部編版五年級(jí)上冊(cè)第四單元12古詩三首《題臨安邸》說課稿

部編版五年級(jí)上冊(cè)第四單元12古詩三首《題臨安邸》說課稿部編版五年級(jí)上冊(cè)四單元《題臨安邸》說課稿

尊敬的評(píng)委老師，我的課堂展示到此結(jié)束，接下來我將開始我的教學(xué)闡釋。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)過程、教學(xué)板書這7個(gè)方面來展開我的教學(xué)闡釋。

一、教材分析

1.單元位置

《題臨安邸》是部編版五年級(jí)上冊(cè)四單元的一篇課文，本單元圍繞“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)著土地愛的深沉......”這個(gè)主題來編排的，目的一是通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。二是培養(yǎng)學(xué)生如何在敘述中詳略得當(dāng)?shù)膩肀磉_(dá)情感。

2.教材解讀

《題臨安邸》是作者林升，看到中原國土全被金人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偏安，尋歡作樂，心中憤憤而題寫在墻壁上的詩作，表達(dá)了詩人對(duì)國家民族命運(yùn)的深切憂慮。

3.選編意圖

選編這篇課文的目的是要讓學(xué)生在積累語言、感悟傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，受到愛國主義教育的熏陶。

二、學(xué)情分析

古詩是中國浩瀚文學(xué)藝術(shù)海洋中一枝俏麗的奇葩。通過四年的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)生們已經(jīng)有了學(xué)詩的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)關(guān)注的已不僅僅是課文的外在語言，詩歌內(nèi)在魅力對(duì)他們構(gòu)成了極大的吸引，這就需要教師的拓展、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

借助教材注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，正確理解古詩的大概意思。

2.過程與方法

反復(fù)誦讀、合理想象，感受詩歌的情緒和意境，感悟詩人憂國憂民的情懷。受到心靈的熏陶。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解詩人的愛國情感，樹立愛國思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)如下：合理想象，感受詩歌的情緒和意境，感悟詩人憂國憂民的情懷，受到心靈的熏陶。

四、教學(xué)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、編者、文本之間的對(duì)話過程。為了更好的生成這一過程，我主要從以下四個(gè)方面出發(fā)。

1.從語文的角度去解析文本，引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品語文課的味道。

2.重視朗讀，指導(dǎo)要行之有效，朗讀方法要靈活多變，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。

3.教材不是孤立的文本，我們要立足教材，對(duì)文本進(jìn)行合理的拓展，積累語言，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

4.讓學(xué)生在課堂上采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)播作用和學(xué)生的主體地位。

五、教學(xué)思路

六、教學(xué)過程

第一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課。

1.欣賞西湖的美景。

2.引入《題臨安邸》并簡(jiǎn)介作者。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，初讀詩歌。

1.解題。

2.讀出韻律。這里分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)教師配樂范讀。

(2)學(xué)生自由朗讀，檢查朗讀準(zhǔn)字，音讀通順詩句。

(3)師生合作朗讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，品讀詩歌。

1.讀出畫面，通過師生交流，根據(jù)注釋理解詩句的大意。

2.讀出情緒來。（1）補(bǔ)充北宋滅亡，人民苦難深重的十大背景。(2)補(bǔ)充陸游的詩作，從“淚盡”充分的想象描述淪陷區(qū)人民的悲慘的生活，然后從又一年來感受淪陷區(qū)人民對(duì)王師的無限的期盼。最后就是引讀詩句，感受詩人對(duì)淪陷區(qū)人民的同情和悲痛。

3.出示《題臨安邸》，質(zhì)疑王師究竟在干什么？

（1）品析“醉”字的表達(dá)效果，“醉”字的本意和在詩里面的意思是不同的。接下來詩句里的“醉”指的是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生想象，小結(jié)。

（2）是誰在醉？品讀“游人”：南宋的統(tǒng)治者、權(quán)貴們天天就像游人一樣游山玩水，不把國家的危難和百姓的苦難放在心上，他，他們就是詩句里提到的游人。

（3）為什么而醉？暖風(fēng)熏的暖風(fēng)更指貴族們吃喝玩樂，醉生夢(mèng)死，沉迷享樂的風(fēng)氣。品析“熏”字的作用，點(diǎn)出了沉迷享受的暖風(fēng)太厲害了，導(dǎo)致人人都在吃喝玩樂，忘記了一切。然后品析“幾時(shí)休”，體會(huì)這歌舞根本就不會(huì)停下來，統(tǒng)治者和權(quán)貴們沉迷享樂，早已無法自拔。

（4）他們醉成了什么樣？出示《清明上河圖》簡(jiǎn)介汴州，然后師生交流畫面上的內(nèi)容，感受汴州的繁華，體會(huì)繁華不再的惋惜。接下來，教師激情引讀詩句，感受作者對(duì)南宋權(quán)貴們的憤怒，最后體會(huì)詩人的憂國憂民的情懷。

第四個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)拓展。

1.聯(lián)系創(chuàng)作背景，感知詩人的憂國憂民和詩歌對(duì)統(tǒng)治者、權(quán)貴們的

諷刺。

2.課堂練筆:面對(duì)醉生夢(mèng)死南宋權(quán)貴，面對(duì)生活在水深火熱之中的北

宋移民，面對(duì)憂國