8《匆匆》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

8《匆匆》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《匆匆》是朱自清的一篇文情并茂、膾炙人口的散文。作者緊緊圍繞“匆匆”二字，把抽象的時(shí)間具象化，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，抒發(fā)了時(shí)不我待的遺憾和感慨。作者在表達(dá)對(duì)稍縱即逝的時(shí)間的留戀、無奈和惋惜之情的同時(shí)，通過追問、反問、責(zé)問，噴薄而出的是他不甘虛度年華，想要惜時(shí)奮進(jìn)的決心，雖感傷卻并不頹廢，雖苦悶卻并不消沉。

本單元為習(xí)作單元，語文要素是“體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的”?！洞掖摇纷鳛楸締卧牡谝黄x課文，教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)“藏、挪”等6個(gè)生字；會(huì)寫“挪移”“徘徊”等10個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，真切體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝的感受。

4.能引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵語段，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法，并運(yùn)用于寫作實(shí)踐。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)情感的寫作手法。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、關(guān)注導(dǎo)讀明確要求

同學(xué)們好，從今天開始，我們將一起進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)：讓真情在筆尖流淌。本單元是習(xí)作單元，語文要素是“體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的”。因此，我們?cè)陂喿x課文時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注作者表達(dá)了怎樣的情感，以及通過哪些內(nèi)容和方法表達(dá)情感的。

二、聯(lián)系實(shí)際談話引題

1.談話：回憶六年小學(xué)生活，感慨時(shí)光如梭，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本文內(nèi)容和情境。

2.相機(jī)積累關(guān)于惜時(shí)的成語。

3.導(dǎo)入課題，從讀題中初次感受本文的情感基調(diào)。

三、初讀課文學(xué)習(xí)字詞

1.出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子可以反復(fù)讀幾遍。

2.檢查生字詞：（先學(xué)生自己讀，再出示拼音，跟老師讀）

(1)分組出示詞語，讀準(zhǔn)音：

(2)理解詞義。

①交流反饋詞語預(yù)習(xí)情況，鼓勵(lì)利用多種方法理解詞語。

②結(jié)合語境聯(lián)系上下文理解“確乎”“罷了”。

四、默讀課文梳理文脈

引導(dǎo)梳理文本結(jié)構(gòu)，提煉小標(biāo)題

五、聆聽錄音品味情感

1.播放康輝老師的朗讀音頻。

2.聆聽與思考。

六、品讀第一段聚焦寫法

1.出示句①：燕子去了……

體會(huì)排比句在感情表達(dá)中的作用，感受語言美。

感情朗讀。

2.出示句②：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子……

①引導(dǎo)對(duì)四個(gè)問句的品讀與理解。

②品味追問的表達(dá)效果。

③指導(dǎo)朗讀，體悟情感。

④背誦課文，積累語言。

七、總結(jié)提煉明確寫法。

1.觸景生情，由景及人，思索生命的價(jià)值，發(fā)出惋惜的慨嘆。

2.連續(xù)追問，直抒胸臆，強(qiáng)化表達(dá)效果，引發(fā)深思讀者深思。

3.排比等修辭的使用，增強(qiáng)了語言感染力。

八、布置作業(yè)鞏固練習(xí)

1.練寫屏幕上的10個(gè)生字詞。

2.將課文第一自然段以小詩的形式抄寫一遍，并背誦下來。

3.搜集朱自清的相關(guān)資料以及有關(guān)惜時(shí)的古詩或是名言警句。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、誦讀回顧引入新課

1.背誦第一段，回顧作者表達(dá)方法。

2.導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

二、品讀悟情體會(huì)表達(dá)

（一）品讀第二自然段

1.出示句②：在默默里算著，……（語段）

①學(xué)生自讀，初步感悟。

②教師引導(dǎo)，深度閱讀。

圍繞“八千多日子”“頭涔涔淚潸潸”，感受作者心境。

③感情朗讀，體悟情感。

2.學(xué)習(xí)寫法：比喻修辭將無形的時(shí)間寫得很形象。（抽象變具象）

（二）品讀第三自然段

1.品味語段：“早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊……”

2.仿寫，學(xué)用表達(dá)方法：（仿寫）

（）的時(shí)候，日子從（）過去；（）的時(shí)候，日子從（）過去；（）的時(shí)候，日子從（）過去。

3.交流分享仿寫內(nèi)容。

（三）對(duì)比學(xué)習(xí)第四自然段

1.自讀，體會(huì)相同點(diǎn)。

2.交流，體會(huì)不同點(diǎn)。

3.結(jié)合資料，體會(huì)情感。

①讀資料，了解作者生平經(jīng)歷，體會(huì)文中語言心境。

②我們?cè)倏此髞淼某删停?/p>

4.指導(dǎo)朗讀，再一次體會(huì)作者的真情實(shí)感。

（四）首尾聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)構(gòu)段謀篇手法（課件：首尾語段）

三、升華情感總結(jié)寫法

1.播放康輝老師朗讀的最后兩段，感受作者情感。

2.小結(jié)全文。

四、背誦課文，積累拓展

1.分段熟讀背誦；配樂誦讀。

2