人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思第一單元數(shù)據(jù)收集整理教材分析

本單元同學(xué)主要學(xué)習(xí)一些簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表學(xué)問，初步體悟數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌控統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，使同學(xué)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，熟悉統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成敬重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

學(xué)情分析

上學(xué)期同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難，其關(guān)鍵在于引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。同學(xué)在生活中積累了較多的生活閱歷，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡潔的分析，能和伙伴溝通自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與同學(xué)生活親密聯(lián)系的生活場景，激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。如，同學(xué)的校服、講故事競賽、春游的人數(shù)狀況統(tǒng)計(jì)等，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，使同學(xué)明確統(tǒng)計(jì)的學(xué)問是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注意對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，老師要留意讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，要鼓舞同學(xué)參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培育動(dòng)手實(shí)踐力量和單獨(dú)思索力量，并強(qiáng)化與伙伴的合作與溝通。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能：使同學(xué)經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

數(shù)學(xué)思索：認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

問題解決：能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能夠進(jìn)行簡潔的分析。

情感態(tài)度：利用對四圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)初步熟悉簡潔的統(tǒng)計(jì)過程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡潔的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，提升同學(xué)解決問題的力量。

第1課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理(一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體悟數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡潔的分析。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)初步熟悉簡潔的統(tǒng)計(jì)過程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡潔的分析。教學(xué)難點(diǎn)：

引領(lǐng)同學(xué)利用合作爭論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引領(lǐng)同學(xué)利用對情境問題的探討，師生互動(dòng)，在詳細(xì)的生活情境中讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程：

一、情境引入

老師引領(lǐng)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜愛我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)同學(xué)說一說)。

師：有的同學(xué)喜愛這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜愛，假如我們學(xué)校要給一班級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名同學(xué)回答，并說明理由。)

老師引領(lǐng)：張三喜愛紅色，學(xué)校就打算將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么看法?

老師小結(jié)：你們剛才說的只是依據(jù)自己的喜好來打算你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜愛的呢?(同學(xué)可能回答，調(diào)查全校同學(xué)喜愛的顏色。)

老師追問：假如我們現(xiàn)在要立刻把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的同學(xué)這個(gè)方法怎么樣?(同學(xué)自由發(fā)言。)

老師小結(jié)：全校同學(xué)那么多，要調(diào)查全校的同學(xué)，范圍太廣了，我們能夠先在班級(jí)里調(diào)查，利用班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜愛的顏色，也能代表全校大多數(shù)同學(xué)喜愛的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜愛哪種顏色。

二、互動(dòng)新授

1、爭論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)老師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?(指名同學(xué)回答。)

同學(xué)爭論收集數(shù)據(jù)的方法。(2)展示統(tǒng)計(jì)表。

能夠用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

(3)同學(xué)說出各種不同的方法。(同學(xué)可能回答：把自己喜愛的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜愛的顏色，我們在自己的表中做記號(hào)，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中??)

(4)老師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最便利?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜愛哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，老師說顏色，同學(xué)舉手，老師數(shù)人數(shù)，同學(xué)填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們能夠知道些什么?(讓同學(xué)自由發(fā)言，說出自己的發(fā)覺。)

(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜愛的人數(shù)加起來，假如與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中消失了錯(cuò)誤。)

(2)師：喜愛說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織同學(xué)分析表格，老師依據(jù)分析的狀況加以引領(lǐng)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜愛去哪里春游。(1)要完成這張表格，你預(yù)備怎么辦?

(要引領(lǐng)同學(xué)找出一些簡單操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

(2)采納比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確?????性)，同學(xué)單獨(dú)完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)爭論完成“表格的分析”。

最喜愛去()的人數(shù)最多，最喜愛去()的人數(shù)最少。最喜愛去植物園的右()人。

你最喜愛去()，喜愛去這里的同學(xué)有()人。你還能提出什么問題?(同學(xué)提問，全班進(jìn)行反饋。)

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜愛參與哪個(gè)課外小組。(1)課件展示第1題的.表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，共同填表格。(2)依據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參與()小組的人數(shù)最多，參與()小組的人數(shù)最少。我們班參與計(jì)算機(jī)小組的有()人。

我喜愛()小組，喜愛這個(gè)小組的有()人。四、課堂小結(jié)

師：利用今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些獲得?同學(xué)自由發(fā)言。

老師小結(jié)：這節(jié)課，我們利用舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜愛的校服的顏色，最喜愛去哪里春游，最喜愛參與哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就能夠采納這種方法。板書設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)收集整理(一)

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

紅黃藍(lán)白

第2課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理(二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)覺問題，進(jìn)行簡潔的猜測和較為合理的推理。

2、讓同學(xué)進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體悟?qū)嵺`性和現(xiàn)實(shí)性，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又便利。教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡潔的猜測。教法：

采納講授法、爭論法、發(fā)覺法。確立同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來，讓同學(xué)在引領(lǐng)中探究，探究中進(jìn)展，進(jìn)展中提升。教學(xué)過程：一、情境引入

老師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開頭了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正漸漸步入正軌，今日，老師要請你們幫忙，為老師比選一名數(shù)學(xué)科代表。老師展示比選條件：

1、數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成果一般，但特別渴望能提升數(shù)學(xué)成果。3、情愿為大家服務(wù)，愿意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想推舉誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(同學(xué)自由發(fā)言并說出理由。)

老師依據(jù)同學(xué)的回答，篩選出兩位同學(xué)的名字寫在黑板上，如張三、李四。二、互動(dòng)新授

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。(1)收集數(shù)據(jù)。

老師引領(lǐng)：剛才我們利用篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法?

同學(xué)爭論，說說選擇的方法。

老師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什么?

小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)消失其他同學(xué)不公正、不服氣的狀況，影響同學(xué)之間的和諧相處，那有沒有更公正、公正的方法呢?(同學(xué)自由發(fā)言。)

展示小精靈的話：能夠用投票的方式來打算誰能擔(dān)當(dāng)科代表。

老師講解投票的方法，拿出預(yù)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。同學(xué)動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。(2)學(xué)習(xí)記錄方法。

老師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。

師：現(xiàn)在老師要從