它們的概括性和先后順序；而后力爭(zhēng)語(yǔ)句形式的基本一致，以獲得排比句式的效果。《笑》冰心

雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來(lái)。推開(kāi)窗戶(hù)一看，呀！涼云散了，樹(shù)葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著?！鏇](méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫(huà)！憑窗站了一會(huì)兒，微微的覺(jué)得涼意侵人。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫(huà)中的安琪兒?！@白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅膀，向著我微微的笑。

“這笑容仿佛在哪兒看見(jiàn)過(guò)似的！”我仍是想——默默的想。嚴(yán)閉的心幕，慢慢的拉開(kāi)了，涌出五年前的一個(gè)印象?！粭l很長(zhǎng)的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹(shù)，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹(shù)梢。一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過(guò)去了，無(wú)意中回頭一看。——他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。

“這笑容又仿佛是哪兒看見(jiàn)過(guò)似的！”我仍是想——默默的想。又現(xiàn)出一重心幕來(lái)，也慢慢的拉開(kāi)了，涌出十年前的一個(gè)印象。茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來(lái)。土階邊的水泡兒，泛來(lái)泛去的亂轉(zhuǎn)。門(mén)前的麥壟和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常艷麗?！粫?huì)兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見(jiàn)月兒從海面上來(lái)了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過(guò)頭來(lái)。這茅屋里的老婦人——她倚著門(mén)兒，抱著花兒，向著我微微的笑。

這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合攏了來(lái)，綰在一起。這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛(ài)的調(diào)和里，看不分明了。【作品鑒賞】

三個(gè)畫(huà)面是由三個(gè)笑容聯(lián)綴而成的。作者巧妙地通過(guò)過(guò)渡句將其銜接起來(lái)，別具一種情調(diào)。結(jié)尾將三個(gè)笑容融化在愛(ài)的調(diào)和里，體現(xiàn)了冰心早期作品中所唱的“愛(ài)”的贊歌?！静季址椒ǎㄈ?/p>

段間過(guò)渡句組接結(jié)構(gòu)過(guò)渡句在文章中承上啟下，能使相鄰的兩層意思和段落上下連貫、前后銜接，讓讀者的思路順利地由前一層意思過(guò)渡到后一層意思，且不會(huì)感到中間有什么空隙。敘寫(xiě)幾件事時(shí)，如果我們采用排比式的段間過(guò)渡句來(lái)組接主體，也能給人一種整齊劃一之美?！镀肺冻踔猩睢烽_(kāi)學(xué)那天，當(dāng)我邁進(jìn)一中的校門(mén)，展現(xiàn)在眼前的是一棵棵挺拔的樹(shù)，樹(shù)葉嫩綠嫩綠的，在溫和的陽(yáng)光下顯得格外精神。小鳥(niǎo)在一片碧藍(lán)的天空中快樂(lè)地飛著，不時(shí)賣(mài)弄一下清脆的嗓音。好一派清爽的景象！走著走著忽然想到以后不能經(jīng)常和爸爸媽媽在一起了，我心里不免有些沉重。第一天晚上在寢室里睡，很久都沒(méi)有入眠，整個(gè)空間一片寂靜。偶爾有一束月光穿過(guò)云層透過(guò)窗子照進(jìn)來(lái)，月光是那樣的潔白，仿佛帶著獨(dú)一無(wú)二的清香。

哦！上初中的感受原來(lái)是一種沉重的孤獨(dú)，我得慢慢品味。第一天上課，我便認(rèn)識(shí)了幾位任課老師。語(yǔ)文老師那黑亮的頭發(fā)仿佛是在象征她的聰明才智慧，眼睛上擱著一副眼鏡展示出她的和藹可親，第一節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文課使我至今難忘；數(shù)學(xué)老師那炯炯有神的眼睛里透著他的風(fēng)趣，一堂幽默的數(shù)學(xué)課就這樣一晃而過(guò)了；英語(yǔ)老師流利的口語(yǔ)不得不令人敬佩，細(xì)致的講解不得不讓人陶醉。

哦！原來(lái)上初中的感受是一種無(wú)限的渴望，我得細(xì)細(xì)品味。

沒(méi)過(guò)幾天，學(xué)校組織跑步，一向體育成績(jī)差的我不免有些害怕。陽(yáng)光火辣辣地燙在身上，額頭上的汗珠流了下來(lái)，我的腿開(kāi)始麻木了，身上像有塊大石頭壓著。但全班同學(xué)沒(méi)有一個(gè)停下腳步，我也咬咬牙，定定神，又跑開(kāi)了新的一圈。

哦！原來(lái)上初中的感受是一種堅(jiān)強(qiáng)的意志，我得用心品味。如果生命是火紅的太陽(yáng)，那么你的感受就是熾熱的光；如果生命猶如小河流水，那么你的感受就是起伏的波浪…………讓我們來(lái)一起感受這一切吧！感受生活里平凡的每一處?！咀髌疯b賞】

寫(xiě)作上，作者運(yùn)用了段尾抒情排比式結(jié)構(gòu)。三個(gè)“哦!”既從三個(gè)不同側(cè)面表達(dá)了作者對(duì)初中生活的品味，也具有了整齊的結(jié)構(gòu)美和層次感?！静季址椒ǎㄋ模?/p>

段尾抒情句組接結(jié)構(gòu)

敘寫(xiě)多件事時(shí)，如果我們每敘寫(xiě)完一件事，就適當(dāng)?shù)丶右允闱椋疫@抒情的句子結(jié)構(gòu)又相似，有排比式的效果。這便是段尾抒情句組接結(jié)構(gòu)。這樣來(lái)組接主體，也是很不錯(cuò)的一種選擇?！冻跞龤q月》我思索著……初三學(xué)期一開(kāi)始，老師說(shuō)：“同學(xué)們要以飽滿(mǎn)的情緒迎接初三。”我實(shí)在想不出為什么要用“迎接”這個(gè)詞語(yǔ)，是因?yàn)樗淖涛秾?shí)在是……蓄著陳醋般的酸澀我猛地發(fā)現(xiàn)被父母罵的次數(shù)少了，因?yàn)槲也辉僭缭绲嘏郎洗踩ズ艉舸笏?，肢體所依靠的不是那溫暖舒適的床，而是僵直的辦公椅。我說(shuō)這樣我的生活中少了夢(mèng)境的安慰，老師說(shuō)沒(méi)關(guān)系，你不是有香濃的咖啡和堅(jiān)強(qiáng)的意志嗎？更何況那一沓卷子是你錦繡的未來(lái)。我就像只餃子一樣在初三歲月中浸泡著，那已深入心肺的酸澀加重了餃子的美味。你品嘗了它，雖然酸得渾身一抖，腰板卻硬硬地挺直了起來(lái)。這酸澀中堅(jiān)強(qiáng)的到來(lái)，或許值得迎接。存著烈酒般的辛辣每次考試后的課間，我都在數(shù)學(xué)辦公室和英語(yǔ)辦公室之間作“電子的定向移動(dòng)”。數(shù)學(xué)老師會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“凡事不能只講究興趣，這數(shù)學(xué)須得下功夫……”；英語(yǔ)老師會(huì)說(shuō)：“不錯(cuò)不錯(cuò)，但以你的實(shí)力這成績(jī)是很平常的……”歡喜和憂(yōu)愁同時(shí)都來(lái)找我，我只得開(kāi)啟心門(mén)的一道縫隙，只許擠進(jìn)一點(diǎn)能夠影響我的話語(yǔ)。我是“文理”矛盾激化的產(chǎn)物，我只能小心地掌握我人生的舵輪，不讓它被任何一股暗流帶向暗淡的深海。我不想被一次次的數(shù)學(xué)成績(jī)打擊，但我的性格也不是放棄。我就像一個(gè)喝了初三這杯烈酒后的醉者，雖然深受酒精的束縛，卻不愿舍棄它那熱辣辣的滋味，情愿一次又一次地用失敗去換取成功。這直沖顱頂?shù)男晾钡臒嶂?，或許值得迎接。噴涌著百事可樂(lè)般的熱情每天一瓶可樂(lè)在初三成了我的習(xí)慣。我很喜歡擰開(kāi)瓶蓋時(shí)那長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲氣響，有時(shí)還伴隨著點(diǎn)泡沫順著指間涼涼地淌下。享用可樂(lè)的課間，也是最熱鬧的時(shí)候，可以看見(jiàn)同學(xué)擺出酷酷的造型，哽出一副沙啞的嗓子在教室中間號(hào)叫著：“……我的愛(ài)情，好像一把火，燃燒了整個(gè)沙漠……”──盡管他連愛(ài)情的味道都沒(méi)有聞過(guò)；這時(shí)我也常常擠在人群中，或是和幾個(gè)女同學(xué)打鬧成一團(tuán)，或是與幾個(gè)“網(wǎng)蟲(chóng)”口水橫飛地侃網(wǎng)絡(luò)的虛偽、網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)──盡管已經(jīng)幾個(gè)月不上網(wǎng)的我們快忘掉鍵盤(pán)是什么樣子了……這時(shí)的初三歲月，就像那瓶隨時(shí)噴涌熱情的可樂(lè)，即使有著學(xué)習(xí)的壓力，但這壓力一旦放松時(shí)，蘊(yùn)含其中的熱情就像泡沫一樣涌了出來(lái)。初三歲月中有著我們青春的朝氣，或許這值得迎接。

初三歲月給了我們困難，我們?cè)谌松谝坏篱T(mén)前摸爬滾打地尋找著路；初三歲月給了我們心靈上的成熟，我們已經(jīng)懂得困難的不是付出，而是付出往往是收獲的幾倍；初三歲月給了我們對(duì)生活的熱愛(ài)，我們珍惜從指縫間擠出的每一秒鐘……這些足以讓我們迎接它，珍惜它。初三歲月的滋味實(shí)在是很美妙，它只有一次。我眨眨眼睛，從書(shū)香中咀嚼著好番滋味……【布局方法（五）】

小標(biāo)題式剪輯結(jié)構(gòu)需要注意以下幾點(diǎn)1.不需要完整地?cái)?xiě)幾件事，需要把事情中最精彩的場(chǎng)面描繪出來(lái)。

2.精選場(chǎng)面時(shí)，可從時(shí)間的角度來(lái)考慮，也可從不同側(cè)面的角度來(lái)考慮。

3.擬定小標(biāo)題，一要做到“準(zhǔn)”，力求通過(guò)凝練的小標(biāo)題反映出故事情節(jié)；二要做到“巧”，用步步為營(yíng)的標(biāo)題可以，用欲擒故縱的標(biāo)題可以，用懸念迭起的標(biāo)題也可以；三要做到結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)?！陡屑ぁ?月2日大雨窗外的雨水在淅淅瀝瀝地下個(gè)不停，電視里的洪水還在不斷上漲。無(wú)情的洪水，淹沒(méi)了一屯屯的房屋。我簡(jiǎn)直不敢相信，這種災(zāi)情就發(fā)生在離我們只有十幾里的鄉(xiāng)村。（描繪天氣，為下文作了鋪墊。）5月8日大雨（映襯人物的心情，以下同）剛進(jìn)教室，班主任就發(fā)布消息：動(dòng)員同學(xué)自愿捐錢(qián)、捐物，解決災(zāi)民生活的燃眉之急。我一臉的不高興，倒不是自己不愿意捐，而是怕老媽不肯。一進(jìn)家門(mén)，我就對(duì)正在炒菜的媽媽說(shuō)：“媽?zhuān)瑢W(xué)校要我們都參加給災(zāi)民獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)！”我特意把那“都”讀得很重，生怕媽媽聽(tīng)不清?！班?！”媽媽冷冷地說(shuō)完這一個(gè)字，就忙她自己的事去了。唉！沒(méi)救了，家里條件本來(lái)就不算好，加上媽媽又是一個(gè)節(jié)儉的人，她肯定不會(huì)同意。趁媽媽在廚房做晚飯，我溜進(jìn)房里，挑了一件最舊的衣服悄悄地塞進(jìn)了書(shū)包。5月9日晴天今天的天氣格外好，小樹(shù)在陽(yáng)光照耀下顯得更加翠綠了。我正準(zhǔn)備出門(mén)，被媽媽叫住了：“你難道就把那件自己都不想穿的衣服送給人家么？”我一驚，沒(méi)想到媽媽已經(jīng)知道這事。正在左右為難時(shí)，媽媽