《古人談讀書》部編版

古人談讀書25第一課時初讀感知品讀釋疑助讀資料1整理課件行千里路，讀萬卷書。讀一本好書，就像是和一位高尚的人在說話。2整理課件今天就讓我們來學習一篇課文來進一步了解古人對讀書的看法。3整理課件?論語?：儒家學派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中表達了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原那么等。與?大學??中庸??孟子??詩經(jīng)??尚書??禮記??易經(jīng)??春秋?并稱“四書五經(jīng)〞。通行本?論語?共二十篇。4整理課件文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別：文言文是古代用來寫文章的一種文體，將日常說話的意思用簡短的文字表現(xiàn)出來，意思比較豐富。現(xiàn)代文是將日常我們說的話直接記錄下來，直白干凈，意思明確簡單。5整理課件1.會認“恥〞1個生字，認識多音字“識〞，會寫“恥、誨〞等2個生字。2.正確、流利地朗讀課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。(重點)3.能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。(難點)學習目標6整理課件聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。7整理課件請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示8整理課件不下問默而之我會寫恥chǐzhì識9整理課件可恥奇恥大辱chǐ恥不恥下問附識心存目識zhì識默而識之10整理課件【敏】【好】【恥】【下問】以……為恥。聰敏。向地位、學問不如自己的人請教。喜好。試著把詞語和意思連起來！11整理課件【知(zhì)】【識】【厭】【誨】記住。滿足。教誨。同“智〞，智慧。試著把詞語和意思連起來！12整理課件指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況13整理課件再讀課文，想一想課文寫了什么？本文講了古人對讀書的看法。14整理課件我會寫誨恥15整理課件

不恥下問書寫指導：“耳〞要窄、第二個豎要長、與下提交叉，“止〞右豎要長、中間有一短橫。恥chǐ結構：左右組詞：可恥無恥造句：學習中，同學們都應該

做到不恥下問。音序：C部首：耳我會寫16整理課件誨人不倦書寫指導：“母〞豎折與橫折鉤起筆相接、收筆時交叉，一橫居中。誨huì結構：左右組詞：訓誨不屑教誨造句：李老師誨人不倦的精神值得我們學習。音序：H部首：讠我會寫17整理課件敏而好學,不恥下問。譯文：聰敏而又喜好學習的人，不以向比自己地位低或不如自己的人請教為恥。出處：?論語?公冶長?第五篇：子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也?〞子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。〞例如：真正的大學問家，在學術上都是精益求精，不斷完善認知，有時甚至不恥下問，全方位的汲取營養(yǎng)。18整理課件知之為知之，不知為不知，是知也。譯文：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，這才是真正的智慧。出處：?論語?為政?：子曰：“由!誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。〞例如：數(shù)學老師在上課的時候講一道思考題，因為這道題比較復雜，而且有些步驟又比較難懂，所以老師講了兩遍，講完以后老師問我們懂了沒有，有很多同學都點頭試意，表示明白?？晌疫€是有幾步不明白，可我看見那么多的同學都懂，便想混弄過去。當時我突然想起：知之為知之，不知為不知，是知也。于是又問了老師，老師又認認真真得給我講了一遍，這下我弄明了這道題的全過程。19整理課件默而識之，學而不厭，誨人不倦。譯文：把所學的知識默默地記在心中，勤奮學習而不滿足，教導別人而不倦怠。出處：?論語?述而?：子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉。〞讀解：這一章緊接前一章的內容，繼續(xù)談論治學的方法問題。前面說他本人“述而不作，信而好古〞，此章那么說他“學而不厭，誨人不倦〞；反映了孔子教育方法的一個側面。這對中國教育思想的形成與開展產(chǎn)生了很大的影響，以至于在今天，我們仍在宣傳他的這一教育學說。20整理課件?論語?中還有有關讀書學習的句子還有：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________子曰：“溫故而知新,可以為師矣。〞子曰：“學而不思那么罔,思而不學那么殆。〞子曰：“學而時習之,不亦說乎?〞積累：21整理課件這三句話告訴我們在學習中要善于向別人請教，人們應當虛心學習、刻苦學習，盡可能多地加以掌握，遇到不懂的問題應當有實事求是的態(tài)度。在今后的讀書和學習中只有這樣，才能學到更多的知識。課堂小結22整理課件◆學習目標

１以“保護文物〞為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。

２學寫介紹“世界遺產(chǎn)〞的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

３領悟并在習作中運用“比照〞的寫法。

４背誦積累古詩?望岳?，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準備

與中國的“世界遺傳〞有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

第一課時

寬帶網(wǎng)

◆明確任務

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復印；

查閱或購置書籍、雜志、碟片；

查找相關古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調查訪問親朋好友；

觀看有關的電視節(jié)目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

３老師的建議：

〔１〕建立資料袋，分類收藏；

〔２〕組成合作小組進行收集與整理；

〔３〕要糾正一些不當作法。

◆課后實踐

進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受消滅性的破壞。出示相關報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生翻開思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

◆創(chuàng)設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結，表揚鼓勵

第三、四課時

習作

◆創(chuàng)設情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)〞，我們要成立“導游團〞評選十佳導游，大家愿意嗎？

２要求：

〔１〕熟悉景點風光，了解有關故事，明確本卷須知；

〔２〕寫出并熟悉導游詞。

◆交流資料

１你想介紹