《信息窗（統(tǒng)計）》教學(xué)設(shè)計(湖北省縣級優(yōu)課)-一年級數(shù)學(xué)教案

第九單元

我換牙了——統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容：本單元教學(xué)的主要內(nèi)容包括簡單的數(shù)據(jù)收集、整理，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表。教材分析：本單元教材的編寫特點：一是素材的選取突出現(xiàn)實性。小學(xué)生正值換牙期，這是發(fā)生在每個學(xué)生身上而且學(xué)生很關(guān)心的事情，但是學(xué)生換牙的時間和同一時間換牙的顆數(shù)是不同的。這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望，體現(xiàn)統(tǒng)計的必要性。二是強調(diào)學(xué)生對統(tǒng)計全過程的體驗。該信息呈現(xiàn)了許多小朋友關(guān)心換牙的情境，通過對話提出“換了3顆牙有多少人”“換了4顆牙的有多少人”的問題引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望。在具體的活動中，讓學(xué)生參與到搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表、分析問題及解決問題的全過程。自主練習(xí)第2題中統(tǒng)計參加各項體育運動的人數(shù)，加強體驗分類整理數(shù)據(jù)的具體方法，有利于學(xué)生對分類統(tǒng)計的理解。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義。2、認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受生活中統(tǒng)計的作用，產(chǎn)生統(tǒng)計的興趣。教學(xué)重點：掌握統(tǒng)計及整理的方法，根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單分析。教學(xué)難點:根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果返現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，卡片，直尺教學(xué)措施：1、注重創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在活動中體驗統(tǒng)計過程。2、運用合作為主的學(xué)習(xí)方式，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。3、要注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)生情感態(tài)度的評價。

教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引入課題1、我知道大家都喜歡猜謎語，猜猜看。這個謎語的謎底是什么？牙齒對我們很重要。下面幾位小朋友從牙齒怎么了？（出示課件）生：換牙了！2、（出示課件）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“換牙中”的數(shù)學(xué)知識。——板書課題【設(shè)計意圖：利用“猜謎語”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道生活中有很多數(shù)學(xué)知識。】二、引導(dǎo)探究，合作學(xué)習(xí)1、探討記錄數(shù)據(jù)的方法。（1）小朋友們，你們換了幾顆牙？（生紛紛舉手示意自己換過幾顆牙，師記錄學(xué)生掉牙齒數(shù)）

師：看來大家換的牙齒數(shù)都不一樣，那老師要想知道“換3顆牙的有多少人”，“4顆牙的有多少人”，有什么好的辦法？（生動腦思考）。生：“可以站隊”

生：“可以舉手”。師：那我們嘗試一下“舉手的方法”?！皳Q3顆牙的請舉手”，“換4顆牙的請舉手”（學(xué)生數(shù)，教師記錄）師：看來舉手統(tǒng)計速度很快，我們這里只有30人，剛才舉手?jǐn)?shù)數(shù)時就數(shù)漏掉了。如果是100人，1000人呢，有可能會數(shù)不清，數(shù)錯了。有沒有其他的方法呢？【設(shè)計意圖：舉手是我們常用的方法，簡單方便，但也有局限性，容易數(shù)錯?！可皩懮厦钟涗浵聛怼?、“用一個圓形代表一顆牙”、“用一個對號代表一顆牙”……

師：“同學(xué)們的主意真多，說得都很好?，F(xiàn)在我們來試試其中一個“記名字”的方法。2、參與活動，共同探究（1）聽清楚要求：在卡片的橫線上寫上自己的姓名，在括號里寫換牙齒的顆數(shù)，然后輕輕地走到講臺上，把卡片貼到對應(yīng)的牙齒數(shù)的上面。注意是輕輕地。（師要貼牙齒卡片）（2）師：我們貼名字、數(shù)數(shù)整理的這一過程就叫“統(tǒng)計”（板書），大家共同完成的這個圖叫“象形統(tǒng)計圖”。你從象形統(tǒng)計圖中知道了什么？生：圖中的一個方塊代表1個人，有幾個方塊就有幾個人生：知道了換不同牙齒的各有多少人生：高度越高，人數(shù)越多；越矮，人數(shù)越少、、、、、、師：是啊，整理成象形統(tǒng)計圖我們很快就知道了很多數(shù)學(xué)信息，直觀形象。如果老師把這些數(shù)據(jù)添上邊框，那就是“統(tǒng)計表”（板書）。觀察統(tǒng)計表，你知道了什么？（生紛紛舉手回答。）師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（生紛紛舉手回答。）師（小結(jié)）：每一項的人數(shù)加起來的總和要等于總?cè)藬?shù)，如果不相等，就意味著統(tǒng)計不準(zhǔn)確。（3）統(tǒng)計的作用：師：我們可以從統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中得到很多數(shù)學(xué)信息，幫助我們正確的分析和解決問題。那你認(rèn)為是統(tǒng)計表好呢還是統(tǒng)計圖好？（它們各有自己的優(yōu)勢，統(tǒng)計圖直觀形象，很容易看出哪個最多，哪個最少，而統(tǒng)計表非常清楚的知道每一項的具體數(shù)量）師：你知道生活中那些地方用到了統(tǒng)計？（老師分段統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，人口的增長，天氣預(yù)報，那個超市的東西便宜等等都運用了統(tǒng)計，生活中統(tǒng)計可以說無處不在）【設(shè)計意圖：親身經(jīng)歷調(diào)查、記錄和整理的過程，從而了解統(tǒng)計的意義，感受生活中統(tǒng)計的作用，產(chǎn)生統(tǒng)計的興趣】三、反饋鞏固，拓展延伸1、處理習(xí)題1。海灘上有很多漂亮的貝殼，你能一眼看出每種貝殼的數(shù)量嗎？那我們必須進(jìn)行整理統(tǒng)計。老師整理了一個象形統(tǒng)計圖，你能完成下面的統(tǒng)計表嗎？2、處理習(xí)題2。操場上可熱鬧了，同學(xué)們參加了自己喜歡的體育運動。請你統(tǒng)計參加體育運動的人數(shù)，并完成練習(xí)。3、學(xué)生合作完成：班上同學(xué)喜歡吃的糖果【設(shè)計意圖：學(xué)以致用，學(xué)生真切地體會到數(shù)學(xué)知識解決我們在生活中實際遇到的具體的問題，真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”?！?/p>

四、評講小結(jié)，升華目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們要愛護自己的牙齒，課件展示“換牙期應(yīng)注意的問題”?！驹O(shè)計意圖：善于總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)問題，同時也提高學(xué)生的語言表達(dá)能力】五：板書設(shè)計：

我換牙了——統(tǒng)計調(diào)查記錄整理舉手統(tǒng)計圖站立統(tǒng)計表符號（√.......）教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要內(nèi)容和要求。我通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。通過對數(shù)據(jù)的記錄、整理、分析，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計意識。一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程體驗與感受?！段覔Q牙了》是統(tǒng)計的起始課，我利用“猜謎語”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，借助真實的換牙數(shù)據(jù)展開一系列學(xué)習(xí)探究活動，如“舉手調(diào)查”“用名字記錄”，親身經(jīng)歷調(diào)查、記錄和整理的過程，從而了解統(tǒng)計的意義，感受生活中統(tǒng)計的作用，產(chǎn)生統(tǒng)計的興趣。二、做到重新組教材，讓它更貼近實際，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。我在充分利用好教材為我們提供素材的同時，也嘗試根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教材內(nèi)容，教材情境圖中只體現(xiàn)了換4顆牙、5顆牙、6顆牙的小朋友，與學(xué)生的實際情況不太相符，現(xiàn)場調(diào)查，給學(xué)生提供了一個各抒己見的平臺，為學(xué)生提供探究、交流的空間，學(xué)生真切地體會到數(shù)學(xué)知識解決我們在生活中實際遇到的具體的問題，真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”三、注重知識的連貫性和延續(xù)性。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，精心設(shè)計活動的每個細(xì)節(jié)，全班學(xué)生共同完成統(tǒng)計圖的這一過程就是“統(tǒng)計”，引出統(tǒng)計的意義，而后介紹什么是“象形統(tǒng)計圖”，最后由具體到抽象引出“統(tǒng)計表”，一步一步的有形象思維到邏輯思維。課