加強(qiáng)家校溝通共育時(shí)代幼苗 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選加強(qiáng)家校溝通，共育時(shí)代幼苗－談信息時(shí)代的家訪摘要：學(xué)校通過(guò)與家庭之間的協(xié)作配合，開(kāi)展全方位的教育工作能夠?yàn)閷W(xué)生打造出更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)推進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)校都開(kāi)始關(guān)注家校合作，通過(guò)加強(qiáng)家校溝通踐行現(xiàn)代教育理念，盡可能促使每一名學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)全方位健康成長(zhǎng)，使學(xué)生可以在家庭與學(xué)校的雙重呵護(hù)與愛(ài)護(hù)下，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康、人格健全的優(yōu)秀人才。本文將對(duì)在信息時(shí)代下的家訪工作進(jìn)行討論，希望能夠更好的幫助廣大業(yè)界人士提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：家校溝通；信息時(shí)代；幼苗；家訪引言：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得家長(zhǎng)與教師之間的溝通聯(lián)系可以更加多樣化，但是一方面雖然溝通聯(lián)系的便捷性得到了極大滿足，但是另一方面卻會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)與教師之間的溝通在一定程度上被忽視，許多家長(zhǎng)與教師之間缺乏正面交流，缺少直面溝通的機(jī)會(huì)，進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致交流效率下降，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)誤解。教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系紐帶十分脆弱，教師無(wú)法準(zhǔn)確的了解學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的根本原因，家長(zhǎng)也無(wú)法及時(shí)地掌握學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，這樣便導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生教育引導(dǎo)上缺乏針對(duì)性和有效性，而這將意味著在信息時(shí)代下開(kāi)展家訪工作將有著十分重要的意義。一、信息時(shí)代下小學(xué)家訪工作存在的問(wèn)題1、家長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)佳就會(huì)將責(zé)任推卸到學(xué)?；蚪處熒砩希@體現(xiàn)出部分家長(zhǎng)普遍缺乏對(duì)于家校合作的認(rèn)識(shí)。實(shí)際上，對(duì)于學(xué)生而言，家庭與學(xué)校都是十分重要的教育場(chǎng)所，是學(xué)生接觸世界、起教育引導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)與學(xué)校之間的配合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育[1]。2、家校溝通不暢學(xué)生家長(zhǎng)與教師之間必須要保持暢通的溝通聯(lián)系，才能夠共同開(kāi)展教育引導(dǎo)工作，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選及時(shí)得到反饋[2]。3、溝通的交流和方法不恰當(dāng)教師之間直接溝通交流的機(jī)會(huì)更少，學(xué)校所設(shè)置的家訪制度也只能逐漸流于形式[3]。二、信息時(shí)代下小學(xué)家訪工作的對(duì)策建議1、教師需要充分尊重家長(zhǎng)為了實(shí)現(xiàn)孩子的健康成長(zhǎng)，學(xué)校與家庭都不可以在教育上缺位，每一名家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能夠成為有用的人才，而每一名教師也希望自己培養(yǎng)的學(xué)生在未來(lái)能夠?yàn)閲?guó)家發(fā)展建設(shè)作出努力與貢獻(xiàn)，這是學(xué)校老師與家長(zhǎng)之間在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)所秉持的共同愿望。為了能夠通過(guò)家校溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育之間的良好過(guò)度，在信息時(shí)代下，要保障家訪的工作質(zhì)量，教師可以積極地利用信息時(shí)代下的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用微信、QQ、視頻電話等手段定期或不定期地與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校園內(nèi)的表現(xiàn)，并通過(guò)家長(zhǎng)的描述來(lái)判斷學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系以及學(xué)生在家庭行為中的行為習(xí)慣。在進(jìn)行家訪溝通的過(guò)程中，教師需要遵循多向家長(zhǎng)報(bào)好事、利用巧妙的方法報(bào)不好的事的原則，充分調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)配合開(kāi)展教育工作的積極性。在實(shí)踐的過(guò)程中要強(qiáng)化自身的交流能力，讓家長(zhǎng)能夠充分的感受到教師的專業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)校教育的專業(yè)程度，進(jìn)而會(huì)對(duì)學(xué)校以及教師以更多的信心，積極配合學(xué)校開(kāi)展各類教育教學(xué)工作[4]。2、教師要與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選發(fā)點(diǎn)上，更努力的配合教師開(kāi)展教育工作。3、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家訪長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)共同參與的教育方法討論之中提出，更多意見(jiàn)配合學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作。等方式進(jìn)行家訪，也可以利用視頻會(huì)議的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系。合作教育模式，全面促進(jìn)教育工作的優(yōu)化升級(jí)。參考文獻(xiàn)：[1]溫玉珍.淺談信息時(shí)代下如何加強(qiáng)有效的家校溝[J].新絲路:上旬,2020,000(001):P.1-1.[2]李慶臣.基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)家校共育的策略探究[J].祖國(guó),2019(15):227-228.[3]雷河.淺談互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的家校共育[J].文教資料,2019,000(02