新人教版（新插圖）三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 課時(shí)3 24 時(shí)計(jì)時(shí)法 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第6單元年、月、日第3課時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生掌握普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法。2.利用“時(shí)間尺”，使學(xué)生理解24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系，并熟練地轉(zhuǎn)化。3.使學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)會(huì)兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)會(huì)兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化。教學(xué)方法:講授法討論法課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：PPT課件實(shí)物鐘或道具鐘印有時(shí)間尺的紙條

教學(xué)過程:一引入新課師：一天有多少小時(shí)呢？回憶一天的學(xué)習(xí)和生活，我們來找找答案吧。[學(xué)生搶答][板書課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法]二課前檢測(cè)1.學(xué)生自查、互查預(yù)習(xí)單。2.預(yù)習(xí)存疑，二次探究。3.通過預(yù)習(xí)，你收獲了什么？三探索新知1.感悟24時(shí)計(jì)時(shí)法的優(yōu)越性。提問：生活中你們?cè)谀男┑胤揭娺^24時(shí)計(jì)時(shí)法？預(yù)設(shè)：電子表上，電腦上，電視機(jī)上等。小結(jié)：由于簡(jiǎn)明且不易出錯(cuò)，24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中被廣泛應(yīng)用。2.學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。師：24時(shí)計(jì)時(shí)法應(yīng)用廣泛，它的道理是什么呢？今天我們就一起來探究吧。出示鐘表：師：如果把鐘面上時(shí)針走過一天的時(shí)間展開，會(huì)是什么樣子呢？[小組討論交流]師：從0時(shí)（半夜12時(shí)又叫0時(shí)）到中午12時(shí)，經(jīng)過了幾小時(shí)？生：12小時(shí)。出示從晚上12時(shí)到中午12時(shí)的PPT：師：在一天里，鐘面上的時(shí)針走了幾圈？一共是多少小時(shí)？生：在一天里，鐘面上的時(shí)針正好走兩圈,一共是24小時(shí)。[板書]師：經(jīng)常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。[板書]3.24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化。出示PPT，把鐘面上時(shí)針走過的一天的時(shí)間展開：師：這就是“時(shí)間尺”。一天有24小時(shí)，我們可以將一把尺子平均分成24份，每份表示1小時(shí)，這樣就可以用這把尺子上的0時(shí)到24時(shí)表示一天的時(shí)間了。師：根據(jù)圖片思考并回答：上午9時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示是幾時(shí)？下午5時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示是幾時(shí)？晚上9時(shí)呢？說一說你是怎樣知道的。[小組討論交流]生1：上午9時(shí)用9時(shí)表示。生2：下午5時(shí)用17時(shí)表示。生3：晚上9時(shí)用21時(shí)表示。師：觀察圖片里的上下兩行數(shù)有什么關(guān)系？你有什么發(fā)現(xiàn)？提示：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示從下午1時(shí)（包括1時(shí)）到午夜這一段時(shí)間的某一時(shí)刻，要在原時(shí)刻的基礎(chǔ)上加上12。4.小結(jié)。用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間：下午1時(shí)以前的時(shí)刻，和鐘面上的時(shí)間數(shù)相同，下午1時(shí)（包括1時(shí)）以后的時(shí)刻，要把鐘面上的時(shí)間數(shù)加上12。四當(dāng)堂檢測(cè)1.填一填。（1）從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫做(24時(shí)計(jì)時(shí)法)。（2）一天有(24)小時(shí)，在一天里，鐘面上的時(shí)針正好走(2)圈。（3）鐘面上，如果時(shí)針轉(zhuǎn)8圈，分針要轉(zhuǎn)(96)圈，是(96)小時(shí)。2.判斷。(對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”)（1）23時(shí)是晚上11時(shí)。(√)（2）晚上12時(shí)，既是第一天的24時(shí)，又是第二天的0時(shí)。(√)（3）麗麗下午4小時(shí)50分放學(xué)。(×)五課堂總結(jié)說一說這節(jié)課的收獲。1.在一日（天）里，鐘面上的時(shí)針正好走兩圈,共24小時(shí)。經(jīng)常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。2.用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間：下午1時(shí)以前的時(shí)刻，和鐘面上的時(shí)間數(shù)相同；下午1時(shí)（包括1時(shí)）以后的時(shí)刻，要把鐘面上的時(shí)間數(shù)加上12。六課后作業(yè)1.請(qǐng)完成教材P85練習(xí)十八第1、2題。2.請(qǐng)完成預(yù)習(xí)單第6單元第4課時(shí)。3.請(qǐng)完成中相關(guān)習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。

板書課后反思24時(shí)計(jì)時(shí)法是一種比較重要的計(jì)時(shí)法，但是，在日常生活中，人們用得比較多的還是普通計(jì)時(shí)法。本節(jié)課通過對(duì)普通計(jì)時(shí)法的簡(jiǎn)單介紹，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化做鋪墊。三年級(jí)的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍有趣的事物，因此，我在教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生身邊的事物，選取生動(dòng)有趣、與生活背景有關(guān)的素材鐘表開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷生活問題數(shù)學(xué)化的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第8單元數(shù)學(xué)廣角—搭配（二）第3課時(shí)稍復(fù)雜的組合教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)多種不同事物進(jìn)行簡(jiǎn)單搭配的過程，學(xué)習(xí)有順序、有條理、由具體到抽象進(jìn)行思考的方法，探索出共有多少種搭配方法。2.讓學(xué)生在探索過程中體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號(hào)感。3.讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的許多問題都可以用數(shù)學(xué)方法來解決，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):能在理解的基礎(chǔ)上，用連線法對(duì)多種不同的事物進(jìn)行搭配。教學(xué)難點(diǎn):能在理解的基礎(chǔ)上，用連線法對(duì)多種不同的事物進(jìn)行搭配。教學(xué)方法:講授法討論法課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：國(guó)旗學(xué)具

教學(xué)過程:一引入新課師：同學(xué)們都喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)呢？[學(xué)生搶答]師：大家都非常棒！我聽到有的同學(xué)喜歡踢足球，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與足球有關(guān)的知識(shí)吧。[板書課題：稍復(fù)雜的組合]二課前檢測(cè)1.學(xué)生自查、互查預(yù)習(xí)單。2.預(yù)習(xí)存疑，二次探究。3.通過預(yù)習(xí)，你收獲了什么？三探索新知1.出示教材P103例3。2011年亞洲杯足球賽A組球隊(duì)如下。每2個(gè)球隊(duì)踢一場(chǎng)，一共要踢多少場(chǎng)？2.解決問題。師：哪名學(xué)生能說一說自己是怎樣想的？[指名學(xué)生回答]師：像這樣，一個(gè)球隊(duì)和另一個(gè)球隊(duì)不講究順序進(jìn)行搭配就是一種組合關(guān)系。師：一共有多少種搭配方法呢？（1）通過學(xué)生動(dòng)手畫，體會(huì)有序思考。師：學(xué)生們拿出國(guó)旗學(xué)具，同桌兩人相互擺一擺，說一說。你一共擺了多少種？你是怎樣擺的？[學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)]師：不管是用什么進(jìn)行組合，在搭配的時(shí)候都要進(jìn)行有序的搭配。有沒有學(xué)生知道，有序地搭配有什么好處呢？[小組討論交流]生：有順序，不重復(fù)，不遺漏。[板書]（2）由實(shí)物抽象為圖形，體會(huì)符號(hào)思想。師：如果我用圖形來表示4個(gè)球隊(duì)。怎樣把這些圖形進(jìn)行有序的搭配呢？[學(xué)生有序回答圖形搭配的過程]師：怎樣能讓大家一眼就能看出這些圖形所有的搭配方法呢？討論：用標(biāo)數(shù)字、作記號(hào)、連線的方法……師：你能用連線的方法很快找到答案嗎？提示：在連線時(shí)，要做到不重復(fù)，不遺漏。學(xué)生匯報(bào)并演示連線過程。教師及時(shí)提出：用算式可以怎樣表示呢？生：3+2+1=6（種）。[板書]師：除了用圖形來表示實(shí)物，想一想還可以用什么符號(hào)來表示實(shí)物？引導(dǎo)歸納：可以用簡(jiǎn)單的幾何圖形、字母或數(shù)字來表示。（3）通過變化，體會(huì)搭配規(guī)律。師：如果再增加1個(gè)球隊(duì)，又有多少種搭配方法呢？[學(xué)生搶答并說出自己的想法]導(dǎo)思：自己不能和自己進(jìn)行比賽，所以5個(gè)球隊(duì)?wèi)?yīng)該從4開始進(jìn)行加起，那么物體的數(shù)量與一共搭配的方法數(shù)有什么樣的聯(lián)系？[小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)]3.小結(jié)。物體的數(shù)量從減去1開始一直加到1等于一共搭配的方法數(shù)。練小試牛刀下面有6人，每2人要握一次手，一共要握幾次手？四當(dāng)堂檢測(cè)1.[教材P103做一做]2.[教材P105練習(xí)二十二第7題]五課堂總結(jié)說一說這節(jié)課的收獲。解決組合問題、排列問題，要先考慮是排列問題還是組合問題。組合問題無順序，排列問題有順序。六課后作業(yè)1.請(qǐng)完成教材P105練習(xí)二十二第9、10題。2.請(qǐng)完成中相關(guān)習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。

板書課后反思我利用教材中的案例，讓學(xué)生在連一連中感悟，連一連中體驗(yàn)，猜想中推理，交流中總結(jié)，經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，感受成功的喜悅，體現(xiàn)“以學(xué)論