2023年科學試驗教學計劃總結(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年科學試驗教學計劃總結(5篇)計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

科學試驗教學計劃總結篇一

本學期任教五年級二個班的科學。經(jīng)過兩年的科學學習，大部分學生平日在科學學習上態(tài)度較好，認真性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學試驗的操作不熟練。

本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學生明白一天中陽光下影子變化的規(guī)律；懂得一天中氣溫柔影子與太陽的運動有關；能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認識的歷程等。《光與色調(diào)》主要使學生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關眼睛的構造及保健方面的知識?！峨姾痛拧繁締卧饕箤W生明白電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；明白有的材料簡單導電，有的材料不簡單導電；把握安全用電的常識；認識磁鐵的性質；明白電能產(chǎn)生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應用等?！逗粑脱貉h(huán)》透過本單元的學習，使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健，加強健康及保護的意識。《解釋與建立模型》和5個單元，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫忙他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些明了的科學知識和技能。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，認真倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的潛力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自我日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀測試驗中的測量，特性是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果做出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。

4、持續(xù)和發(fā)展對周邊世界的好奇心與取知欲，構成大膽細心、重視證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，認真參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的潛力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀測試驗中的測量，特性是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果做出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、教師帶給材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

3、反思自我的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么好處等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備。

5、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

7、讓探究成為科學學習的主要方式；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習；

10、給學生提問和假設機遇，并指導學生自我動手尋覓證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自我得出結論，并把自我的認識用于解決問題的實踐；

（略）

科學試驗教學計劃總結篇二

六年級科學教材本學期主要安排的科學試驗有六個，其中，分組試驗有第5課《蠟燭的變化》，第6課《食鹽和水泥》第10課《距離和時間》，第20課《蚯蚓找家》，演示試驗，分別是：第7課《鐵生銹》。第8課《牛奶的變化》中。

六年級共有學生150人。這些學生不僅喜歡學習科學，而且特別喜歡做試驗，從上學期的試驗狀況看，大部分學生能在教師的指導下進行試驗探究，能與他人合作，學會了寫試驗記錄，并能進行自主試驗。但也有個別學生在試驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與試驗。本學期還應加強對這些學生的指導。

1、教會學生正確的試驗方法，體會試驗的樂趣。

2、使學生有效地把握知識，主動摸索新知識。

3、培養(yǎng)學生的能力，包括試驗設計、操作、觀測、記錄和整理資料等能力。

4、全面提高學生素質，特別是知識素質和智能素質。

5、激發(fā)學生的學習興趣，在觀測和試驗中，充分發(fā)揮學生的各種感官，調(diào)動他們的學習積極性。

1、課前教師要充分準備，備教材、備學生、備教法、備試驗過程。

2、指導學生做簡單的探究試驗，制定試驗計劃，填寫試驗報告，制作簡易科學模型。

3、加強觀測和試驗，充分利用儀器和器材，讓學生參觀測和試驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力。

4、師生共同開拓科學教學園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善試驗條件。

略

科學試驗教學計劃總結篇三

1、試驗操作技能：如認識、選擇和正確使用基本儀器。在理解試驗方案的基礎上編制試驗步驟，按規(guī)范要求進行試驗操作。排除試驗中的常見故障等技能。

2、處理數(shù)據(jù)、完成試驗報告的技能：如設計記錄表格、正確觀測讀數(shù)、進行數(shù)據(jù)處理、分析試驗誤差和設計試驗報告的技能。

3、研究、改進試驗和自制教具、學具的初步技能：如能以理化生的原理、思想和方法為指導，結合實際進行初步的試驗設計。

在初中物理試驗教學中，目前還沒有反觀測作為獲取知識的一種手段，沒有把觀測跟注意力、思維力結合起來，作為發(fā)展學生可持續(xù)學習的一種途徑。因而，目前中學生的觀測普遍在在以下的缺陷：

1、觀測目的性不明確。

2、不擅長完整，全面地進行觀測。

3、經(jīng)常忽視隱蔽在現(xiàn)象后面的本質。

4、抓不住稍縱即逝的現(xiàn)象。

5、往往把現(xiàn)象和結論混為一談。

教育應當以學生的發(fā)展為本。我們認為培養(yǎng)學生觀測能力是理化生教學的一個突破口。因此，如何進行正確培養(yǎng)和引導學生觀測能力的訓練和提高的是件刻不容緩的事情。

針對我校學生實際，有目的地培養(yǎng)學生的觀測能力，提高動手技能是我們試驗室的主要工作。我想通過努力達到培養(yǎng)學生的科學精神與科學態(tài)度。

1、對自然界的好奇心和摸索興趣

2、求實與求真

3、獨立思考與創(chuàng)新

4、質疑、反思與理性精神

5、關注、責任、勇于實踐

6、尊重與合作精神

提倡用記錄卡片的形式記錄學生學習的狀況。

在學習檔案中要收錄理化生學習的重要資料，如遇到的疑難問題及其解答，在探究活動中最卓越的表現(xiàn)，被否定過的觀點，通過努力最終解決的難題，設計巧妙的小制作，優(yōu)秀的小論文、作業(yè)狀況、教學中的觀測記錄等。

提倡記“課堂日志〞和“現(xiàn)場筆記〞。

由教師和學生把每堂課中發(fā)生的事情如實記錄下來。現(xiàn)場筆記應對學生在活動中的表現(xiàn)進行詳細地、客觀地描述。還可以通過訪談等多種途徑收集學生的客觀表現(xiàn)。

科學試驗教學計劃總結篇四

本冊教材在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時重視對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元，做到了“生活經(jīng)驗〞引領下的內(nèi)容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力，特制定計劃如下：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

本學期三年級學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的把握以及聽課的技巧上還不夠好。課堂上看來很活躍、很喧嚷，但是學生對問題的深入思考方面卻十分缺乏，動手試驗時，往往是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出方法了再玩。因此學生課堂上往往表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種狀況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，從試驗方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

1、科學在我們身邊：（1———3）課，以學生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學〞，初步感悟到身邊四處有科學，生活離不開科學的道理。

2、我們怎么知道：（4——9）課，以“學生對身邊事物已有的觀測、認識〞為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀測到的現(xiàn)象，摸索其中的奧秘，初步把握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

3、水的科學：（10———14）課，以‘‘學生對水已有的認知〞為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。

4、天氣與我們的生活：（15——19）課，以“學生對天氣的親身體驗〞為線索，進行觀測、記錄、整理、制作等探究活動，加強學生觀測身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。

5、我們周邊的空氣：（20—22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清爽的空氣。

6、研究與實踐（兩課）課，以“學生對玩具的認知〞為線索，引領學生嘗試自主運用已經(jīng)把握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長狀況的觀測，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作〞、“拆分與組合〞的動手能力，及認真細致、擅長思考、擅長動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯(lián)系。

從科學課特點出發(fā)，以“學生的生活經(jīng)驗〞為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學〞、“親歷科學〞、“自主探究〞三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點，既重視知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學生在獨立操作中觀測、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。

《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《我們周邊的空氣》四個單元。

使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。

1、從學生的探究性學習過程入手，以試驗為主，力爭讓學生從親自動手試驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設計問題情境讓學生以試驗方式加以驗證，并對試驗過程中觀測到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀測報告。同時重視學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

2、改變評價學生的方法，把學科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分。重視學生平日的制作能力、觀測能力與試驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。

科學試驗教學計劃總結篇五

小學科學總目標：通過科學課程的學習，知道與周邊常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周邊世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。

1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

2、幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結論。

3、建立科學概念，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

4、一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程，才能發(fā)展學生的科學探究能力。

從年齡結構和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。但學生的自主性學習的能力還是比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，比較