和美課堂學(xué)習(xí)心得-感悟-趙冬梅

和美課堂學(xué)習(xí)心得------從虞大明老師“快樂語文呼喚好玩的老師”中感悟敦煌市北街小學(xué)趙冬梅2015年9月11、12兩日，蘭州蘭鐵四小舉行了“2015和美課堂”名師優(yōu)課小學(xué)語文名師高效教學(xué)觀摩研討會(huì)。大會(huì)分兩天進(jìn)程，7位名師向我們展示了7節(jié)高水平的示范課，課型豐富多彩，每一節(jié)課都展示給我們不一樣教學(xué)構(gòu)思，不一樣的授課模式，帶給人一次又一次心靈的震撼。可惜的是這次學(xué)習(xí)時(shí)間太短，專家的講座時(shí)間太短，正聽到一小半，下位老師就進(jìn)課堂了，讓人覺得特別遺憾?；貋砗?，我又進(jìn)行了二次學(xué)習(xí)，其中，對(duì)虞大明老師的“快樂語文，呼喊好玩的老師”進(jìn)行了梳理，現(xiàn)在跟大家一起分享。所謂“好玩”的定義1.讀懂兒童——前提；2.合理的角色定位——基礎(chǔ)；3.把“課堂學(xué)習(xí)”演繹成“課堂生活”——主要舞臺(tái)；4.促進(jìn)孩子快樂、陽光地成長——目的他列舉了10歲以前孩子應(yīng)該做好的32件事：在草地上打滾；捏泥團(tuán)；用面粉捏小玩意兒；采集青蛙卵；用花瓣制作香水；在窗臺(tái)上種水仙；用硬紙板做面具；用沙子堆城堡；爬樹；在院子挖個(gè)洞；用手和腳作畫；搞一次野餐；用顏料在臉上畫鬼臉；用沙子埋人；做面包；堆雪人；創(chuàng)作泥雕；探險(xiǎn)；在院子里露營；烘蛋糕；養(yǎng)小動(dòng)物；采草莓；玩丟棍棒游戲；能認(rèn)出5種鳥類；捉小蟲子；騎自行車穿過泥水坑；做一個(gè)風(fēng)箏并放上天；用草和小樹枝搭一個(gè)窩；找10種不同的葉子；種菜；為父母做早飯；和別人小小地打一架。大明老師利用課余和孩子們一起做其中的一些事，或者鼓勵(lì)孩子們?nèi)L試。他介紹自己的時(shí)候就讓學(xué)生叫自己“大明老師”，感覺在稱呼上就很好玩。大明老師是全國優(yōu)秀教師，著名特級(jí)教師，杭州師范大學(xué)特約研究生導(dǎo)師，現(xiàn)任杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長。曾獲全國首屆青年教師閱讀大賽一等獎(jiǎng)，省首屆教學(xué)技能競賽、首屆教師才藝大賽金獎(jiǎng)。他在講授《牛郎織女》這節(jié)閱讀課時(shí)，確實(shí)以自己的修煉，帶動(dòng)了學(xué)生。他的閱讀課，設(shè)計(jì)的問題不留讓學(xué)生專門思考的痕跡，設(shè)計(jì)的問題都是為了服務(wù)于學(xué)生怎樣講，怎樣講更好。他眼中的閱讀就是“講故事”，學(xué)生為了展示自己講故事的水平，自然而然的就解決了這些問題。（學(xué)生是五年級(jí)的，水平感覺和我們的學(xué)生沒什么明顯的差別）。我在聽課的時(shí)候，只感覺閱讀就是講故事，不摻雜教學(xué)目標(biāo)、不摻雜教學(xué)任務(wù)，一節(jié)課下來很輕松，沒有任何負(fù)擔(dān)。以至于下課了，老師說“同學(xué)們?cè)僖姟?，學(xué)生還陶醉在這神話故事中。在講這個(gè)神話故事的時(shí)候，他教學(xué)生怎樣利用回聲、怎樣學(xué)老牛說話，距離遠(yuǎn)近又該怎樣把握，比如織女被捕后在天上對(duì)孩子們說的話,“快去找爸爸！”拒絕功利，把“兒童”真正當(dāng)作兒童，關(guān)注童心、童趣、童味，多采用一些兒童喜聞樂見的教學(xué)方法和策略，多設(shè)計(jì)一些有效的激勵(lì)措施，激活孩子的閱讀動(dòng)力。八、多一點(diǎn)體驗(yàn)憑借角色扮演、模擬實(shí)踐等，調(diào)動(dòng)兒童的所有感官，促進(jìn)感悟和理解，讓閱讀實(shí)踐活動(dòng)兒童味十足，印象深刻。如：《麥哨》中的“吹麥哨”和“吮吸茅針棒棒糖”；《桂花雨》中的“搖桂花”；《祖父的園子》中的“澆菜”；《母雞》中的“母雞半蹲著保護(hù)雞雛”；《釣魚的啟示》中的“父子對(duì)話”。大明老師這套做法我很是欣賞，他的有些做法我之前也嘗試過，只是在發(fā)揮上與名師相比，實(shí)在不敢一提。其他六位老師，也按照自己的獨(dú)特方式帶給了我們思考與啟發(fā)。每位老師帶來的都是與眾不同的特色。我當(dāng)時(shí)就驚訝了：語文課竟然可以這樣上！！不過共同的一點(diǎn)就是，每位老師，他們的角色并不僅僅是老師，而是一名研究者。這并不是從資料上看出的研究者，而是從言談舉止中體會(huì)出來的。聽他們的講座，覺得他們有足夠的時(shí)間來接近學(xué)生，有專門的時(shí)間來做研究，他們既研究教材又研究學(xué)生，還在不斷的探索教學(xué)方法，他們已經(jīng)有了一套自己的教育觀念，教學(xué)思想，他們說出的每一個(gè)觀點(diǎn)，即使再小，都很有說服力，很有價(jià)值，很有深度。他們可以按照自己的想法去上每一節(jié)課，很自在，很輕松，也看似很隨意，他們一開課，感覺就不一樣，那種帶給人的文學(xué)震撼和給人的那種深邃的氣質(zhì)，讓人無法用語言來形容，站在他們面前，我忽然就覺得自己站在參天巨人腳下，自己就像一粒塵土，是那么渺小，除了感嘆就是敬佩，除了敬佩就是崇拜。我想，每個(gè)人上課都有一種獨(dú)特的方式，就應(yīng)該盡自己一己之優(yōu)，一技之長，用