第1課《春》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

飛花令小游戲：說(shuō)出關(guān)于“春”的詩(shī)句，看誰(shuí)說(shuō)的最多天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。春朱自清學(xué)習(xí)目標(biāo)011.借助課下注釋和工具書(shū)，積累課文中的重點(diǎn)字詞。識(shí)記朱自清的文學(xué)常識(shí)，豐厚你的文學(xué)素養(yǎng)。022.標(biāo)注好的重音、停連，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的音韻美。033.通過(guò)小組交流，用思維導(dǎo)圖的方式，梳理文章的結(jié)構(gòu)，感受文章的結(jié)構(gòu)美。任務(wù)一：走近朱自清借助課下注釋和工具書(shū)，積累課文中的重點(diǎn)字詞。識(shí)記朱自清的文學(xué)常識(shí)。1.你能讀得準(zhǔn)嗎？朗潤(rùn)鉆出嫩綠眨眼醞釀窠巢宛轉(zhuǎn)蓑衣稀疏抖擻wēnglǎngzuānnènzhǎyùnniàngliáoliànghóulóngkēcháowǎnsuōshūsǒufēngzheng嗡喉嚨嘹亮

風(fēng)箏水

漲

應(yīng)和

薄煙黃暈捉迷藏宛轉(zhuǎn)

散在草叢里你能讀得準(zhǔn)嗎？zh?ngyìnghèyùncángzhu?nsànbóyān解釋下列詞語(yǔ)朗潤(rùn)：窠巢：醞釀：黃暈：呼朋引伴：花枝招展：明亮滋潤(rùn)鳥(niǎo)獸昆蟲(chóng)的窩本義指造酒的發(fā)酵過(guò)程，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。昏黃，不明亮形容女子打扮得十分艷麗。本文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。呼喚朋友，招引同伴。任務(wù)一：走近朱自清2.借助課下注釋?zhuān)a(bǔ)充完整對(duì)朱自清的介紹。

朱自清（1898年—1948年），字（）。中國(guó)近代（）、（）、（）。著有詩(shī)文集《》，散文集《》《》《》等。著名散文有《匆匆》、《荷塘月色》《背影》等。任務(wù)一：走近朱自清2.借助課下注釋?zhuān)a(bǔ)充完整對(duì)朱自清的介紹。

朱自清（1898年—1948年），字（佩弦）。中國(guó)近代（散文家）、（詩(shī)人）、（學(xué)者）。著有詩(shī)文集《

蹤跡

》，散文集《

背影

》《

歐游雜記

》《你我

》等。著名散文有《匆匆》、《荷塘月色》《背影》等。任務(wù)二：感受音韻之美

在班級(jí)內(nèi)朗讀展示，讀準(zhǔn)字音，響亮流暢，標(biāo)注重音和停連，讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味，感情充沛。5-8分鐘。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得分所需技能符合標(biāo)準(zhǔn)1.在教師的指導(dǎo)下，選擇自己喜歡的段落，能夠正確處理重音和停連；2.符合以下四個(gè)條件：讀音正確，響亮流暢，感情充沛?；痉?.在教師的指導(dǎo)下，選擇自己喜歡的段落，能夠正確處理重音和停連；2.符合以下三個(gè)條件：讀音正確，響亮流暢，感情充沛。不符合1.重音和停連處理不恰當(dāng)；2.以下三個(gè)條件只符合一個(gè)或是全不符合：讀音正確，響亮流暢，感情充沛。重音朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。用“.”符號(hào)表示指朗讀語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無(wú)論停還是連，都要與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)，不是任意的。用“∨”表示“停”用“∧”或“︵”表示“連”停連1.了解重音和停連小草∨偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)∨輕悄悄的，草∨軟綿綿的。...................︵︵︵︵2.試一試，用這些朗讀方法，任選課文的一個(gè)段落朗讀練習(xí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得分所需技能符合標(biāo)準(zhǔn)1.在教師的指導(dǎo)下，選擇自己喜歡的段落，能夠正確處理重音和停連；2.符合以下四個(gè)條件：讀音正確，響亮流暢，感情充沛?；痉?.在教師的指導(dǎo)下，選擇自己喜歡的段落，能夠正確處理重音和停連；2.符合以下三個(gè)條件：讀音正確，響亮流暢，感情充沛。不符合1.重音和停連處理不恰當(dāng)；2.以下三個(gè)條件只符合一個(gè)或是全不符合：讀音正確，響亮流暢，感情充沛。

請(qǐng)先在組內(nèi)展示，小組并推舉一名朗讀最好的同學(xué)，代表小組在全班展示。3.比一比，誰(shuí)讀得最棒評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得分所需技能符合標(biāo)準(zhǔn)1.在教師的指導(dǎo)下，選擇自己喜歡的段落，能夠正確處理重音和停連；2.符合以下四個(gè)條件：讀音正確，響亮流暢，感情充沛。基本符合1.在教師的指導(dǎo)下，選擇自己喜歡的段落，能夠正確處理重音和停連；2.符合以下三個(gè)條件：讀音正確，響亮流暢，感情充沛。不符合1.重音和停連處理不恰當(dāng)；2.以下三個(gè)條件只符合一個(gè)或是全不符合：讀音正確，響亮流暢，感情充沛。評(píng)價(jià)任務(wù)三：感受文章結(jié)構(gòu)之美1.作者筆下的春天就像一幅幅美麗的圖畫(huà)，朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者描繪了哪些圖畫(huà)？你最喜歡哪一幅畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你的理由。2.結(jié)合開(kāi)頭結(jié)尾，用思維導(dǎo)圖梳理本文結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)這樣構(gòu)思的好處。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得分所需技能符合標(biāo)準(zhǔn)1.通過(guò)小組交流討論并借助思維導(dǎo)圖的方式，梳理本文的結(jié)構(gòu)，并用自己的語(yǔ)言概括出作者描繪的“春景圖”。（文章結(jié)構(gòu)明確清晰，“春景圖”概括全面準(zhǔn)確）基本符合1.通過(guò)小組交流討論并借助思維導(dǎo)圖的方式，梳理本文的結(jié)構(gòu)，并用自己的語(yǔ)言概括出作者描繪的“春景圖”。（春景圖概括不全面）不符合1.通過(guò)小組交流討論并借助思維導(dǎo)圖的方式，梳理本文的結(jié)構(gòu)，并用自己的語(yǔ)言概括出作者描繪的“春景圖”。（本文結(jié)構(gòu)梳理不全面，春景圖概括不全面）盼春1繪春2-7頌春8-10春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖總分總《春》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)01021.通過(guò)品析喜歡的段落，能準(zhǔn)確概括春天的特點(diǎn)，感受作者對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情。033.結(jié)合具體情境，能夠運(yùn)用比喻等修辭進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感，展現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

2.結(jié)合具體語(yǔ)句，能準(zhǔn)確判斷文中運(yùn)用的修辭手法，并說(shuō)出其表達(dá)效果。評(píng)價(jià)任務(wù)一：感受景物之美

課文用清新、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了美麗的春天，請(qǐng)選擇喜歡的段落進(jìn)行品讀，準(zhǔn)確概括春天的特點(diǎn)，說(shuō)出作者表達(dá)的情感。

我喜歡第

段，它運(yùn)用

手法，寫(xiě)出了春天

的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春天

的情感。春草圖

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

擬人，將小草擬人化，“鉆”生動(dòng)形象寫(xiě)出了小草破土而出的擠勁兒和旺盛的生命力，“偷偷地”寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)?！澳勰鄣摹薄熬G綠的”運(yùn)用疊詞，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小草的質(zhì)地-嫩和顏色-綠。

園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。

坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

排比和動(dòng)詞“坐”“躺”“打”等動(dòng)詞，寫(xiě)出小孩們?cè)诖喝胀骠[嬉笑的場(chǎng)景，側(cè)面描寫(xiě)出春草的茂密柔軟，表現(xiàn)出春日的生機(jī)勃勃。

風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。方法總結(jié)一：側(cè)面描寫(xiě)

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。花的色、味、聲高低結(jié)合虛實(shí)結(jié)合（想象）上方法總結(jié)二：感官、寫(xiě)作順序、虛實(shí)結(jié)合春花圖春花圖作者如何全方位的描寫(xiě)春花？樹(shù)上繁花花下昆蟲(chóng)遍地野花高低結(jié)合眼前花兒爭(zhēng)春想象結(jié)果實(shí)虛實(shí)結(jié)合花的色彩花的味道色味結(jié)合像星星眨呀眨暗寫(xiě)風(fēng)與太陽(yáng)明暗結(jié)合全方位描繪春花的美春風(fēng)圖“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

“呼朋引伴”“賣(mài)弄”歌喉，生動(dòng)形象的寫(xiě)出鳥(niǎo)兒在春日歡快歌唱的情景，襯托出人們愉快的心情。反映出春天給人們、鳥(niǎo)兒、大地上的一切生靈帶來(lái)了歡愉。“賣(mài)弄”一詞貶義褒用，再現(xiàn)鳥(niǎo)兒筑巢迎風(fēng)時(shí)的歡樂(lè)情景，同時(shí)突出春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。觸覺(jué)嗅覺(jué)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)方法總結(jié)三：貶詞褒用春雨圖雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

生動(dòng)形象的寫(xiě)出春雨的細(xì)、密。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

擬人，房屋“在雨里靜默著”是將房屋人格化，將蟄伏了一冬的房屋描繪得更富有靈性，裝點(diǎn)著煙雨初春的鄉(xiāng)村。春雨的綿長(zhǎng)春雨潤(rùn)物無(wú)聲這一段的寫(xiě)景順序怎樣？傳達(dá)怎樣的氣氛？

動(dòng)靜結(jié)合、由景到人、由近到遠(yuǎn)傳達(dá)出一種寂靜祥和的氣氛。迎春圖

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

運(yùn)用疊詞和俗語(yǔ)，有意識(shí)地突出“蟄伏”了一冬的人們不愿辜負(fù)大好的春光，正大步邁進(jìn)春天，以十二分的熱情，聚集十二萬(wàn)分的潛能，全身心地投入到各項(xiàng)工作中，通過(guò)一番努力，實(shí)現(xiàn)生活的美好愿景。方法總結(jié)四：引用俗語(yǔ)評(píng)價(jià)任務(wù)二：感受語(yǔ)言之美

作者用了各種修辭手法來(lái)描寫(xiě)美麗的春天，請(qǐng)品讀具體的語(yǔ)句，準(zhǔn)確判斷運(yùn)用的修辭手法，并說(shuō)出其表達(dá)效果。

1.你能說(shuō)出下面句子的修辭手法嗎？任選一個(gè)句子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

（1）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（2）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（3）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（4）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（5）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。讀一讀課后“比喻”的知識(shí)框，你將會(huì)有更多的收獲！

比喻：抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。

明喻：本體（本來(lái)要寫(xiě)的事物）+比喻詞+喻體（比喻成的事物）

（像、好像、仿佛、猶如、若、似的）

暗喻：本體（本來(lái)要寫(xiě)的事物）+比喻詞+喻體（比喻成的事物）

（是、就是、變成、成為、等于）

借喻：只出現(xiàn)喻體。

表達(dá)效果：運(yùn)用了比喻，把（

）比作（

），生動(dòng)地寫(xiě)出了

（

）的特點(diǎn)，表達(dá)了（

）的情感。

1.你能說(shuō)出下面句子的修辭手法嗎？這樣寫(xiě)有什么好處？

（1）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（2）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（3）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（4）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（5）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

表達(dá)效果：運(yùn)用了比喻，把（

）比作（

），生動(dòng)地寫(xiě)出了

（

）的特點(diǎn)，表達(dá)了（

）的情感。

1.你能說(shuō)出下面句子的修辭手法嗎？這樣寫(xiě)有什么好處？

（1）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（2）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（3）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（4）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（5）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

表達(dá)效果：運(yùn)用了比喻，把（

）比作（

），生動(dòng)地寫(xiě)出了

（

）的特點(diǎn)，表達(dá)了（

）的情感。2.你還能從文中找到其他修辭手法嗎？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（2）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。（3）

山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（4）“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。（5）