人美版九年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

九年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案秦始皇陵兵馬俑教學(xué)目的1、知識(shí)與技能理解秦始皇陵兵馬俑是中國(guó)古代雕塑藝術(shù)的杰作，也是秦朝社會(huì)歷史的縮影，是秦朝國(guó)威、軍威的象征；認(rèn)識(shí)到兵馬俑作為世界文化遺產(chǎn)含有的貴重藝術(shù)價(jià)值和文物價(jià)值；認(rèn)識(shí)秦始皇陵兵馬俑是由身份不同、形態(tài)各異的數(shù)千個(gè)陶俑構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)雕塑群；認(rèn)識(shí)兵馬俑是繼承我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)，在陶塑、青銅雕、玉雕的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的含有濃郁的地區(qū)色彩的泥塑，是中國(guó)古代雕塑史上的奇跡，也是我國(guó)乃至世界歷史悠久、規(guī)模宏大的貴重文化遺產(chǎn)。2、過(guò)程與辦法分析兵馬俑的造型特點(diǎn)，理解兵馬俑在塑造人物方面重視刻畫細(xì)節(jié)、重視體現(xiàn)心理、重視個(gè)性變化的體現(xiàn)技巧及藝術(shù)效果。查找有關(guān)資料，理解秦始皇的生平、歷史功過(guò)和秦朝的歷史，及倡導(dǎo)武力的社會(huì)風(fēng)尚，理解兵馬俑藝術(shù)特點(diǎn)與其特定歷史環(huán)境的關(guān)系，感受兵馬俑所蘊(yùn)涵的歷史文化精神。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)觀賞兵馬俑群像，理解中國(guó)古代雕塑藝術(shù)的杰出成就，理解勤快智慧的中華民族為人類文明做出的巨大奉獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)兵馬俑作為世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和傳承歷教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兵馬俑重要藝術(shù)成就及其時(shí)代特性。難點(diǎn)：理解兵馬俑所蘊(yùn)涵的歷史文化價(jià)值。教學(xué)辦法：分析探討法教學(xué)用品:多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)1．打開跨頁(yè)，通過(guò)看一號(hào)兵馬俑坑的正面圖片，教師與學(xué)生一起談感受：恢弘壯麗、氣勢(shì)磅礴、威風(fēng)凜凜、氣吞山河的含義，暢想陜西臨潼、秦始皇、秦始皇陵、中國(guó)最大的雕塑群、世界第八大奇跡、世界文化遺產(chǎn)等等。曾參觀過(guò)兵馬俑博物館的同窗能夠談感受，談見聞。2．圍繞所涉及到的核心詞分成若干小組，首先提出問(wèn)題，然后進(jìn)行討論。激勵(lì)學(xué)生勇于置疑，大膽提出新問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生史文化的社會(huì)責(zé)任感。分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。小組內(nèi)容問(wèn)題歷史組核心詞：秦始皇秦代用學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)談?wù)勄厥蓟实墓εc過(guò)是什么，秦代是一種如何的社會(huì)。地理組核心詞：秦始皇陵你理解中國(guó)古代流行“事死如事生”的厚葬習(xí)俗嗎?說(shuō)說(shuō)秦始皇陵修建的狀況。雕塑組核心詞：兵馬俑銅質(zhì)車馬陶俑是如何制作的?兵馬俑的雕塑風(fēng)格是什么樣的?與你熟悉的漢代人物說(shuō)唱俑作個(gè)對(duì)比。展示組展示兵馬俑的姿態(tài)。根據(jù)課本提供的圖片，形容一下不同身份的兵俑的造型特點(diǎn)、藝術(shù)效果和人物的重要特性。演講組如何使更多的人理解兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。如果我是兵馬俑博物館的解說(shuō)員，將會(huì)如何介紹。(300字左右)綜合組1987年兵馬俑被列人世界文化遺產(chǎn)。兵馬俑憑借哪些優(yōu)勢(shì)被評(píng)為世界文化遺產(chǎn)?我們作為后來(lái)人應(yīng)如何予以保護(hù)?(空氣、濕度、旅游人群等)3．全班進(jìn)行交流。4．教師點(diǎn)評(píng)：打開中國(guó)地圖，陜西省地形就像一尊跪射武士俑呈現(xiàn)在我們面前。秦始皇陵兵馬俑是由身份不同、形態(tài)各異的數(shù)千個(gè)陶俑構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)雕塑群，也是我國(guó)乃至世界歷史悠久、規(guī)的雕塑中，我們讀出了中國(guó)古代的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等貴重的信息。特別是兵馬俑的獨(dú)到之處在于其雕塑手法的細(xì)膩，不同身份的人服飾、冠帽不同，甚至連面相、胡須、發(fā)髻都不同，細(xì)節(jié)解決的成功，使秦俑贏得了“千人千面”的美模宏大的貴重文化遺產(chǎn)。從這些栩栩如生譽(yù)。對(duì)比秦漢人物俑的區(qū)別：板書設(shè)計(jì)：秦兵馬俑漢人物俑秦代人物俑體現(xiàn)細(xì)微的精神面貌，手法細(xì)膩，寫實(shí)傳神。漢俑雖長(zhǎng)短不合比例，姿態(tài)不符常情，卻增強(qiáng)了力量、氣勢(shì)的美，構(gòu)成漢代藝術(shù)古拙的外貌。課后回想：第一課形式美及其法則教學(xué)目的

：（1）知識(shí)目的：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作非常重要的八對(duì)形式美的法則，即重復(fù)與交錯(cuò)、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與調(diào)和、比例與適度、變異與秩序、虛實(shí)與留白、變化與統(tǒng)一，并能合理地進(jìn)行初步的運(yùn)用，以適應(yīng)不同設(shè)計(jì)的需求，為此后的造型打下良好的基礎(chǔ)。

（2）能力目的：通過(guò)引導(dǎo)、討論、歸納等程序，教給學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的辦法；通過(guò)講練結(jié)合，借助多個(gè)教學(xué)媒體，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、解決問(wèn)題的能力和求變思維能力。教學(xué)重點(diǎn)

：

掌握八對(duì)形式美的法則，即重復(fù)與交錯(cuò)、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與調(diào)和、比例與適度、變異與秩序、虛實(shí)與留白、變化與統(tǒng)一。重要教學(xué)辦法：

多媒體教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)、分組討論、課題訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程:

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1.

構(gòu)成的概念？

2.

構(gòu)成的分類？

3.

平面構(gòu)成的概念？

2、導(dǎo)入課題：

當(dāng)代化的大廈,電視鐵塔,工廠的煙囪,高高的白樺林,它的構(gòu)造輪廓都地高聳的垂直線.而垂直線在藝術(shù)上給人帶來(lái)的印象是向上,高大,威嚴(yán)等感受,當(dāng)我們看到了草原,大海,地平線,又會(huì)產(chǎn)生開闊,徐緩,安靜的等形式感,再如古埃及的金字塔已正三角形給人以穩(wěn)定,安全,結(jié)實(shí)的感受,而倒立的三角形就會(huì)有相反的感覺.這些源于生活積累的共識(shí),使我們逐步發(fā)現(xiàn)了形式美的諸要素.課后小結(jié)，布置作業(yè)（15分鐘）

八對(duì)形式美的法則是藝術(shù)創(chuàng)作中通用的美的規(guī)律，是貫穿藝術(shù)創(chuàng)作始終的重要原則，因此，真正領(lǐng)略這些法則的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵并能靈活加以運(yùn)用，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3、形式美法則訓(xùn)練（作業(yè)）

訓(xùn)練目的：使學(xué)生掌握形式美的法則

內(nèi)容與規(guī)定：形式美法則體現(xiàn)明確，畫面含有形式美感。規(guī)定每張突出體現(xiàn)一種形式美法則，工具、圖形語(yǔ)言不限。第二課線條的藝術(shù)體現(xiàn)力一、

教材分析：

線條作為一種基本的造型語(yǔ)言，存在于現(xiàn)實(shí)生活和美術(shù)作品中。本課作為“造型、體現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美術(shù)觀賞來(lái)感受線條作為一種造型語(yǔ)言的基本特性和功效，從中受到啟發(fā)，進(jìn)而在美術(shù)實(shí)踐中去體現(xiàn)自己想要的線條，以線條來(lái)體現(xiàn)個(gè)人情感。

作為造型語(yǔ)言，線條含有體現(xiàn)性、含蓄性、象征性和抽象性，如何把這些特性以簡(jiǎn)樸易行的方式傳達(dá)給學(xué)生，使其能夠在輕松愉悅氛圍下獲得啟發(fā)，發(fā)揮想象，體現(xiàn)感悟是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不追求“形”的酷似，而體現(xiàn)“線”的生動(dòng)有趣。二、

教學(xué)目的：

1、用生活中的圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的基本特性。2、

在賞析不同風(fēng)格的音樂作品中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用詞語(yǔ)體現(xiàn)對(duì)音樂風(fēng)格的理解，并通過(guò)畫線體驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線條的特點(diǎn)和體現(xiàn)方式。3、

在美術(shù)作品賞析中學(xué)習(xí)線條的體現(xiàn)力和形式美感。4、

在美術(shù)實(shí)踐中交流創(chuàng)作思路，體驗(yàn)線條造型的樂趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、

教學(xué)重點(diǎn)：在藝術(shù)賞析中感受線條、認(rèn)識(shí)線條；在美術(shù)實(shí)踐中體驗(yàn)體現(xiàn)方式，學(xué)會(huì)“線體現(xiàn)”。2、

教學(xué)難點(diǎn)：在賞析中進(jìn)行愉悅的線條創(chuàng)作體驗(yàn)，在體驗(yàn)中專家創(chuàng)作辦法，從中受到啟發(fā)和感悟，進(jìn)而進(jìn)行生動(dòng)有趣的線條體現(xiàn)。四、

教學(xué)準(zhǔn)備：

生活圖片；不同風(fēng)格的音樂作品片段；中西方繪畫大師的美術(shù)作品、書法作品；線造型的美術(shù)作品五、

教學(xué)辦法：?jiǎn)l(fā)、體驗(yàn)、交流

六、

教學(xué)過(guò)程：1、看生活、認(rèn)線條

體會(huì)線條在生活中帶給我們的美感。

第三課速寫練習(xí)一、教材分析速寫是指快速描繪對(duì)象的臨場(chǎng)習(xí)作，規(guī)定在較短的時(shí)間內(nèi)，使用簡(jiǎn)樸的繪畫工具，簡(jiǎn)潔的線條扼要地畫出對(duì)象的形體特性、動(dòng)勢(shì)和神態(tài)。這一課分別介紹了動(dòng)物速寫、景物速寫和人物速寫，我的這節(jié)課重點(diǎn)放在人物速寫上。二、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能目的：能夠明白速寫的基本概念和規(guī)定。2、過(guò)程與辦法目的：能夠運(yùn)用鉛筆或者其它工具進(jìn)行速寫練習(xí)。在練習(xí)中，能夠關(guān)注對(duì)象的基本特性、比例、動(dòng)態(tài)等。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目的：體驗(yàn)到速寫的樂趣，勇于創(chuàng)新與體現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久愛好。三、教學(xué)重點(diǎn)速寫的基本知識(shí)：比例、動(dòng)態(tài)。四、教學(xué)難點(diǎn)掌握速寫的要素規(guī)定，使學(xué)生能把握住物象的比例和形態(tài)特性。五、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入多媒體播放楊麗萍舞蹈視頻。并引導(dǎo)：這樣優(yōu)美的舞蹈，這樣飄逸的舞姿，如果能保存住該多好啊！出示素描舞蹈演員作品。2、探索發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)幻燈片出示油畫蒙娜麗莎和喻紅的大衛(wèi)，分小組討論與書中15頁(yè)的繪畫有什么不同?？偨Y(jié)速寫的概念、作用、分類。

通過(guò)示意圖，解說(shuō)人物速寫的動(dòng)態(tài)、比例關(guān)系。3、分組實(shí)踐以組為單位，每組選一種模特，擺好姿勢(shì)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

4、課堂總結(jié)同窗們，這節(jié)課我們理解了什么是速寫，并通過(guò)實(shí)踐探究掌握了一定的畫速寫的辦法。但愿我們?cè)谄綍r(shí)的生活中多進(jìn)行觀察，用心去感受，做個(gè)生活中的有心人，并大膽的用速寫的形式來(lái)統(tǒng)計(jì)生活。5、作業(yè)布置選用生活中的一種角落進(jìn)行描繪。如《操場(chǎng)一角》《教室一角》《臥室一角》等。第四課工筆花卉一、教學(xué)內(nèi)容與目的：理解寫意花卉的某些基本知識(shí)學(xué)習(xí)描繪花、葉、莖的初步技能

，體驗(yàn)寫意花卉的臨摹辦法、環(huán)節(jié)掌握用筆、用墨、用色的初步技能

。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）、重點(diǎn)：寫意花卉的臨摹技法

（2）、難點(diǎn)：用筆必定，體現(xiàn)花卉達(dá)成形與神的統(tǒng)一

三、教學(xué)辦法：演示法、觀察法、講授法教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)畫工具、圖片、課件

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：（復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容）同窗們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《中國(guó)畫的筆墨情趣》，我們理解了中國(guó)畫的筆法和墨法。筆法有中鋒、側(cè)鋒

、逆鋒、拖鋒；墨法有潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨法以及墨分五彩：焦、濃、重、淡、清。今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)新的課程《寫意花卉》

2、寫意花卉：（教師講授）寫意花卉是針對(duì)工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實(shí)。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色

3、觀賞畫家的作品，同時(shí)對(duì)畫家略作介紹4、布置作業(yè)：用寫意技法臨摹一幅花卉畫，可嘗試加上自己的想象發(fā)揮。

五、課堂總結(jié)：寫意花卉是針對(duì)工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實(shí)。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色。運(yùn)用中國(guó)畫筆法和墨法對(duì)花卉進(jìn)行寫意描述，用筆必定，體現(xiàn)花卉達(dá)成形與神的統(tǒng)一

。第五課明暗與立體的體現(xiàn)1、教材分析：

本課是“造型·體現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。按照新課程大綱的規(guī)定，這一領(lǐng)域應(yīng)適宜淡化專業(yè)技能的訓(xùn)練，而重視引導(dǎo)學(xué)生使用不同的工具材料，探究多個(gè)體現(xiàn)辦法，培養(yǎng)發(fā)明力。因此，本課的教學(xué)讓學(xué)生初步理解明暗的基本規(guī)律即可，不往深度探索，而盡量拓廣闊度，協(xié)助學(xué)生謀求多個(gè)解決問(wèn)題的方法，大膽體現(xiàn)出創(chuàng)意和個(gè)性。

2、教學(xué)目的：

1)、理解明暗形成的規(guī)律，明暗與立體的體現(xiàn)辦法。

2)、能運(yùn)用自己喜歡的辦法創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品。

3)、感受素描藝術(shù)獨(dú)特的魅力和美感。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)明暗形成的基本規(guī)律和體現(xiàn)辦法。

難點(diǎn)：運(yùn)用多個(gè)明暗體現(xiàn)辦法體現(xiàn)物體的立體感、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：

一是通過(guò)實(shí)際的操作和觀察，使靜態(tài)的課本內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、直觀化。

二是運(yùn)用課件展示不同的體現(xiàn)辦法，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。

二、教法、學(xué)法：

1、教法：以直觀引導(dǎo)為根本，重要運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式的教學(xué)辦法進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生對(duì)明暗的知識(shí)理解不多，更不懂得明暗還能夠有多個(gè)的體現(xiàn)辦法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，在教學(xué)中，以直觀的感知為根本，讓學(xué)生實(shí)際操作并觀察、總結(jié)出明暗的規(guī)律，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用直觀的課件啟發(fā)學(xué)生打開思路自由的體現(xiàn)。這樣在師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中激起學(xué)生的愛好，并在愛好的引導(dǎo)下，使全體學(xué)生都主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)辦法，重要采用自己制作課件、繪制范圖、出示實(shí)物模型等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)法：以觀察法、探究法、練習(xí)法為重要學(xué)習(xí)辦法。

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生由淺入深的觀察、實(shí)踐，教師適宜的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生一步步的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、體現(xiàn)。這樣，教師只是作為學(xué)生的協(xié)助者、增進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者。學(xué)生始終保持高度的探索欲，進(jìn)行主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)辦法。教學(xué)程序以下：

三、教學(xué)程序：

1、引入新課：

展示一張平整的白紙，讓學(xué)生觀察，沒有立體感，把紙張折疊后再展開讓學(xué)生觀察發(fā)生了什么變化，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)紙張有了立體感。為什么呢？由于紙張產(chǎn)生了明暗強(qiáng)弱的變化，明暗會(huì)使物體產(chǎn)生立體感。這樣引入課題《明暗與立體的體現(xiàn)》，簡(jiǎn)潔、直觀，激起學(xué)生的探索欲望。

2、實(shí)驗(yàn)明理

要想運(yùn)用明暗來(lái)體現(xiàn)物體的立體感，就要懂得明暗有什么規(guī)律。請(qǐng)幾位同窗上講臺(tái)用小手電筒從不同的距離和角度照射石膏幾何體或其它物體，觀察明暗的變化，在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從正、側(cè)、頂、背面，全方位的照射、細(xì)心觀察，學(xué)生很容易從光的強(qiáng)弱變化、角度的變化中得出明暗變化的基本規(guī)律：

光線的強(qiáng)弱和遠(yuǎn)近不同，明暗色調(diào)不同

光線和物體的角度不同，明暗色調(diào)不同

物體本身色調(diào)不同，明暗的感覺不同

光與明暗的關(guān)系：“三大面、五大調(diào)”

3、觀察感受，

為了加深學(xué)生對(duì)明暗規(guī)律的認(rèn)識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的學(xué)具，如幻燈圖片或?qū)嵨锲纺贸鰜?lái)，進(jìn)行明暗變化的感受，對(duì)比觀察“三大面，五大調(diào)”。這樣讓學(xué)生自己操作、觀察，與傳統(tǒng)教學(xué)中教師演示、學(xué)生觀察相比，學(xué)生的參加度更高、主動(dòng)性更強(qiáng)、愛好更濃厚。

4、嘗試體驗(yàn)

在學(xué)生明白明暗的規(guī)律后，讓學(xué)生嘗試用明暗變化的規(guī)律來(lái)體現(xiàn)物體的立體感。辦法是先展示用線條畫好的三幅畫：一幅樹葉，一幅扇子，一幅蘋果，讓學(xué)生添加明暗，體現(xiàn)立體感。這樣

“跳一跳，摘果子”，有助于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生碰到困難的時(shí)候，再趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明暗的多個(gè)體現(xiàn)辦法。

5、領(lǐng)悟辦法

為協(xié)助學(xué)生謀求多個(gè)體現(xiàn)明暗變化的辦法，大膽嘗試使用不同的工具、材料塑造物體的立體感，運(yùn)用課件展示用多個(gè)明暗的體現(xiàn)辦法體現(xiàn)立體感的作品，如塊面法、用點(diǎn)法、用線法、薄涂法、水墨法、拼貼法、版畫法、電腦法等等。重點(diǎn)和學(xué)生共同分析使用什么工具，運(yùn)用什么辦法，達(dá)成什么效果。這樣有豁然開朗的感覺。接下來(lái)示范作畫過(guò)程。

6、實(shí)踐創(chuàng)作

學(xué)生以自己所帶的小物品或圖片為對(duì)象，完畢一張有一定創(chuàng)意、一定立體感的明暗素描作品。激勵(lì)學(xué)生工具不限，辦法不限，對(duì)象不限，抓住對(duì)象大的特性，透視不準(zhǔn)也沒有關(guān)系。這樣，最大程度的放開學(xué)生的手腳，給學(xué)生空間，讓他們自己去探索。

作業(yè)采用學(xué)生自評(píng)互評(píng)、教師講評(píng)的方式進(jìn)行。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生在后來(lái)的生活中多留心，想想有的對(duì)象該如何體現(xiàn)。這樣讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識(shí)帶到生活中，同時(shí)本課的教學(xué)也得到延伸。

時(shí)間安排：導(dǎo)入新課1分鐘

互動(dòng)學(xué)習(xí)20分鐘

實(shí)踐創(chuàng)作17分鐘

小結(jié)2分鐘

四、小結(jié)：

本課小結(jié)，現(xiàn)有學(xué)生自己回想自己在本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，自己小結(jié)，教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以直觀引導(dǎo)為根本，以學(xué)生的自主探究為中心，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)多個(gè)明暗的體現(xiàn)辦法，并且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力。

五、課后反思

用一節(jié)學(xué)時(shí)來(lái)完畢明暗與立體的體現(xiàn),這一學(xué)時(shí)的教學(xué)目的,如果說(shuō)單純?yōu)榱松险n,這堂課已經(jīng)能夠結(jié)束了,當(dāng)看到學(xué)生的作業(yè),我懂得一堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,不是說(shuō)學(xué)生已經(jīng)掌握了多個(gè)明暗的體現(xiàn)辦法,而是一種都沒有體現(xiàn)好,知識(shí)已經(jīng)存在了,如何轉(zhuǎn)化成技能,這是一種過(guò)程,要一點(diǎn)一滴的滲入,藝術(shù)是多元化的,就連明暗與立體的體現(xiàn),都有好多個(gè)辦法,我懂得急是沒有用的,欲速則不達(dá),因此我針對(duì)學(xué)生作業(yè)一團(tuán)黑,線條像鐵絲,作業(yè)一種色調(diào),形體不準(zhǔn),所出現(xiàn)的問(wèn)題,逐個(gè)分析,逐個(gè)解說(shuō)改善的辦法,讓他們懂得錯(cuò)在哪里,第2學(xué)時(shí)效果比第一學(xué)時(shí)稍有進(jìn)步,我多用了一點(diǎn)時(shí)間,讓他們消化知識(shí),就會(huì)看到一點(diǎn)成果,哪怕一點(diǎn)點(diǎn),也是值得欣慰的.第六課黑白裝飾畫一、教學(xué)目的：

1、應(yīng)知：認(rèn)識(shí)黑白裝飾畫的藝術(shù)特點(diǎn)和多個(gè)體現(xiàn)效果，

2、應(yīng)會(huì)：嘗試根據(jù)生活中的圖片或形象，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用不同的工具和辦法創(chuàng)作一副黑白裝飾畫。二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)黑白裝飾畫的體現(xiàn)特性和藝術(shù)效果。運(yùn)用點(diǎn)、線、面，不同材料，通過(guò)剪、貼、畫等辦法創(chuàng)作黑白裝飾畫，感受黑白裝飾畫的美感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何將物像進(jìn)行概括，完畢有創(chuàng)意的黑白裝飾畫繪畫。

教具準(zhǔn)備：課件、范畫、靜物、滾輪、油墨。

四、學(xué)具準(zhǔn)備：課前收集圖片、顏料、黑色記號(hào)筆、蠟筆、剪刀、雙面膠、單色、彩紙等。五、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入新課

出示熊貓圖片，以腦筋急轉(zhuǎn)彎導(dǎo)入：“熊貓一生當(dāng)中的兩大愿望是什么？”結(jié)合老師陳說(shuō)的條件，學(xué)生回答下列問(wèn)題。

教師總結(jié)，從而導(dǎo)入新課。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，引出黑白畫的獨(dú)特魅力。2、學(xué)習(xí)知新黑白畫和彩色畫進(jìn)行對(duì)比。

用四季做比方，那么黑白畫應(yīng)當(dāng)屬于冬，象它同樣的純潔，安靜。尋找黑白畫中存在的吸引力。

展示給學(xué)生大量的多個(gè)風(fēng)格、多個(gè)材料的黑白裝飾畫作品，播放課件。學(xué)生觀看，并展開自討論。

分析黑白裝飾畫的內(nèi)容與風(fēng)格、交流對(duì)黑白裝飾畫的個(gè)人見解，挑選自己愛慕的作品。對(duì)教材中“黑白裝飾是一種顏色通過(guò)與紙形成的對(duì)比關(guān)系發(fā)明的富有裝飾性的繪畫”這句話你是如何理解的？

組織學(xué)生討論。

請(qǐng)同窗說(shuō)說(shuō)每副作品的獨(dú)特之處？歸納總結(jié)黑白裝飾畫有哪些形式。然后教師點(diǎn)評(píng)。歸納出黑白裝飾畫的幾個(gè)形式，一位同窗總結(jié)，1—2位同窗補(bǔ)充自己的意見

激勵(lì)學(xué)生不停創(chuàng)新的精神。使學(xué)生理解黑白裝飾畫有多個(gè)體現(xiàn)形式。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。3、作品展評(píng)通過(guò)展示學(xué)生的作品，請(qǐng)同窗互相談對(duì)作品的想法和感受。學(xué)生談感想，并提出某些問(wèn)題。4、課堂小結(jié)教師小結(jié)，通過(guò)今天的這一節(jié)課，讓我們認(rèn)識(shí)到黑白裝飾畫它的獨(dú)特魅力，只要我們不停地學(xué)習(xí)，不停地創(chuàng)新就能夠設(shè)計(jì)出更美畫美化我們的生活。學(xué)會(huì)將美術(shù)繪畫運(yùn)用于實(shí)踐中。六、教后反思

指導(dǎo)學(xué)生要善于抓住形象的重要特性，刪繁求簡(jiǎn)，畫面上只要極其簡(jiǎn)潔的形象，力求達(dá)成黑白對(duì)比強(qiáng)烈明快的藝術(shù)效果。靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面多個(gè)形式的體現(xiàn)方式，使畫面黑、白、灰變化豐富，虛實(shí)層次錯(cuò)落有致，疏密空白安排得體，在形象上進(jìn)行夸張、取舍、變形，并極力使畫有情趣，有節(jié)奏，有韻律，含有較強(qiáng)的裝飾性。第七課從二維到三維一、教材分析

手繪線條圖像的體現(xiàn)是美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一。學(xué)習(xí)手繪線條圖像能夠增進(jìn)學(xué)生將自己的所見、所聞、所感以簡(jiǎn)樸會(huì)意的方式體現(xiàn)出來(lái)，達(dá)成自我體現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。本課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)定方面，即使比以往學(xué)過(guò)的課程有某些難度，但通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中的由淺入深、由深及透、由透激活的教學(xué)思路，能夠使學(xué)生理解形態(tài)與構(gòu)造的關(guān)系，掌握立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和體現(xiàn)手法，能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性和發(fā)明性，掌握體現(xiàn)立體圖像的多個(gè)辦法。二、教學(xué)目的

1、知識(shí)與技能：掌握豐富線條的體現(xiàn)辦法，理解物像的基本特性和基本關(guān)系。能精確客觀的、忠實(shí)的傳達(dá)物像的信息。

2、過(guò)程與辦法：由淺入深、由深及透、由透激活的教學(xué)思路。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體現(xiàn)自己獨(dú)到的見解，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高觀察力和形象思維能力，學(xué)會(huì)從生活中無(wú)獲取知識(shí)和提高的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)立體圖像的體現(xiàn)辦法。

四、難點(diǎn)讓學(xué)生消除對(duì)復(fù)雜構(gòu)造和多維物像的恐懼感。

五、教法與學(xué)法：

1、教法運(yùn)用：組織學(xué)生體驗(yàn)從平面到立體的過(guò)程，感受立體物像的構(gòu)造特性，通過(guò)示范解說(shuō)每種體現(xiàn)辦法，大量觀賞生活中的實(shí)例，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)身邊有關(guān)立體圖像的描繪，使學(xué)生切身感到立體圖像的重要性和其獨(dú)特的美感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引領(lǐng)學(xué)生步入徒手線條描繪的世界，盡情體驗(yàn)手繪線條造型的樂趣。

2、學(xué)法指導(dǎo)：重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，解說(shuō)辦法但不限制學(xué)生的發(fā)揮。組織學(xué)生通過(guò)討論觀賞，以學(xué)生生活體驗(yàn)作為教學(xué)的重要輔助內(nèi)容，建立增進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、游戲?qū)?/p>

給出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、梯形，通過(guò)添畫幾筆的方式，將這些平面的二維圖形變成三維的立體圖形。體驗(yàn)平面到立體的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

小組代表到板前繪畫，限時(shí)2分鐘。

導(dǎo)入新課

板書課題。

（二）、新授

1、討論：什么是立體圖形？大屏幕出示其概念。

2、列舉生活中的立體圖像，學(xué)生發(fā)表自己的見解。播放課件，學(xué)生觀賞立體圖像精美的圖片，豐富視野。加深對(duì)立體圖像的認(rèn)識(shí)。3、討論：立體圖像的體現(xiàn)在生活中有什么作用？結(jié)合實(shí)例闡明。

總結(jié)立體圖像的作用，以及特有的清爽之美和簡(jiǎn)潔之美。

4、教師示范解說(shuō)立體圖像的體現(xiàn)辦法：

體現(xiàn)直觀感受的辦法

體現(xiàn)構(gòu)造分析的辦法

體現(xiàn)主觀理解的辦法

結(jié)合課件觀賞使學(xué)生理解立體圖像的體現(xiàn)辦法和每種辦法的特性。

（三）、實(shí)踐練習(xí)

1、判斷同一物體不同的體現(xiàn)辦法，以競(jìng)賽的方式搶答。

2、介紹立體圖像體現(xiàn)在生活中的應(yīng)用，課件展示。3、找出其它教材中的有關(guān)立體圖像體現(xiàn)的例子。

4、命題創(chuàng)作：為下列歇后語(yǔ)配上插圖

竹籃打水——一場(chǎng)空

螃蟹出洞——橫行霸道

燈盞無(wú)油——火燒心

鯉魚跳龍門——高升

火車碰頭——要出鬼

老鼠啃皮球——客氣

搟面杖吹火——一竅不通

飛機(jī)無(wú)尾——翹得高

作業(yè)規(guī)定：線條簡(jiǎn)潔概括，構(gòu)圖合理。主題鮮明。

（四）、總結(jié)

手繪線條圖像是人類除口語(yǔ)、文字以外的第三語(yǔ)言，是當(dāng)代的白話文，是21世紀(jì)公民畢備的能力，但愿同窗們能盡快的掌握這一本領(lǐng)，成為一名全方面發(fā)展的人。

（五）、板書設(shè)計(jì)

從二維到三維

1、體現(xiàn)直觀感受的辦法2、體現(xiàn)構(gòu)造分析的辦法3、體現(xiàn)主觀理解的辦法第八課走進(jìn)民間藝術(shù)教學(xué)目的：

通過(guò)講述、觀賞中國(guó)民間美術(shù)，使學(xué)生理解什么是民間美術(shù)及民間美術(shù)的特點(diǎn)，從而開闊視野，增強(qiáng)民族自豪感，豐富和發(fā)展學(xué)生的審美能力和藝術(shù)發(fā)明力，培養(yǎng)熱愛民間美術(shù)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、如何界定民間美術(shù)？（民間美術(shù)的特點(diǎn)、含義、體現(xiàn)形式）

2、如何理解民間美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言？（從作品的選料題材，構(gòu)圖，形狀，色彩等方面觀賞）

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生解狀況中國(guó)民間美術(shù)中最有代表性的藝術(shù)樣式以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。

2、讓學(xué)生理解民間美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言特性。

結(jié)合本地民間美術(shù)的重要體現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的主動(dòng)性，闡明民間美術(shù)的基本特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具，民間美術(shù)作品教學(xué)圖片（或課件）、有地方特色的民間美術(shù)作品、實(shí)物。

2、學(xué)具：收集民間美術(shù)作品的圖片。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：1、課堂準(zhǔn)備小組收集一件以上的民間美術(shù)作品。2、課堂引入老師預(yù)先放置的盒子中，選用屬于民間美術(shù)作品。

回答小結(jié)。

3、課堂發(fā)展理解民間美術(shù)的概念。投影展示多個(gè)民間美術(shù)樣式：

木雕

在我國(guó)的美術(shù)史及雕塑史上均占有重要的地位?；罩菽镜裼泻芨叩奈幕瘍r(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

出示某些有代表性的木雕作品，作品屬于圓雕、浮雕還是透雕？作品是簡(jiǎn)潔還是繁復(fù)的？用的是寫意還是寫實(shí)抑或是裝飾的手法？作品給人的感覺是粗獷的雄壯的還是纖細(xì)的、秀麗的？它的主次虛實(shí)是如何解決的？空間層次如何？造型有什么特點(diǎn)？他體現(xiàn)如何的意念和感情？4、課后延伸

在校內(nèi)以題目為“愛我家園”由學(xué)生舉辦剪紙藝術(shù)展覽。第九課民間美術(shù)的色彩搭配學(xué)情分析

學(xué)生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，同窗們會(huì)觀賞中外美術(shù)名作，建筑藝術(shù)，民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕和中外面具藝術(shù)；培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步對(duì)水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多個(gè)嘗試，開展趣味性造型活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)樸的創(chuàng)作；學(xué)習(xí)了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識(shí)，體驗(yàn)色彩的體現(xiàn)力，并有目的的加以運(yùn)用，初步學(xué)習(xí)了鉛筆淡彩的畫法；通過(guò)繪畫、拼貼、堆積和組合等辦法進(jìn)行造型活動(dòng)，積累視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)，能結(jié)合多個(gè)已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作和應(yīng)用設(shè)計(jì)，能運(yùn)用多個(gè)材料和辦法制作玩具；圍繞一定的主題，描繪生活中故意義的事，按自己的想法反映周邊的事物，體現(xiàn)自己的愛好與愿望；用日志畫的形式，統(tǒng)計(jì)所見、所聞，體現(xiàn)自己的情感；能進(jìn)行初步的寫生練習(xí)，體現(xiàn)人物或物體的大致特性，用多個(gè)易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡(jiǎn)樸的立體或半立體造型。同窗們普遍提高了對(duì)美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的愛好。

教學(xué)目的

知識(shí)與技能：通過(guò)列舉大量生活實(shí)例，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的多個(gè)色彩關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：充足激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)與對(duì)美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增加的審美需求的重要手段。

過(guò)程與辦法：1、導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生參加探究，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。2、授課：如果說(shuō)民間美術(shù)的形象代表著中國(guó)民族的博大精深的思想，那么，民間美術(shù)的色彩則代表著中華民族熱情、開朗的性格。3、三原色比較：中國(guó)民間的紅、黃、藍(lán)。4、圖片觀賞（課件）

作業(yè)規(guī)定：

用民間美術(shù)的色彩搭配辦法為自己設(shè)計(jì)的圖案著色。課堂小結(jié)：

民間美術(shù)經(jīng)常使用的色彩大致只有六種，但在勤快智慧的勞動(dòng)人民機(jī)靈的手下卻變得千姿百態(tài)、異彩紛呈。而我們同窗通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，不光理解了許多民間美術(shù)的知識(shí)，更發(fā)明出如此杰出的作品。同窗們都懂得一句話“越是民族的就越是世界的”讓我們成為中華民族文化的傳輸者，讓中華民族藝術(shù)在世界藝術(shù)寶庫(kù)中燦爛輝煌。

課后反思：

本章節(jié)的內(nèi)容，內(nèi)涵較深，相對(duì)于當(dāng)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，距離較遠(yuǎn)，學(xué)生往往覺得民間美術(shù)土、粗、俗，要使學(xué)生對(duì)其承認(rèn)并喜歡，必須先使學(xué)生對(duì)其深度有一定理解，因此，教師決不能照本宣科，只就色彩談色彩，應(yīng)從民間美術(shù)的內(nèi)涵入手，讓學(xué)生在聽故事中加深對(duì)民間美術(shù)的理解，增強(qiáng)愛好，進(jìn)而感受民間美術(shù)的形式美感，探討民間色彩搭配的規(guī)律。與否能把學(xué)生從膚淺的認(rèn)識(shí)帶入對(duì)民間美術(shù)理解的氛圍中，是本課成功與否的核心。

第十課民間工藝品制作一、教學(xué)目的：

中國(guó)民間藝術(shù)是中華民族在特有的信仰民俗氛圍中,在農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)、手工業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。與人們的生產(chǎn)勞動(dòng)、生活風(fēng)俗、宗教活動(dòng)需要緊密相連。

通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞民間美術(shù)工藝作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)民間工藝美術(shù)的悠久歷史和及其享譽(yù)世界的、精妙絕倫的技藝，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和審美意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化觀念、人文精神；培養(yǎng)學(xué)生形成研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生初步理解中國(guó)民間工藝的色彩、圖案所包含的寓意，并學(xué)習(xí)到網(wǎng)上查閱觀賞更豐富的民間工藝資料，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)愛好。

2.如何讓學(xué)生透過(guò)民間工藝的獨(dú)特的造型和色彩理解民間文化。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)、自然地體現(xiàn)自己的審美感受。三、教學(xué)過(guò)程1、提出問(wèn)題：

假期，有許多同窗去外地旅游，除了飽覽名山大川的景色之外、還帶回某些本地很有地方特色的土特產(chǎn)，例如：食品、工藝品，食品贈(zèng)予親友都已下肚，而那些工藝品都保存下來(lái)，并且時(shí)不時(shí)拿出來(lái)把玩一番，帶給你無(wú)窮樂趣。這些工藝品大都是某些民間藝術(shù)品，因此都有很濃厚的地方特色。在座的同窗都去過(guò)哪些地方、看到或帶回了哪些民間工藝品？拿出來(lái)讓大家分享分享，并請(qǐng)你介紹一下你為什么選中這一件藝術(shù)品，它有什么讓你喜歡的地方？誰(shuí)來(lái)介紹一下給大家？2、授課：

民間美術(shù)是中華民族文化中重要的組陳部分，它運(yùn)用最鄉(xiāng)土、最自發(fā)的藝術(shù)語(yǔ)言，完美的體現(xiàn)了民間意識(shí)中最美妙的愿望。

同窗們帶來(lái)的這些民間藝術(shù)品，種類諸多，那么同窗們能不能總結(jié)一下民間美術(shù)都有哪些種類呢？（講話、歸納）3、課下作業(yè)：

查資料：民間美術(shù)常體現(xiàn)的動(dòng)物、植物如：鹿、魚、喜鵲、荷花、蓮蓬等各有什么內(nèi)涵？收集民間美術(shù)的圖案資料。下周帶來(lái)。課堂小結(jié)：

民間美術(shù)經(jīng)常使用的色彩大致只有六種，但在勤快智慧的勞動(dòng)人民機(jī)靈的手下卻變得千姿百態(tài)、異彩紛呈。而我們同窗通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，不光理解了許多民間美術(shù)的知識(shí)，更發(fā)明出如此杰出的作品。同窗們都懂得一句話“越是民族的就越是世界的”讓我們成為中華民族文化的傳輸者，讓中華民族藝術(shù)在世界藝術(shù)寶庫(kù)中燦爛輝煌。

課后反思：

本章節(jié)的內(nèi)容，內(nèi)涵較深，相對(duì)于當(dāng)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，距離較遠(yuǎn)，學(xué)生往往覺得民間美術(shù)土、粗、俗，要使學(xué)生對(duì)其承認(rèn)并喜歡，必須先使學(xué)生對(duì)其深度有一定理解，因此，教師決不能照本宣科，只就色彩談色彩，應(yīng)從民間美術(shù)的內(nèi)涵入手，讓學(xué)生在聽故事中加深對(duì)民間美術(shù)的理解，增強(qiáng)愛好，進(jìn)而感受民間美術(shù)的形式美感，探討民間色彩搭配的規(guī)律。與否能把學(xué)生從膚淺的認(rèn)識(shí)帶入對(duì)民間美術(shù)理解的氛圍中，是本課成功與否的核心。第十一課戲曲與美術(shù)教材分析：中國(guó)戲劇門類豐富，歷史悠久，是中國(guó)獨(dú)特的民族藝術(shù)文化。初中學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇美術(shù)最感愛好的應(yīng)當(dāng)是勾畫了的五色臉譜。把“臉譜”提取出來(lái)，做為本節(jié)的重點(diǎn)，并影射戲劇的基本常識(shí)，開闊學(xué)生的視野。學(xué)生分析：我校是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生都是周邊農(nóng)村的學(xué)生，與市區(qū)學(xué)生存在一定差別，美術(shù)知識(shí)掌握少，繪畫基礎(chǔ)差，但見識(shí)廣泛，并且對(duì)美術(shù)有較濃厚的愛好。教學(xué)目的：1、對(duì)中國(guó)戲劇以及戲劇美術(shù)的面貌和基礎(chǔ)常識(shí)初步的理解。2、能夠從戲劇美術(shù)中吸取感愛好的藝術(shù)形象。3、樂意親近和理解中國(guó)戲劇及戲劇美術(shù)。重點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)、總結(jié)戲劇臉譜的個(gè)性特性，并能體現(xiàn)于畫面。難點(diǎn)：獨(dú)立創(chuàng)作臉譜。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入多媒體播放《唱臉譜》引出課題今天我們要學(xué)習(xí)第3課《戲劇美術(shù)》（多媒體出示課題《戲劇美術(shù)》講授新課什么是戲??？戲劇涉及什么？戲劇是通過(guò)演員表演故事來(lái)反映社會(huì)生活中的多個(gè)沖突的藝術(shù)。普通能夠分為，話劇、戲曲、歌劇、舞劇等本節(jié)課所要探討的戲劇美術(shù)，重要是指和中國(guó)傳統(tǒng)戲曲有關(guān)的美術(shù)。師：這節(jié)課要畫臉譜，而今天要學(xué)習(xí)的題目是《戲劇美術(shù)》卻畫臉譜，兩者有聯(lián)系嗎？（教師思考的表情）咱們先看一段視頻從中找出答案。生：戲劇美術(shù)中涉及臉譜。（大家小聲討論，有的學(xué)生舉手回答）師：回答得對(duì)，但是不確切。話劇、歌劇、舞劇、戲曲都屬于戲劇，臉譜呢是戲曲人物的臉部化妝。這就是兩者之間的關(guān)系，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)具體回答，什么是臉譜？(大家小聲討論，有學(xué)生舉手)生：在戲曲舞臺(tái)上使用的化妝藝術(shù)。師：回答的較好，但是在它前面得加上是中國(guó)戲曲獨(dú)有的，外國(guó)可沒有。那是不是戲曲中全部的的角色都要畫臉譜呢？(學(xué)生有的臉上茫然，有的在小聲說(shuō)“不是”)師：帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)戲劇中的人物!（幻燈片放映不同角色的戲劇人物）（學(xué)生看著的過(guò)程中，便有學(xué)生小聲說(shuō)出了不同角色的名稱：生、旦、凈、丑）師：有些學(xué)生己經(jīng)說(shuō)出了這些角色的名稱，是什么？生：生、旦、凈、丑。（學(xué)生齊答）師：對(duì)!戲曲中人物角色按行當(dāng)劃分，就分為“生、旦、凈、丑”四種基本類型。讓我們看人物對(duì)號(hào)入座吧!（重新看不同角色的戲曲人物，按人物出現(xiàn)次序讓學(xué)生回答）生：生、旦、丑、、凈。(學(xué)生齊答)師：看來(lái)大家對(duì)這些角色都認(rèn)識(shí)得非常精確了，那么回頭再看問(wèn)題。（指著板書上的問(wèn)題那是不是戲曲中全部的的角色都要畫臉譜呢？）生：不是，丑和凈要畫臉譜。師：回答的較好。那“生”“旦”角呢？（重新回到“生”“旦”角投影）生：畫淡妝。（學(xué)生都笑了）師：能夠這樣說(shuō)，“生”、“旦”角的化妝，是略施脂粉以達(dá)成美化的效果，這種化妝稱為“素面”，其特性是“千人一面”，而“凈”、“丑”角呢？（回到“凈”、“丑”角投影）用剛剛這位同窗的話說(shuō)就是畫“濃妝”了，即指“臉譜”，它以變幻的線條和夸張而強(qiáng)烈的色彩來(lái)變化演員的原來(lái)面目，“凈”、“丑”角色的勾臉是因人設(shè)譜，是一種性格妝，“千變?nèi)f化”。（教師總結(jié)并顯現(xiàn)于投影）我們己經(jīng)明白了什么是臉譜，也懂得“凈”和“丑”兩行要畫臉譜，那么我們就來(lái)看看如何畫臉譜？(板書如何畫臉譜)哪位同窗說(shuō)說(shuō)個(gè)人見解。（有的學(xué)生小聲議論，有的學(xué)生舉手）生：勾好形之后上色。師：對(duì)，那能不能說(shuō)說(shuō)最重要的因素是什么？生：形狀和顏色。師：對(duì)，這是臉譜中最重要的因素，現(xiàn)在我們就先看形，再觀色。師：那么我們看臉譜的形也按這個(gè)次序進(jìn)行。（幻燈片演示，有的學(xué)生輕聲說(shuō)出投影上的人物名稱）師：從整體上看臉譜的形有什么感覺？（教師舉例提示）第一組中包拯的臉譜倆眉埃得特近，什么表情？（教師也可做表情）生：發(fā)愁