淺談如何構(gòu)建高效、有效、文化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

淺談如何構(gòu)建高效、有效、文化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂摘要：創(chuàng)建數(shù)學(xué)文化課堂，是突出數(shù)學(xué)課程文化、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)文化的有效措施。創(chuàng)建文化課堂，是解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題、提高課程實施質(zhì)量的有效策略。為了深化數(shù)學(xué)課程改革，為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，伴隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的老師們能運(yùn)用“有效課堂、高效課堂和文化課堂”的理念指導(dǎo)教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂高效課堂文化課堂“有效課堂”就是有效教學(xué)，“高效課堂”是注重教學(xué)的質(zhì)量和效果，“文化課堂”則是教學(xué)的終極目的。關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的局面已轉(zhuǎn)向研究孩子們在課堂上如何學(xué)習(xí)，研究如何突出“學(xué)科本質(zhì)、思想引領(lǐng)、人文關(guān)懷和學(xué)生能力素養(yǎng)”等。從某種意義上說，構(gòu)建“文化課堂”有利于深化國家基礎(chǔ)教育課程改革，有利于實施素質(zhì)教育，對全面提高小學(xué)生的能力素養(yǎng)具有十分重要的意義。一、 有效課堂“有效課堂”，即是達(dá)成到預(yù)期的教學(xué)效果，完成了常規(guī)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生完成了數(shù)學(xué)知識的掌握，能熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)公式解題，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，也是傳統(tǒng)教學(xué)的目的。以強(qiáng)化學(xué)生的知識為主，并能觸類旁通，將數(shù)學(xué)知識簡單地應(yīng)用到生活中。（一） 數(shù)學(xué)是概念的數(shù)學(xué)概念不僅是局部的，而且是全局的，不僅是靜態(tài)的，而且是動態(tài)的。在抽象概念學(xué)習(xí)中，給學(xué)生較廣闊的思維空間，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種枯燥無味的事情，大多數(shù)小學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是教育工作者首先應(yīng)解決的問題。教學(xué)實踐告訴我，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們覺得數(shù)學(xué)并不難學(xué)。（二） 數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到實踐中去，利用實踐促進(jìn)教學(xué)的完成。從熱點(diǎn)和學(xué)生感興趣的方面入手，如商場的促銷滿減活動，就能讓學(xué)生上一堂生動的數(shù)學(xué)課。在電商普及的今天，線上的“數(shù)學(xué)”，更是生動的教學(xué)方式。同時，教師可以給學(xué)生推薦一些有益的數(shù)學(xué)游戲，比如數(shù)獨(dú)游戲，就是非常好的數(shù)學(xué)益智游戲，不但能鍛煉學(xué)生的邏輯思維，還能讓學(xué)生集體參與解題，在討論中營造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。利用學(xué)生熟知的數(shù)學(xué)實例，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不是很遙遠(yuǎn)的抽象公式，在生活和游戲中，感受數(shù)學(xué)的趣味和價值，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，樂的進(jìn)入數(shù)學(xué)的思維空間。二、 高效課堂一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。教師決定了教室的尺度。數(shù)學(xué)是思維的體操，具有嚴(yán)密性的特點(diǎn)，給予學(xué)生不應(yīng)是抽象的數(shù)學(xué)原理和知識，而應(yīng)該是激發(fā)他們的興趣的活動，給予他們充分的思維空間與探索時間。（一） 以知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、法則等，都是從生活中誕生的，數(shù)學(xué)可以說是對自然現(xiàn)象高度的歸納總結(jié)，可以解決同類問題。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以對高度概括的數(shù)學(xué)知識追根尋源，幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)知識建立的過程，加深記憶。教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生，在此基礎(chǔ)上再展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二） 解決現(xiàn)實問題獲得成就感在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的問題，使之獲得成就感，形成一個良性的循環(huán)。三、文化課堂數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有嚴(yán)密的符號體系，獨(dú)特的公式結(jié)構(gòu)，形象的圖像語言。深刻認(rèn)識數(shù)學(xué)的“高度抽象，邏輯嚴(yán)密，廣泛應(yīng)用”特點(diǎn)，對于改進(jìn)學(xué)習(xí)方、提高學(xué)習(xí)的效果、構(gòu)建“文化課堂”具有十分重要的意義。（一）回歸數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)重視對數(shù)學(xué)思想方法的把握。數(shù)學(xué)基本概念中，蘊(yùn)含著重要的數(shù)學(xué)思想方法。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)思想方法是極為豐富的，主要有分類思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、對應(yīng)思想、函數(shù)思想、方程思想、集合思想、符號化思想、類比法和不完全歸納法等，應(yīng)重視對數(shù)學(xué)思維方式的領(lǐng)悟。數(shù)學(xué)學(xué)科具有獨(dú)特的思維方式和認(rèn)識世界的角度，還享有“鍛煉思維的體操”和“啟迪智慧的鑰匙”美譽(yù)，對開發(fā)學(xué)生思維有著重要的作用。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的人格和差異，確立平等的師生關(guān)系。研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，營造和諧的“教與學(xué)”氛圍。同時，挖掘教材中蘊(yùn)含的文化資源，從內(nèi)容學(xué)習(xí)的范圍、題材和呈現(xiàn)方式上更多地反映社會現(xiàn)實，聯(lián)系學(xué)生實際及數(shù)學(xué)的現(xiàn)實和歷史。數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中思維方法和思想品質(zhì)教育的結(jié)合，加強(qiáng)教師語言評價和激勵的導(dǎo)向作用，重視對數(shù)學(xué)教學(xué)中的“惟實求真”思想引領(lǐng)。創(chuàng)建文化課堂，要從常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)入手，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中賦予文化課堂的內(nèi)涵。(二)構(gòu)建數(shù)學(xué)文化課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，包括創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程價值、呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，建立平等、和諧的師生、生生關(guān)系兩個方面。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍既是突出數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)的要求，也是體現(xiàn)人文關(guān)懷的要求。教師要通過良好學(xué)習(xí)氛圍營造，使學(xué)生保持一種自信、樂觀、向上的學(xué)習(xí)情緒，為實現(xiàn)張揚(yáng)學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。認(rèn)真研讀教材要透過教材的知識與技能的教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，為突出教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。在研讀課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際確定分課時目標(biāo)。分課時目標(biāo)的制定要求從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三方面入手，整體制定，重點(diǎn)突出，定位合理。教學(xué)方式要突出學(xué)科本質(zhì)和體現(xiàn)人文關(guān)懷，努力做到教學(xué)方式與教材的編制策略無縫對接，教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)對接。在課堂中營造文化氛圍從數(shù)學(xué)問題開始引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)特征之一。數(shù)學(xué)“問題”是數(shù)學(xué)的“心臟”，學(xué)生的“數(shù)學(xué)問題意識”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“助推器”，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心價值所在。數(shù)學(xué)課堂上教師一是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，二是要設(shè)計和提出具有價值的數(shù)學(xué)問題。參與數(shù)學(xué)思維活動數(shù)學(xué)思維活動是突出數(shù)學(xué)本質(zhì)體現(xiàn)人文關(guān)懷的載體，是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中教師要在提出具有價值的數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生參與思維活動。教師在指導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)思維活動時做到“五有，，—有，，問題，，指向、有時間保證、有方法指導(dǎo)、有交流環(huán)節(jié)、有思維結(jié)果概括。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和情感體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際上是一種在教師引導(dǎo)下學(xué)生參與的數(shù)學(xué)思維活動。學(xué)生主觀情緒直接影響數(shù)學(xué)思維活動的效果。教