2016-2017學(xué)年高中語文-1-我的母親課件資料

1

我的母親學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品根底練習(xí)課文圖解整體感知1.能說出老舍的生平與創(chuàng)作狀況,熟記重點(diǎn)字詞。2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物、表現(xiàn)人物的手法,學(xué)習(xí)本文以敘事為主,兼有談?wù)?、抒情的表達(dá)方式,品嘗本文樸實(shí)、精練、耐人尋味的語言。3.體會(huì)作者母子間的深情;反思自己同父母的關(guān)系,體會(huì)自己得到的父愛、母愛。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品根底練習(xí)課文圖解整體感知1.連線作者老舍老舍(1899—1966),中國現(xiàn)代小說家、劇作家,原名舒慶春,字舍予。自1925年起,老舍間續(xù)發(fā)表了三部挖苦長篇小說《老張的哲學(xué)》《趙子曰》和《二馬》,奠定了其作為新文學(xué)開拓者之一的地位。他一生的主要作品有:長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》,中篇小說《月牙兒》《我這一輩子》,短篇小說《微神》,話劇《龍須溝》《茶館》,等等。老舍因其作品大多取材于城市下層市民生活,擅長運(yùn)用準(zhǔn)確流暢的北京口語,行文幽默幽默,用語機(jī)靈俏皮,被稱為“人民藝術(shù)家”。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品根底練習(xí)課文圖解整體感知2.寫作背景老舍自幼喪父,母親單獨(dú)將其帶大,因而他和母親有著無比深厚的感情。老舍的母親于1942年夏季在北平病逝,當(dāng)時(shí)老舍單獨(dú)一人在大前方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。在很長一段時(shí)間里,老舍接到家信后都不敢立刻翻開,怕有不幸的消息。12月26日收到家信后,仍不敢拆讀,臨睡之前才翻開,這時(shí),母親早已離開人世。老舍是在對(duì)母親無限思念之中寫成此文的。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品根底練習(xí)課文圖解整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品根底練習(xí)課文圖解整體感知3.詞語積存(1)相依為命:相互依靠著生活,誰也離不開誰。(2)門當(dāng)戶對(duì):男女雙方家庭的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)狀況相當(dāng),結(jié)親很適宜。(3)雞蛋里找(挑)骨頭:比方有意挑毛病。(4)敷衍:做事不負(fù)責(zé)或待人不懇切,只做外表上的應(yīng)付。(5)擁擠不堪:(人或車船等)緊緊地?cái)D在一起,不能承受。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品根底練習(xí)課文圖解整體感知4.詞義辨析(1)工夫功夫辨析“工夫”指占用的空閑或時(shí)間;側(cè)重于表示時(shí)間方面?！肮Ψ颉敝?做事)所消耗的時(shí)間或精力,也指本事、造詣;側(cè)重于長期努力實(shí)踐。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品根底練習(xí)課文圖解整體感知(2)界限界限辨析二者都有“不同事物的分界”的意思,但適用范圍有所不同?！敖缦蕖边€有“終點(diǎn)處;限度”之義,用于抽象事物。“界限”還表示兩個(gè)地區(qū)分界的線或某些事物的邊緣,可用于抽象事物,但往往側(cè)重于具體事物。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品根底練習(xí)課文圖解整體感知(3)出頭露面拋頭露面辨析二者都有“公開露面”的意思,但感情顏色有所不同?！俺鲱^露面”是中性詞,指在公開場合消逝,也指出面做事?！皰侇^露面”舊時(shí)指婦女消逝在大庭廣眾之中,現(xiàn)在指某人公開露面,多含貶義。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品根底練習(xí)課文圖解整體感知1.老舍筆下的母親是怎樣的形象?提示:作者筆下的母親是一個(gè)特殊感人的形象:她勤勞懇切,而且做事認(rèn)真認(rèn)真;她熱忱好客,而且樂于助人,不怕吃虧;她處事有度,軟中有硬;她和氣堅(jiān)韌,對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚。2.試寫出本文的寫作挨次。提示:時(shí)間挨次:母親出嫁→“我”的誕生→“我”一歲半(庚子鬧“拳”那一年)→“我”小學(xué)畢業(yè)→“我”師范畢業(yè)→“我”廿三→“我”廿七→七七抗戰(zhàn)→“去年”→“今年”。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品根底練習(xí)課文圖解整體感知問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積存與運(yùn)用1.文章中作者表達(dá)母親的家世有何作用?提示:通過介紹母親娘家的狀況,說明母親從小生在農(nóng)家,知道日子的困難、勞動(dòng)的珍貴,為寫她“勤儉懇切,身體也好”以及“軟而硬”的性格埋下了伏筆。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積存與運(yùn)用2.第十三段具體通過哪三件事、哪些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)宏大無私的母愛?提示:(1)寫母親籌備“巨款”,送“我”上學(xué)。在家境特殊困難的狀況下,“我”偷偷地考入了師范學(xué)校,母親知道后不但不怪“我”,還想方設(shè)法籌齊了“保證金”,“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對(duì)母親作具體的描寫,而是把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了這令母親“作了半個(gè)月的難”的保證金上,這筆“巨款”豈止是母親全部的愛,也是母親對(duì)兒子的全部希望啊!(2)寫母親送三姐出嫁。三姐結(jié)婚,猶如割去母親的右手。文章將母親的愛女之情分散在一個(gè)細(xì)節(jié)中:“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎緩緩的走去?！边@一特寫鏡頭的背后,我們看到了支撐著母親的全部力氣的就是她的一顆炎熱的愛女之心。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積存與運(yùn)用(3)寫除夕之夜母親送“我”返校。作者重點(diǎn)寫母親的神態(tài)和語言。除夕,“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”,母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字,就將母親見到兒子時(shí)的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的感動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時(shí),她先是“愣住了”,然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng),反復(fù)咀嚼,令人感動(dòng)。臨走時(shí),母親遞給“我”一些花生,說了聲:“去吧,小子!”母親的這句話聽起來極一般,認(rèn)真品嘗,卻別有深情,這里有母親的理解,母親對(duì)兒子全部的愛,令人潸然淚下。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積存與運(yùn)用自主探究老舍的母親病逝于1942年夏天,當(dāng)時(shí)老舍在大前方從事文藝創(chuàng)作和組織工作,盡管老舍與母親感情深厚,但是沒能夠給母親送終。古人講忠孝,為人臣者要忠,為人子者要孝,由于忠孝兩全實(shí)在太難,所以自古就有“忠孝不能兩全”之說。你對(duì)“忠孝不能兩全”是怎樣理解的?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積存與運(yùn)用觀點(diǎn)一“忠”與“孝”是人所應(yīng)當(dāng)具有的兩種根本的品德,在家國一體的中國傳統(tǒng)社會(huì),孝于父母和忠于國家兩者具有全都的思想內(nèi)涵,孝是忠的根底,忠則是孝的延長,為什么說“忠孝不能兩全”呢?由于人無分身之術(shù),在確定的生命過程中,時(shí)間和精力都是有限的,用于報(bào)效國家,則用來照看父母的時(shí)間就會(huì)有所削減;而用于孝敬父母,則用來盡忠于國家的時(shí)間就會(huì)受到影響。從社會(huì)學(xué)的角度講,這是一種角色沖突。一種極端的狀況是,假設(shè)一個(gè)人為國捐軀,就再也不能對(duì)父母盡孝了,可是在關(guān)鍵的時(shí)刻,假設(shè)考慮到還要盡孝于父母而憐惜自己的生命,則必定失之于對(duì)國家的忠誠。從樂觀的一面來講,忠于國家和孝于父母兩者之間實(shí)質(zhì)上是統(tǒng)一的,所以有“盡忠于國”是“至孝于家”的說法,不宜將兩者完全對(duì)立,主流的價(jià)值觀仍是提倡個(gè)人當(dāng)以大局為重,在特殊的時(shí)刻,寧舍孝而不失于忠;而從消極的一面來講,忠與孝之難以兩全,又是一種不能夠消退的沖突,是一種必定的存在,人們只能是選擇在具體的事情中進(jìn)展確定程度的協(xié)調(diào),做到兩者之間的平衡。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積存與運(yùn)用觀點(diǎn)二自古成大事者,都難免要經(jīng)受忠孝難兩全的考驗(yàn),其實(shí)對(duì)父母的孝和對(duì)祖國的忠并不沖突,這種忠是更大程度上的孝。固然,孝有多種表達(dá)方式,并不是確定要守在父母身邊才算是孝?？墒?從人性的角度來看這個(gè)問題,忠于事業(yè),恪盡職守,理當(dāng)如此;但當(dāng)它與父母特需親情照看產(chǎn)生沖突時(shí),無論你肩負(fù)何種職責(zé),離了你,單位照樣存在,而由于你沒有照看父母,父母撒手西去,你可能要懊悔一輩子。正所謂“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”。(其他觀點(diǎn),言之成理也可)問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積存與運(yùn)用1.擅長通過人物的語言和行動(dòng),來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。如“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎緩緩的走去”一句中,“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。而“去吧,小子!”這句話中又蘊(yùn)含著特殊豐富的潛臺(tái)詞。2.擅長運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。如“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的”,這句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累,“鮮紅微腫”則將母親辛苦的程度逼真地呈現(xiàn)了出來。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積存與運(yùn)用3.以無華的語言表達(dá)深摯淳厚的情感。老舍的語言淺顯通俗,自然流暢,他擅長將那些大白話、大實(shí)話調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化,意蘊(yùn)豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息”。這一句連用四個(gè)“怕”字,表現(xiàn)自己內(nèi)心的恐驚,寫出了對(duì)母親的摯愛深情,語言表達(dá)則特殊樸實(shí)。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積存與運(yùn)用導(dǎo)練請(qǐng)綜合運(yùn)用多種描寫手法和表達(dá)方式,以“真情”為話題,寫一段300字左右的感人肺腑的文字。創(chuàng)意激活寫法上可承受語言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)等描寫方法,要留意將抽象的真情具體化。可刻畫心理,也可寫別人的反響;可記敘大事,也可抓取小的細(xì)節(jié);可全方位地描述一個(gè)讓人感動(dòng)的故事,也可捕獲故事中的一個(gè)場面、一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)表情等。表達(dá)方式要以記敘、描寫為主,兼有抒情與談?wù)?。但組織起來的材料作為文章主體框架必需都是抒情、談?wù)摰母?否則,所抒之情,所議之理,皆會(huì)成為無源之水、無本之木,起不到感染讀者的作用,反而會(huì)讓讀者望而生厭。無論實(shí)行何種表達(dá)方式,都必需把握住情感的基調(diào),以真情感人,以深邃的思想感人。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積存與運(yùn)用范例呈現(xiàn)一個(gè)春寒料峭的日子,爸媽一大早就起床忙里忙外地整理東西。還處在夢鄉(xiāng)中的我,突然聽到了一絲抽泣聲。我睜開蒙眬的睡眼,覺察在昏暗燈光下親愛的母親的臉,掛著一些淚水,寫著一臉哀痛。我趴到母親懷里,問她怎么了,她沒有說話。倒是一向沉默寡言的父親開口了:“我們今日要到外省去打工,一年可能才回一次……”我當(dāng)時(shí)就哭了,由于我不想讓父親、母親離開我。但是這些都于事無補(bǔ)。奶奶拉著滿臉淚痕的我,站在車站的門口,和父親、母親道別,然后便目送他們走進(jìn)汽車。汽車緩緩啟動(dòng),漸漸地成了點(diǎn),漸漸地消逝在早晨的大霧里,只留下泣不成聲的我攥著奶奶的手站在車站的門口……從今,車站便停留在了我的記憶里。我時(shí)不時(shí)地會(huì)站在車站的門口,愿遠(yuǎn)去的車能帶去我對(duì)父親母親的祝愿,愿回來的車能為我捎來父親母親的音訊。我會(huì)站在車站的門口,連續(xù)表達(dá)我期盼的深情。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積存與運(yùn)用(1)“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉!”唐代詩人孟郊,歷經(jīng)坎坷,窮困愁苦,而母親的笑容卻時(shí)刻令他夢縈魂?duì)?。他在得知母親將到的時(shí)候,掩飾不住臉上的笑容,按捺不住心中的喜悅,抖落衣冠上的風(fēng)霜,拂去心頭積淀的風(fēng)塵,攜妻將雛,到溧陽城外迎接母親。芳草萋萋,花香陣陣,白云舒卷,碧野晴川,處處洋溢著兒子不盡的思念。母子相依,熱淚盈眶。他握著母親溫和的雙手,望著母親蒼老的容顏,不禁愴然飲泣,感慨萬千,情思涌動(dòng),提筆賦詩。就這樣在孟郊筆下,熔鑄了這首飽含母愛的《游子吟》,真誠深切,傳誦千年。這則素材可應(yīng)用于以下話題中:

。

提示:真情、情與詩、母愛問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積存與運(yùn)用(2)有關(guān)母愛的名言。世界上的一切榮耀和傲岸,都來自母親?！郀柣笎凼且环N巨大的火焰?！_曼·羅蘭世界上有一種最動(dòng)聽的聲音,那便是母親的召喚?！〈饶傅母觳彩谴认闃?gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?——雨果人的嘴唇所能發(fā)出的最甜蜜的字眼兒,就是母親;最奇異的召喚,就是媽媽。——紀(jì)伯倫尊前慈母在,浪子不覺寒?！秳裥⒏琛啡f愛千恩百苦,疼我孰知父母?——《小兒語》昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼?！度纸?jīng)》慈母愛子,非為報(bào)也?！猍西漢]劉安這則素材可應(yīng)用于以下話題中:

。

提示:母愛、真情、感恩問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積存與運(yùn)用拓展閱讀我母親待人最慈祥,最溫存,從來沒有一句傷人感情的話。但她有時(shí)候也很有剛氣,不受一點(diǎn)人格上的污辱。我家五叔是個(gè)無正業(yè)的浪人,有一天在煙館里發(fā)牢騷,說我