教師課后反思總結(jié)十七篇(實用)

第頁共頁老師課后反思總結(jié)十七篇(實用)老師課后反思總結(jié)篇一因為這是第一課時的教學，我以對“矛”、“盾”這兩種兵器的認識和對這兩個生字的識記入手，導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，形成探究期待。接著，我把教學重、難點放在引導學生通過閱讀理論，理解創(chuàng)造家把盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一的過程。通過引導學生多種方式的朗讀，以讀促悟，在朗讀中體會創(chuàng)造家的創(chuàng)造過程、感受集合的神奇、感悟課文所蘊含的道理。1、在引導學生理解創(chuàng)造家產(chǎn)生想法時，我讓學生和我一起演一演，感受比賽的緊張劇烈，抓住“如雨點般、左抵右擋、難以招架、固然”等詞語進展品讀指導，既調(diào)動了學生的學習積極性，又進展了朗讀的訓練。2、引導學生理解創(chuàng)造家修正想法、延伸想法時，我換了種方式，以置換角色的形式讓學生以創(chuàng)造家的身份來說感受，再帶著自己的感受來讀句段，這種方式讓學生在接近文本的根底上，與文本更深化地對話。3、在理解了創(chuàng)造家創(chuàng)造坦克的過程后，我出示坦克圖和視頻，展示坦克的威力，引導學生讀好第5段，讀出坦克的威力，感受集合的神奇。這時，學生對文章所蘊含的道理“誰擅長把別人的長處集于一身，誰就會是成功者”的感悟已是水到渠成，我再以自己的激情引讀將這個道理深深地印在學生的腦海中。最后，在學完課文后，我又讓學生根據(jù)板書復述本課所學內(nèi)容，進一步感受作者描繪坦克創(chuàng)造過程的表達方法：產(chǎn)生想法→修正想法→延伸想法，為第二課時的學習作鋪墊。當然，教學作為一門藝術(shù)，有完美的，就有缺陷的，在復述總結(jié)本課所學內(nèi)容時，本來想讓學生用上文中的詞語“左抵右擋、難以招架、合二為一、龐然大物、集于一身、大顯神威”來說一說課文的大意。但學生表現(xiàn)不大盡人意，我沒能及時引導點撥，此環(huán)節(jié)有點草草過場之嫌，心中難免有點遺憾。敬請各位專家、同行多多指教。謝謝!老師課后反思總結(jié)篇二這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個不同時期;不同地方所看到的繁星，表達了作者對自然及對生活的熱愛之情。一、教學效果圍繞本課教學目的，我獲得了以下教學效果：1、《繁星》是現(xiàn)代著名作家巴金的早期作品。文章語言流暢優(yōu)美，情感洋溢，將敘事、寫景和抒情交融在一起。教學時比擬準確地把握好文章的內(nèi)容和內(nèi)涵，教學時老師的范讀必不可少，通過反復的練習以及平時積累的根底，在課堂上我的范讀比擬成功地引發(fā)了學生的情感。2、《繁星》所描寫的內(nèi)容是星空，所營造的氣氛是溫馨而又神奇的，全文的節(jié)奏較為舒緩，除了老師的范讀，想象畫面也是本單元需要掌握的語文要素，在學生閱讀的根底上，引導學生把【關鍵詞】：^p畫出來，比方“密密麻麻群星分布……”讓學生想象畫面，試著用自己的話說一說，再結(jié)合圖片補充學生們的畫面，引導他們借助【關鍵詞】：^p把畫面說的更加完好。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：學生可以掌握課文構(gòu)造和課文描寫順序;可以借助表格梳理課文主要內(nèi)容：“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景;穩(wěn)固了修辭手法的運用，養(yǎng)成了摘抄的好習慣。通過總結(jié)讓學生明白，要想寫出美文，就要在生活中，留心觀察、學會觀察，在觀察中學會考慮，寫下自己對生活的獨特感悟。三、缺乏之處在整個教學過程中，局部學生想象力不豐富，不能利用【關鍵詞】：^p把畫面說清楚，說完好，需要在平時教學中多指導學生多讀，多看，多考慮。老師可以搜集幾篇美文，練習抓【關鍵詞】：^p，借助【關鍵詞】：^p說畫面，提升學生的感悟才能。留給學生考慮的余地，對文本有更好的理解。課堂上多提問，多鼓勵，讓同學能大膽地說話，表達自己獨到的見解。敢于在眾人面前表現(xiàn)自我，對自己充滿信心。老師課后反思總結(jié)篇三《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪作者心中的春，與朱先生的其他散文相比風格上有較大的變化。在教學設想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀實散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從字方面來說文中多音字多。如：漲、散、藏、和、暈等。從詞的角度講，文中語言使用準確而妥貼。有大量的雅詞。很值得學生去體會和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。如：比喻共用了八處之多。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個比喻句來歌頌春天，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學性文章的學習，個人認為應上文學欣賞課：讓學生學會欣賞至關重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美在何處、為何美。同時利用多媒體件調(diào)動學生的學習積極性，讓學生充分利用聽、說、讀、寫各種才能來學習，同時在學習中鍛煉、進步才能。所以在教學中設計了兩課時：一是品讀課，一是背讀課。意在使學生學有所得。得到一種才能，得到一種欣賞文學的方法。在教學過程中，有發(fā)現(xiàn)如下幾個方面對激發(fā)學生的學習興趣起到了很好的作用：1、多媒體課件的使用。2、春天各種美景的展示。以小組為單位的合作學習、品讀。3、學生互相評價。但也發(fā)現(xiàn)了起初的教學設計中的一些問題：1、品讀活動中，把整文交給學生去品詞、品句、品段的處理過于急功近利，過于粗糙。2、在進展問題設計時，有幾句話表述不夠嚴密，使學生的思路發(fā)生了偏斜。不易激發(fā)學生的積極性。3、農(nóng)村七年級學生以前接觸多媒體比擬少，因此學生的興趣有點過多的被課件吸引了。以后多用一些應該會好些。在教學過程中也有一個問題：對時間的把握不是很到位，學生激情高起來的時候沒有能很好的調(diào)控好，使個別環(huán)節(jié)用的時間過長。使后面的教學完成的不是那么到位。老師課后反思總結(jié)篇四本節(jié)課的教學表達了新課標的精神，順利地完成了原定的教學目的。反思這節(jié)課，我認為做到了以下幾點：第一.教學目的設計合理，重難點的打破方法得當，教學層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。老師的語言簡練，情感投入，保證了音樂課的質(zhì)量。第二.本節(jié)課注重了新課標中對欣賞課“聽”的要求，強調(diào)在音樂課中以進步聽覺才能為中心。雖然這首樂曲較長，但老師仍然設計了“整體——局部——整體”聽賞的教學步驟，保證了學生充分聆聽的時間，讓學生更好地感受樂曲的情緒，更扎實地完成教學目的。第三.給學生設計創(chuàng)造性參與音樂活動的時機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。為此，老師設計了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”，激發(fā)了學生學習的積極性。第四.這首樂曲有四條主題旋律，老師選擇由學生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進展視唱，大大減輕了學生的識譜負擔，防止了單調(diào)、枯燥的知識性的學習。第五.浸透了由學生主動質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的才能。第六.教學媒體的選擇樸實無華、經(jīng)濟實用。雖然這節(jié)課整體效果好，但是，我感到這節(jié)課中對答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實得不夠深化，原因是擔憂時間不夠用。老師課后反思總結(jié)篇五《繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫了巴金先生在三個不同時期，不同的地方所看到的繁星，表達了作者熱愛星天的思想感情。根據(jù)班級學生的實際，在本課的教學中，我采用了以下方法：一、整體感知，運用比照，理清構(gòu)造上課伊始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補了學生的知識空白，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深化的印象。在理解了本課的一些背景知識后，我要求學生通讀課文，考慮：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星?而后通過比照，使學生理解到：作者在寫這三處的星天時，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文構(gòu)造，培養(yǎng)了學生的自學才能。二、品味語言，理解感悟，注重朗讀本文語言優(yōu)美，因此在教學中，我從朗讀著手：1、找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。2、揣摩語言并交流：這句話美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來的?3、通過對語句的揣摩，進展比擬閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運用這些修辭的語句，加以品味。讓學生深化理睬這些擬人句、比喻句表達了作者的感情。把教學重點放在朗讀指導上，而并不是簡單的理解分析^p。三、積累運用，進展仿寫。小練筆：模擬課文虛實結(jié)合的寫法，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字數(shù)在50字左右?；剡^頭來看整堂課教學，自己感覺也有很多缺乏之處。整堂課的教學出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因為自己是新老師生怕教學時間不夠，所以在前面的課文分析^p時，留給學生讀中品味的時間缺乏，以致于對文本的把握欠缺。在兩個班的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學效果比擬好，這可能是新老師對教材以及教學過程不夠熟悉的原因。另外，在設計教學時，我總是生怕遺漏知識點，所以每次上課都會把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導致了我的課像是在走馬觀花一樣，只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘，學生是不可能把所有的東西都學懂學透的。因此，我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點作為重點講解，要舍得留充分的時間給學生自主考慮學習。也許缺憾本身就是美的，這里的缺憾是為了彌補下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課，讓我更清楚地看到自己的缺乏，作為一名新課改下的語文老師，需要有扎實厚重的文學功底，當然這不是一朝一夕可以練就的;要認真地鉆研教材，剖析文本，廣泛閱讀;同時要有駕馭課堂的才能。老師課后反思總結(jié)篇六語文中閱讀的教學不僅僅是掌握文章的語句，學習寫作的技巧，閱讀教學的過程必然也是學生情感體驗積極內(nèi)化的過程。作為一名語文老師，我由衷地感到把我們祖國美妙的語言文字傳授給學生，把名家名篇推薦給學生，尤其是從小在他們心中撒下對美的文字、真的情感的熱愛與認同是我們義不容辭的責任。當然要做到這些，光讀讀教科書、教學參考，光學習一些講課技巧，光會在講課時“炫技”是遠遠不夠的，扎實的語文功底、文化根底和深沉的文化底蘊才是支撐課堂教學的支柱。1.夯實根底，打好扎實的語文功底。《繁星》是現(xiàn)代著名作家巴金的早期作品。文章語言流暢優(yōu)美，情感洋溢，將敘事、寫景和抒情交融在一起，流淌著真摯熱烈的情感，向讀者傳達了強烈的內(nèi)心感受，是篇文質(zhì)兼美的散文。學生時代的我就非常熟悉、喜歡這篇文章，所以在教學時能比擬準確地把握好文章的內(nèi)容和內(nèi)涵。這篇文章最動人之處在于它語言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能表達這種美的。因此教學時老師的范讀必不可少，通過反復的練習以及平時積累的根底，在課堂上我的范讀比擬成功地引發(fā)了學生的情感，使學生→老師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見老師在課堂中的范讀作用是不可低估的`。巴金深沉的感情在表達中回蕩，有實有虛，揮灑自如：有對母親的甜蜜回憶之情，有對將來充滿堅決樂觀之情，有對故土深切的思念之情，有對人生理想的獻身之情。有了對文章透徹的理解，我才能很好地把握了文章的基調(diào)，用心靈的聲音緩緩道來。可見一名語文老師必需要有扎實的語文根底，只有這樣才能領會作者的寫作思路和內(nèi)在情感，也只有這樣，才能在課堂上予以再現(xiàn)和復原。2.積淀底蘊，融入廣泛的文化元素。通常在教學諸如《繁星》這樣的散文時為了襯托氣氛、帶動情感往往會配上一段樂曲，但并不是什么樂曲都適用的。我考慮到《繁星》所描寫的內(nèi)容是星空，所營造的氣氛是溫馨而又神奇的，全文的節(jié)奏較為舒緩，于是我選擇了一段鋼琴曲《海邊的星空》為老師的全文范讀配樂。這段鋼琴曲曲調(diào)明朗，節(jié)奏舒緩，聽覺上給人寧靜寬廣的感覺，一曲終了，效果極好。而文章最后一節(jié)描寫海上情景的段落請學生朗讀，我考慮到當時的時間是夜里，周圍環(huán)境是大海，氣氛是安謐而又充滿著神秘，于是我想到了《小夜曲》。但《小夜曲》有多首，有舒曼的、舒伯特的、蕭邦的……最后我選擇了托塞里的《小夜曲》，它悠揚中不失明快，輕盈中流露著深沉，整個曲調(diào)洋溢著夜的靜謐、柔和與寬廣，和文章最后一節(jié)文字有異曲同工之處。果然在教學時這段配樂帶動了學生的情緒，引導他們深情地朗讀了文章，帶著他們走進了美的境界。從這個教學案例及反思中，我真切地感到要上好一堂課，當好一名老師，真正的功夫在課外，文學、音樂、美術(shù)、藝術(shù)、歷史、文藝理論……一切都應該有所涉獵，有的更需要潛心鉆研琢磨。只有具備了扎實的業(yè)務根底和深沉的文化底蘊，才能站在講臺上胸有成竹，指點馳騁間才不失為一名為師者。老師課后反思總結(jié)篇七這節(jié)課的主要內(nèi)容是相遇問題，要求會用線段圖分析^p簡單實際問題的數(shù)量關系，進步用方程解決簡單實際問題的才能，重點是會列方程解決相遇問題中求相遇時間的問題，難點是相遇問題相等關系的抽象，對同時相遇的理解。教學之后產(chǎn)生了一些想法：1、情境的創(chuàng)設能吸引學生，引導學生將生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，學生比擬容易理解“相遇”，并能自主地分析^p并嘗試解決問題，本著“從生活入手—抽象成數(shù)學問題——嘗試解決方案—應用生成的知識解決更多問題“的思路展開教學。有利于培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并嘗試分析^p解決實際問題的才能。2、教學中較為充分地發(fā)揮學生的自主性，老師創(chuàng)設問題情景，讓學生在觀察、考慮中明確問題的產(chǎn)生，經(jīng)歷嘗試解決問題的探究過程，從而獲得到成功的體驗。尤其是在得到用列方程方法解決相遇問題的最初步驟，我較大地利用了直觀的演示作用，學生容易理解“相遇”的數(shù)量關系，整個過程在老師的“主導”，充分發(fā)揮了學生自我考慮、探究、思辯的作用。但是，由于本人的教學程度不高，本課時的教學也存在一些遺憾。1、比方在如何引導學生發(fā)現(xiàn)解決相遇時間的方案中，學生能很好地利用等量關系式列方程，但在列方程時，局部學生沒有很好地將方程的格式寫好，特別是“解和設”，我在評比時雖然注意到這個問題，但沒有重點進展評講，結(jié)果導致后邊的練習也出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，學生由于模擬性強，所以老師更應該小心慎重，畫線段圖也是一樣。2、另外本節(jié)課的教學，由于時間掌握得不夠好，在學生板書例題的解法后，我沒有再展開來講，介紹別的解法，(40+60)x=40，例如算術(shù)法，40÷(40+60)等，沒有讓學生更好地發(fā)散思維，沒有讓學生更好地理解順思維與逆思維解法的區(qū)別。老師課后反思總結(jié)篇八小學語文四年級下冊第三單元《自然之道》是一篇精讀課文。課文表達了作者和同伴及一個生物家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?，接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到非常震驚和懊悔。這個故事告訴我們，假如不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。教學反思：每次總是在完成教學過程后，才發(fā)現(xiàn)自身的缺乏。比方：教學目的的制定的合理與否，教學過程中重難點環(huán)節(jié)的打破，是否采用了詳細、有效的方法、策略等等?，F(xiàn)將執(zhí)教這一課后的缺乏之處總結(jié)一下：1、關于質(zhì)疑，這是自成功聽課回來后，針對我班學生的實際情況，確定的本學期語文研究的重點。在自然之道這節(jié)課上，也設計一個質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，也有學生提出了自己的疑惑，不懂的地方。但是，我在課堂上并沒有做出適時、恰當?shù)闹笇?，而是按照自己的預設教案繼續(xù)進展，使這個環(huán)節(jié)失去了它的意義。我認為主要是因為自己對教材理解的不夠深化，做不到收放自如，所以不敢放手給學生，也就不能充分調(diào)動他們的積極性。還得學習有關這方面的資料。2、在教自然之道這課時,采取了以演促讀的方式來理解課文,走進角色。抓住“欲言又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，抓住“突然”“啄”“拉”來評議嘲鶇的表演，課堂氣氛非?；顫姡盏搅肆己玫慕虒W效果。課后我想：把語言文字所描繪的故事情節(jié)復原成鮮活的生活畫面，學生興高彩烈的表演，如情入境的感悟。這樣，走進學生視野的就不是一個孤立靜止的語言符號，而是一組組鮮活的可視可感的畫面。當這些活動的畫面在學生腦海中跳躍時，學生對詞語的意思，對文章的理解就迎刃而解了。但是，課后一位老師提出了這個環(huán)節(jié)是否對教學目的的達成起到作用，仔細一想確實如此，這節(jié)課的重點是讓學生明白做事要遵循自然規(guī)律。而這局部的設計主要是讓學生抓住描寫小海龜動作的重點詞語來理解，體會作者在寫作上的特點。但是與本節(jié)課的教學目的沒有太大的關系，還耽誤了一些時間。所以，在語文教學中，針對本班學生的實際情況制定一個適宜的的教學目的是非常重要的，教學中緊緊圍繞教學目的進展教學，才能獲得你想要的教學效果。因此以后每上一節(jié)課前，我都要努力做到心中首先明了這堂課要讓學生學會什么，到達什么要求，每一個教學目的都制定清楚，在自己心理形成一定的框架，上課的時候就能圍繞自己的教學目的，有重點有難點的進展教學，這樣才能真正地做到有的放矢地上課。3、評價是學生學習和開展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學生進展評價，無疑會喚起學生的自信心，鼓勵學生的求知欲。但是在課堂上我的評價語言相當困乏，鼓勵不起學生的興趣。這也是這節(jié)課學生主動參與性不高的主要原因。像這樣的缺點還有很多。仔細反思一下，不難發(fā)現(xiàn)，這些都是平時明白的道理，但往往是明于心而未能成于行。老師課后反思總結(jié)篇九《學畫》是寫古代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨后荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學這一段時，我的做法如下。1.圖文結(jié)合，初步感知內(nèi)容。先指導學生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰?在什么地方干什么?接著讓學生輕讀這一段，想想這一段有幾句話，并將描寫荷花的句子劃下來;然后指名五名學生逐句朗讀，并說說每句講了什么;最后重點讀描寫荷花的句子，并讓學生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。2.通過想象，激發(fā)審美情趣。我讓學生再次仔細看圖，并借助課文中的有關詞語進展想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么?寬大的荷葉像什么?荷葉上亮晶晶的水珠像什么?然后讓學生閉上眼睛想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景?面對著這么多的荷花，你聞到了什么?聽到了什么在呱呱地叫個不停?還看到了什么在荷花上飛來飛去?大雨后的空氣怎么樣?天空怎么樣?周圍的風光又是如何的?這時，學生的感情激發(fā)起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時活潑起來。3.產(chǎn)生共鳴，品味優(yōu)美詞句。我再問學生，這風光多美啊!這時，你想說些什么?或者你還想做些什么?在答復這兩個問題的過程中，學生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會到了王冕的內(nèi)心活動。最后，我讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。在這一段課文的教學中，通過想象，學生形象地感知了課文的語言文字;通過想象，訓練了學生的形象思維才能和說話才能;通過想象，學生的頭腦中再現(xiàn)了一幅有聲有色、有動有靜的雨后荷塘圖，在對大自然的美景的欣賞中，在對優(yōu)美詞句的品味中，他們受到了美的感染和熏陶，審美的情趣得到了培養(yǎng)。在這段課文的教學中，通過想象，完成了語文教學的多項任務。老師課后反思總結(jié)篇十生活的快節(jié)奏讓人沒有過多的閑暇光陰，因此簡單的形式，有份量主題的文章便會廣泛贏得讀者的喜歡。加之如今學生接觸現(xiàn)代詩的時機很少，他們喜歡文化快餐、網(wǎng)絡游戲、追求時尚，他們很多人沒有閱讀的習慣，對沒有引人入勝的詩集來說，更是沒有興趣。所以借著初一名著閱讀的契機，我特別對《繁星春水》教學做了精心安排準備?！斗毙谴核肥乾F(xiàn)代女作家冰心的抒情小詩，開學之初就給學生們下達了任務，在10月份講這部名著之前一定要看完。同時我還著重做了兩個要求：1.自由選擇8首詩配樂朗讀，個人小組合均可。(兼顧不同主題)2.針對母愛、童真、自然、人生哲理四個方面各選一首進展理解賞析?！斗毙谴核分械拿渴自姸挤浅６绦?，語言清新淡雅、明白曉暢，學生容易理解，也容易喜歡，大局部學生能在老師講授之前按要求閱讀并自行理解賞析。要求學生做到的，老師首先也要做到，盡管教上屆初三的時候曾經(jīng)復習過這部名著，但我還是在備課前將名著及內(nèi)容簡介仔細閱讀，然后精心制作了圖文并茂的課件。在教學過程中，由于準備充分，既讓學生關注了冰心的相關文學常識，又引導學生從三個內(nèi)容“母愛與童貞、自然、人生哲理”閱讀理解和領會經(jīng)典小詩，同時給學生展示自己朗讀程度的時機，還放手讓學生對喜歡的作品做了一定賞析。整個教學過程緊湊、合理，課堂氣氛活潑，教學效果也比擬好。在教學中，不盡入人意之處還多，以后的教學中一定要注意改良進步：1、在學生朗讀的過程中，朗讀指導不到位。在引導學生朗讀的時候，對學生的評價和點撥有所欠缺。同時，配樂的聲音太大，孩子們精彩的朗讀受到影響。2、在對詩的理解賞析中，交給學生賞析詩歌的方法必需要詳細，而且一定要明確出來。否那么學生聽過就過了，不能更好地指導個體感知。3、在引導賞析經(jīng)典小詩后，應該及時讓學生自由賞析相關主題小詩。4、老師講得太多，學生讀的還是不夠，詩那么好，不讀就可惜了。老師不能代替學生去感受，去經(jīng)受精神的洗禮。一言以蔽之，閱讀名著，要學生多讀經(jīng)典之處，要學生多講、多練、多思，做到觸類旁通，真正激發(fā)他們閱讀的興趣。老師課后反思總結(jié)篇十一《繁星》描寫了巴金先生在三個不同時期，不同的地方所看到的繁星，表達了作者熱愛星天的思想感情。根據(jù)班級學生的實際，在本課的教學中，我采用了以下方法：一、激發(fā)學生學習興趣。在上課前，我讓學生暢談每當凝望那充滿神奇色彩的星星時的心情怎樣?會產(chǎn)生了怎樣的遐想?并由此引至課文中作者看星星的感受，讓學生體會作者的思想感情。學生通過考慮都踴躍的暢談自己的感想，這樣的導入對激發(fā)學生聯(lián)想和創(chuàng)造思維，喚起情感體驗，都具有積極作用.二、整體感知課文。我讓學生帶著問題整體感知課文，考慮：課文講了作者幾次觀察繁星?“我”在什么時間、在哪些地方看星天?(學生閱讀課文完后，老師引導提示：可以從時間地點上尋找答案，讓學生找出相應答案的句子。)考慮二：作者三次寫看星的情況和感受有什么不同?(指引學生從文中劃出相關的句子并提示。)考慮三：誰能概括這一自然段的主要意思?而后利用表格理清課文構(gòu)造,培養(yǎng)了學生的自學才能。此環(huán)節(jié)緊緊相扣，通過啟發(fā)引導學生考慮問題，解決問題，進步學生的思維才能。三、品味感悟。首先找出優(yōu)美的句子，反復的朗讀，讀出感情并體會其中的思想感情;然后揣摩語言，作者的感情是如何表現(xiàn)出來的，并對揣摩的語言進展比擬閱讀，最后找出文中運用了比喻、擬人、排比等修辭手法的句子加以品味，體會這些語句的精妙之處，并說說其表達的作用。(明確比喻、擬人、排比等修辭手法的作用)缺乏之處：一、時間上沒有充分把握好，剛開場講得太細，花的時間多，后面由于時間的關系就趕著把課文講完。二、內(nèi)容講的過多過細，太面面俱到了，造成學生不易消化，應每節(jié)課挑一到兩個知識點作為重點講解。在以后的課堂中，我會不斷反思，爭取做到最好!老師課后反思總結(jié)篇十二《多變的天氣》由“明天的天氣怎么樣”和“我們需要干凈的空氣”二局部組成。在師生的共同交流、學習中，本節(jié)課的教學任務順利達成，回憶本節(jié)課，有成功之處，也有需要改良的地方。下面將本節(jié)課的教學體會作以下總結(jié)。(一)成功之處：本節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容理論性強的特點，設計了靈敏多樣的教學方法，重點、難點處理恰當，利用多媒體手段優(yōu)化教學過程，整節(jié)課以“活”為突出特點。從學期初我就讓學生每天堅持收看電視天氣預報，并在每節(jié)課上課前讓學生輪流模擬天氣預報員播報當天的天氣，這樣就給每一個學生創(chuàng)造了一次走上講臺的時機，既鍛煉了學生的膽量。采用小組互動、同桌之間你畫我答等活動方式學習并有效掌握課堂所學，成為本節(jié)課的又一亮點。同學們在互相協(xié)作、積極主動的參與中，結(jié)實掌握了新學的地理知識，充分發(fā)揮了學生的'主體作用。通過討論，激發(fā)了學生們自主探究的精神，學生動手制作天氣符號小卡片、爭當天氣預報員、評選“最正確天氣預報員”等活動形式，有利于學生積極參與、激發(fā)其表現(xiàn)欲，并有利于知識的理解與應用。在談到天氣與人類息息相關時，我設計這樣一個問題：“同學們，你們平時通過哪些現(xiàn)象或途徑來通曉天氣的變化呢?”有的學生答松果的張與合表示天氣的陰或晴，有的同學看云識天氣等小知識，有效地激發(fā)了學生平時應注意觀察生活、積累知識的熱情，同時也培養(yǎng)了學生搜集資料的才能，讓每一個學生意識到“處處留心皆學問”，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。整節(jié)課我遵循新課標“學習對生活有用的地理、學習對終身開展有用的地理”的理念，在課堂上老師成為了學生學習的組織者、引導者和合作者。在學習中師生一起，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)絡實際的內(nèi)容，盡可能多地搜集現(xiàn)實社會生活、消費中與教材內(nèi)容相聯(lián)絡的素材，并把這些知識運用到實際中去。把“學習對生活有用的地理知識”“學習對終身開展有用的地理”作為指導思想，以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為素材，引導學生主動探究學習。遵循學生的認知規(guī)律，按照“關注天氣狀況——歸納天氣的特點——活用衛(wèi)星云圖以及天氣符號——為消費、生活效勞——我們需要干凈的空氣”的序列設計問題，進步學生獲取、加工、應用信息的程度，培養(yǎng)學生探究性學習和創(chuàng)新學習的才能及團體合作意識，使學生感到生活中處處有地理，學好地理對自己有很大的幫助，學習的興趣大大增強了。(二)缺乏之處：教學環(huán)節(jié)設計得不夠緊湊，在風的知識點上處理過于倉促，雖然設計了小活動“左手定那么”，讓學生在小游戲中學習風向和風尾的知識，但沒有及時給學生指導，局部學生在判斷風向上還不夠靈敏和準確。授課中我的主導作用得以充分發(fā)揮，但學生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒有調(diào)動全體學生答復下列問題、分析^p問題的積極性，這方面還需我今后不斷加強自身的業(yè)務素質(zhì)，有足夠的才能靈敏地駕馭課堂。如學生在互相交流天氣符號的記憶竅門的討論中，我沒有兼顧到每一小組，從而使很多學生不敢上臺交流自己記憶的方法，也許忽略了很多學生精彩的講解。另外在分析^p威?？諝赓|(zhì)量狀況不如以前的原因時，學生只從人類排放的污染物答復，而我也沒有給予補充，也沒有給學生留出反思的空間，假如我及時把人類的亂砍濫伐，破壞植被以及毀林開荒，開礦修路等擴大給到授課內(nèi)容中，既可擴大學生的知識面，也可以為初二“黃河的治理”等內(nèi)容打下堅實的根底，從這一點來看沒有很好地實現(xiàn)學生學習效益的最大化。以上是我對本節(jié)課的反思，我想在今后的地理教學中，我不能過于追求活動的數(shù)量和形式，而應擅長抓住活動的本質(zhì)，在活動之余盡可能地給學生留出充分的消化和反思的空間，從而充分發(fā)揮每一次活動的作用，有利地促進學生學習方法的改變和思維程度的進步，使我的地理教學之路越走越寬，越走越好。老師課后反思總結(jié)篇十三經(jīng)過一段時間的教學，我深化地體會到了要多向指導老師以及其他有經(jīng)歷的老師們學習的重要性，然而平時老師們的空余時間不多，要總是拿著問題去找他們顯然不是一個適宜的方法，所以，常去挺老師們的課便成為了一個優(yōu)選的方案，既可以讓自己學習到先進的教學經(jīng)歷和教學手段，同時又不會影響到老師正常的教學活動和日常生活。因此，我在本月的20號，也就是本周一再次去聽了一節(jié)我的指導老師的課程，而這次課正好碰上老師的進度講到2單元的小課文局部，在英語的課堂中，文章應該是屬于詞匯運用的最高級的形式，因為在文章中，詞匯、詞組、語法的運用都有了一個語境，在相應的語境中理解才是最高境界，也是最好的方式。很榮幸聽到指導老師的一節(jié)閱讀課，于是就老師上課的形式，我做出了如下總結(jié)：首先，在開場上課前的兩分鐘里，先由一個學生在旁邊的黑板上寫下一個新詞(不是書后的單詞)以及相應的發(fā)音和簡單的用法，學生講解給大家，之后老師做額外的補充或糾錯。第二個環(huán)節(jié)是由兩位同學上講臺為大家?guī)硪恍《蝑ialogue，并在對話完畢后，向同學們提出兩個小問題，一般同學都可以答對，老師再給予一定的鼓勵，這個環(huán)節(jié)主要是讓同學們把學過的知識點表達出來，一方面穩(wěn)固知識點的運用，另一方面鍛煉學生們的語言表達才能。老師教得好，同學們下課也掌握得好，課堂上滿滿的都是“和諧”的學習氣氛，雖然我只是個旁聽的實習老師，但是在后面聽課的時候，儼然已經(jīng)被這種氣氛吸引，被帶入，真的是讓我好生羨慕。我也希望將來有一天能像我的指導老師一樣讓我的課堂氣氛變得這么好!老師課后反思總結(jié)篇十四一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)在實際生活中的應用非常廣泛,有行程、溫度、利潤、費等問題,特別是與經(jīng)濟問題相關的問題是近幾年各省市中考數(shù)學試題中的熱點題型。能用一次決實際問題,對開展學生的數(shù)學應用才能和建模才能起著非常重要的作用。上完這節(jié)課后，我希望學生對這節(jié)課的內(nèi)容能更加熟悉，能更加重視這局部內(nèi)容;在利用圖表信息得到與一次函數(shù)表達式有關數(shù)據(jù)的過程中，體會“數(shù)形結(jié)合”思想在數(shù)學應用中的重要地位。上完這節(jié)課后，受到其他老師和區(qū)教研員肯定的是：1、教態(tài)比擬自然;課堂給予學生學習時間;學生學習積極性較強，不同層次的學生都在學習。2、所選例題針對性較強，較有層次。3、可以把學生出現(xiàn)的問題預測到了。4、比擬注重對學生做題的常規(guī)要求，特別是要求學生作圖用尺子和圓規(guī)。5、比擬注重學生的評價，不管是老師對學生，還是學生對學生的評價。但也有很多缺乏的地方：1、時間安排不夠合理，在復習回憶所花的時間過多，這主要是跟我的習慣有關，對于學生講過的內(nèi)容，總是再重復一次，致使浪費了不必要的時間;以后上課要多在這些細節(jié)的地方注意，防止不必要的浪費時間;自己控制課堂時間的才能還有待加強。2、學生緊張過度，自己調(diào)節(jié)才能功底不夠，不能及時調(diào)節(jié)學生情緒，而給學生互相討論的時間不夠充裕，學生與學生，學生與老師之間交流互動的時機不夠，致使課堂氣氛沉悶。自己應該學會怎么去調(diào)控學生的情緒，這也是我今后應該重點學習的。3、老師包辦太多，對學生過于不放心。如在講解如何求蠟燭燃燒剩下的高度h與燃燒時間t的函數(shù)關系式，學生答復：設y=kx+b，那時我就很著急，問：是y與x嗎?這時學生就急急忙忙改為h=kt+b。我要的答案有了，但是卻把學生的思路打亂了，用我的思路代替了學生的思路。所以用區(qū)教研員林日福老師的話說：不要不放心學生，要給學生犯錯誤的時機，只有他們自己犯的錯，對他們才是最有價值的。除了以上種種，我認為我需要改良的方面還有很多，特別在一些細節(jié)方面，如板書的標準，語言的標準等。一個老師所講、所寫不僅僅是給一個人聽、一個人看，學生的一切言行都是以老師的言行做為楷模，所以做為老師更要做好示范。課堂教學是一個動態(tài)的過程，學生的思維又常常受到課堂氣氛、突發(fā)事件的影響，所以老師應根據(jù)課堂施行和學生反應的信息(舉手情況、題目解答情況、學生討論小結(jié)的情況)，因勢利導，隨機應變，調(diào)整好教學環(huán)節(jié)，使課堂教學效果到達最正確狀態(tài)。這次公開課最大的收獲是促使我重新去考慮要怎樣上一節(jié)好課，怎樣去上一堂有效率的課。在教育教學這條路上我還要走很長的時間，我會不斷改良，朝著上對學生有意義，有效率的課前進，把路越走越寬!老師課后反思總結(jié)篇十五讀《雪兒》真的愛雪兒，也愛“我”的爸爸?！拔摇钡陌职钟檬芰藗难﹥号c“我”作伴，其用意真的獨特，孤獨的“我”許久不再孤獨，與雪兒同時好起來，飛向藍天。這也許就是人與大自然的一種交融吧。讀這篇文章，我不知道“我”的年齡，但從文中可以想到“我”年齡不是很大。從“我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個人。冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊!”很明顯可以讀出“我”的爸爸、媽媽真的很忙，以致于無法照顧“我”，從后面的文字可以看出“我”可以照顧雪兒，可以看出“我”雖受傷在家，卻還可以在家中照顧自己，這種獨立也會給學生一些啟發(fā)。不過這一點，可讓人擔憂的。因為假設“我”是個未成年人，其爸爸、__的如此做法是一種違法，在西方肯定是不行的，因為未成年人是不能一個人在家的。但“我”的這種經(jīng)歷也是美的，“我”把精力獻給了雪兒，其實就是獻給自己，這是理解爸爸、媽媽收獲到的一種幸福?？吹贸觯拔摇钡陌职?、媽媽多么的繁忙;看得出“我”的爸爸、媽媽用心良苦。“我”的爸爸沒有直接告訴“我”應該怎樣面對跌傷，而是用那只“信鴿”來傳達父親那種特別的叮嚀。爸爸給“我”帶回一只受傷的白鴿，爸爸和“我”給它洗澡、敷藥，爸爸對“我”說信鴿不怕任何困難險阻，能飛越千山萬水。文中寫“爸爸”有五個動詞——給、帶、撿、洗、說，這五個詞改變了“我”，讓“我”的注意力從此轉(zhuǎn)移了，讓“我”懂得了“關注”，讓“我”有著美麗的期盼，終于有一天“我”為雪兒歡呼了，這種歡呼其實就是“我”的自我歡呼，這種歡呼，“我”的爸爸、媽媽都能看見，這種歡呼屬于這個繁忙而極具愛心的家庭……也許我們無法讓我們的學生理解這一切，但老師從這些方面認識這篇文章，我想在引導學生閱讀中，也會自然浸透這種特殊的“愛”，特別第二、三、四、五自然段的閱讀，學生假如邊讀邊想，也會在無形之中，把這種“愛”轉(zhuǎn)移至自己的心中?！袄斫狻蔽闹邪职值男袨椋鋵嵕褪且龑昙墝W生初步學會考慮，通過“我”對雪兒的所為，考慮如何自主面對生活。這個單元三篇文章編者意圖就是通過母語的學習，對學生進展著心理安康教育，即引導學生從三年級開場懂得面對困難、挫折，這是母語給予學生安康成長的重要之文。這一課，“我”的行動，其實是讓自己安康成長的最好的藥。用“自己愛的行動醫(yī)治自己”這是非常美的，因為這里“自我的祝?！?。這篇文章以輕松、快樂的語調(diào)來讀，真的是一種享受。我在辦公室中輕輕地讀著，我在課堂上輕輕地讀著，輕緩的聲音，帶著美妙的祝福，就能把學生帶入到人間天堂。老師課后反思總結(jié)篇十六學校國學課題已經(jīng)獲得階段性成果，校內(nèi)外形成良好聲譽，作為圈內(nèi)人士有幸接觸這個課題，并參與其中，應該說是教學生涯一大幸事。本學期在國學教學實驗中有得有失，總結(jié)如下：一收獲：1教學形式更為明晰。由于參與課題階段性匯報活動及課題結(jié)題活動，有時機聽到組內(nèi)優(yōu)秀老師(在主任詳細輔導下)的示范課。對于國學的教學形式有了更為明晰的理解：課前演誦——新課誦讀——聊詩意——演詩情——畫詩意。明確了課堂教學流程，教學更易把握，解除了以往不知所措的困惑。2見識國學知識融會貫穿之妙。幾位上示范課的老師，都不約而同帶著學生在學習新知的過程中，將積累的舊知與新知交融在一起，融會貫穿的課堂，自然詩意濃濃，韻味無窮。由此可見，上課老師及所教班級的學生不但能背誦，而且可以理解運用，且運用自如，把戲翻新，表現(xiàn)出孩子無窮的智慧。這樣的課堂啟發(fā)我在今后的教學將把腳步邁得更加堅實，課堂教學的思路更加開闊。3陪伴學生成長的同時充實了自己。在教學課本的過程中，與學生一起誦讀、積累，老師也能純熟背誦下來，提升了自己。并且為了上好課，查閱網(wǎng)絡和相關書籍，搜索的過程中，接觸了更多古代賢人，從各位哲人的文字