【新時代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂課程美育教育實踐案例-以八年級青春舞曲教學(xué)為例（附錄教案）11000字（論文）】

新時代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂課程美育教育實踐案例—以八年級《青春舞曲》教學(xué)為例目錄TOC\o"1-2"\h\u22633前言 122708一、新時代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂美育教育相關(guān)概述 220625（一）音樂美育教育相關(guān)概念 29006（二）新時代鄉(xiāng)村學(xué)校實行音樂美育教育的必要性 220328二、新時代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂課程的類型 39846（一）音樂課程類型的分類 330281（二）音樂與美術(shù)課相結(jié)合課程 43919（三）以“知識—實踐“為主線活動創(chuàng)作課 421616（四）以“情景一趣味為主線趣味課 45984（五）以“感受—體驗”為主線鑒賞課 53781三、新時代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂課程實踐方法--以八年級上冊《青春舞曲》為例 62738（一）對八年級上冊唱歌課《青春舞曲》在課堂中的實施 613871（二）教學(xué)特征 720328四、進(jìn)一步提高新時代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂美育教育的策略 122758（一）充分挖掘音樂教材，培養(yǎng)高尚情操 82758（二）運用多媒體營造氛圍，提升學(xué)生審美樂趣 82758（三）針對學(xué)生成長因此施教，合理選擇歌曲 82758（四）加強音樂鑒賞培養(yǎng)，提高學(xué)生審美能力 83314結(jié)語 1017590參考文獻(xiàn) 1210623附錄 14--PAGE23---PAGE22-前言2020年國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，通過《意見》實施，使學(xué)校美育在最近幾年取得了空前進(jìn)展，影響著對學(xué)生素質(zhì)的提升。直到2021年5月，美育被納入中考，再一次證明了美育重要地位。音樂課程類型多姿多彩，主要類型有唱歌課、欣賞課、綜合課。隨著時代發(fā)展也出現(xiàn)了一些別具一格的類型，例如音樂與美術(shù)、文學(xué)相結(jié)合。不同類型的音樂課程通過美育能使人產(chǎn)生情感共鳴，提升對于音樂美的感悟能力，消除緊張、郁悶、矛盾的情緒，獲得更加穩(wěn)定、愉悅的情感；其次可以提升人們對美的領(lǐng)悟、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力；再次可以滿足人們的尊重需求，從音樂中獲得豐富的科學(xué)和道德情感，能用一分為二觀點看待問題，樹立正確的三觀；最后可以滿足自我實現(xiàn)，使許多熱愛音樂、具有音樂才能的人在音樂審美過程中達(dá)到物我兩忘。學(xué)校美育突破了傳統(tǒng)的教育觀念，把音樂和美育作為協(xié)調(diào)發(fā)展系統(tǒng)的兩個主體來進(jìn)行研究。國內(nèi)學(xué)術(shù)界對這一領(lǐng)域的研究一般集中在音樂的教學(xué)方法和思想道德教育上，關(guān)于音樂與美育融合發(fā)展研究的理論比較少，研究學(xué)校音樂教育與美育的協(xié)調(diào)發(fā)展是完善現(xiàn)代教育的重要環(huán)節(jié)，本文研究學(xué)校音樂美育教育，在一定程度上可以拓展學(xué)校美育活動的視角和思路，豐富美育教育的理論體系。同時本文針對鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展需求和音樂教學(xué)現(xiàn)狀，提出新時代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂美育教育的具體方法，可以促進(jìn)美育方法的進(jìn)步，對新時代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂美育教育具有一定的指導(dǎo)意義。本文立足于新時代鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展和音樂教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)校音樂課程的類型特征及結(jié)合實際例子分析，提出在新時代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教育中實現(xiàn)美育教育的實踐方法，以便促學(xué)校音樂美育教育的進(jìn)步，使學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高審美品味和精神情操。本文研究方法為，文獻(xiàn)研究法：首先通過閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)，觀看相關(guān)音樂教科書和音樂教材，虛心向老師、實習(xí)學(xué)校同事和同學(xué)請教，并交流心得，共同探討相關(guān)問題。其次通過仔細(xì)閱讀分析現(xiàn)有資料，綜合了解研究現(xiàn)狀，精讀每篇論文，分析前人研究視角，結(jié)合自己獨立思考，發(fā)現(xiàn)新穎獨到之處，最后，通過實習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)并反思自己教學(xué)過程出現(xiàn)的各種問題，達(dá)成自己的觀點和見解，并進(jìn)行豐富和完善。案例分析法：本文選取初中音樂教學(xué)中常用的經(jīng)典歌曲曲目，如八年級上冊唱歌課《青春舞曲》作為案例進(jìn)行分析，通過對典型案例的介紹，探討了案例背后所反映的現(xiàn)象，從而為本文提供必要的論證支持。

新時代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂美育教育相關(guān)概述音樂美育教育相關(guān)概念音樂教育音樂教育是以音樂為載體，以學(xué)生的知識和技能培養(yǎng)為目標(biāo)，組織、計劃、實施音樂專業(yè)技能教育的一種教育。音樂課程教育將課堂活動、課外活動、音樂欣賞教學(xué)融為一體，以學(xué)生為教育對象，普及教學(xué)音樂，幫助學(xué)生參與各種音樂活動，提高學(xué)生的音樂欣賞能力、音樂素質(zhì)和審美意識，實踐能力和綜合能力。美育美育是將審美教育原則滲透到各學(xué)科教學(xué)中的教育，學(xué)校美育教育是幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識，提高審美情操和能力，幫助學(xué)生形成遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、健康的人格和優(yōu)良的品質(zhì)。美育的最終目的是激發(fā)人們對未來生活的熱愛、欣賞、追求和憧憬，使學(xué)生達(dá)到自尊自愛、熱愛學(xué)校、熱愛社會、熱愛生活，對自然熱愛的目的，同時在審美教育中獲得快樂。音樂教育與美育的關(guān)系美育主要目的是通過一定的教育教學(xué)方法，從不同的角度、不同的方面提高人的審美水平，培養(yǎng)人的認(rèn)知、情感和表達(dá)能力。音樂教育是幫助學(xué)生提高音樂鑒賞認(rèn)知能力，同時培養(yǎng)學(xué)生理解美的能力，使學(xué)生具備審美能力，從而提高他們的生活質(zhì)量和追求，可以說音樂教育和美育的目的是相同的。音樂和美育就像水和空氣一樣，兩者相互區(qū)別又相互聯(lián)系，音樂教育是進(jìn)行美育教育常用的手段，音樂可以通過生動直觀的感性方式影響人，將這些審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，從而產(chǎn)生積極的精神力量，凈化和升華人的道德品質(zhì)，提升情感，提高人們的審美能力，可以說音樂教育是美育教育的重要載體。新時代鄉(xiāng)村學(xué)校實行音樂美育教育的必要性音樂教學(xué)是學(xué)校美育的主陣地中國人十分重視音樂美育的作用，孔子在《禮記》中曾經(jīng)說過“詩中興，禮中立，樂中成”。在這里“樂”“音樂”是最高的文化層次，只有接受音樂教育學(xué)習(xí)音樂，才能提高人們的思想道德素質(zhì)。改革開放以來，學(xué)校德育、智力教育、身體素質(zhì)教育、美育已成為我國學(xué)校教育全面發(fā)展的重要組成，審美教育在全面教育形成中起著重要作用。雖然學(xué)校美育教育的方法很多，但音樂教育的內(nèi)容、方法都有很大的不同，由于受傳統(tǒng)教育的影響，傳統(tǒng)的文化課技術(shù)課教育趨于專業(yè)化、實用主義，無法對審美道德情操產(chǎn)生直接的影響，但音樂是最感人的藝術(shù)課，更貼近人們的日常生活，更容易與學(xué)生的審美情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)校音樂教育歷來受到國家教育部的高度重視，從編撰相關(guān)的音樂教材、音樂教材、教師個人素質(zhì)等方面入手頒布音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，音樂課程實施和教學(xué)效果評價是美育教育的重要組成部分。音樂教育與美育的融合是素質(zhì)教育的要求隨著新課標(biāo)和素質(zhì)教育改革的需要，在素質(zhì)教育中，提高學(xué)生的健康人格，是美育的主要任務(wù)，‘素質(zhì)教育實施綱要’提出在學(xué)校教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生正確認(rèn)識音樂的一些專業(yè)知識，更深刻地理解音樂的魅力對音樂美的表達(dá)有一定的理解，使學(xué)生能感受到情感而不是音樂。音樂審美教育的目的不僅在于提高學(xué)生的音樂才華，而且在于使學(xué)生樹立正確的音樂審美觀，培養(yǎng)良好的道德情操。音樂課的主要目的是讓學(xué)生在作品中表達(dá)自己的情感，從而提高學(xué)生的音樂欣賞能力。但不只是掌握技能和知識，這是音樂美育教學(xué)與日常教學(xué)的根本區(qū)別，通過運用生動的旋律，學(xué)生可以獲得豐富的知識音樂興趣，提高人們對音樂的感受和欣賞水平，改善他們的個性，影響他們的情緒，使他們的生活開始改變自己的性格，這不僅可以提高他們的音樂審美能力，而且可以提高他們的想象力，可以音樂教育中的美育不容忽視。音樂美育教育是學(xué)生全面成長的重要手段音樂教育有助于學(xué)生的全面發(fā)展，柏拉圖認(rèn)為：“節(jié)奏和旋律具有最強大的力量，可以浸入靈魂的最深處。如果教育方法得當(dāng)，它將以美滲透靈魂，美化靈魂?！睆男抡n程標(biāo)準(zhǔn)的角度看，人文教育是學(xué)校教育的重要組成部分，音樂表演與歌唱的理論與實踐與生活息息相關(guān)，藝術(shù)來自生活，是生活的升華，音樂教育把技能與人文內(nèi)涵結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)。學(xué)校音樂美育教學(xué)符合學(xué)生全面發(fā)展的理念，是學(xué)生成長的重要時期，這一時期形成了學(xué)生獨特的心理特征，音樂教育具有獨特而強大的藝術(shù)魅力，既滿足了學(xué)生的審美需求，又滿足了學(xué)生的成長需求，考慮到他們的興趣和感受，正如民間音樂家洗星海所說：“音樂是人生最大的幸福，音樂是氣質(zhì)的熔爐?！币魳返拿揽梢允谷伺c自然完美地融合和升華，通過音樂美育教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷地拓展自己的認(rèn)識，理解音樂在深層圖像中釋放的情感，并通過大腦、耳朵在積極思考中增強記憶和想象力，通過情感共鳴的引導(dǎo)，影響學(xué)生人格的塑造，有利于身體的和諧發(fā)展，智力和情感，個性和社交能力，讓學(xué)生在音樂審美的指導(dǎo)下追求幸福、自由、和諧。新時代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂課程的類型音樂課程類型的分類音樂課是國家必修課程，是實施美育重要措施之一。從音樂課性質(zhì)劃分，可分為音樂基礎(chǔ)課和練習(xí)課；從音樂學(xué)科類型劃分，可分為聲樂、樂理、排練、視唱、練耳、作曲、欣賞課等。中學(xué)音樂教材中大多是與音樂常識、演唱、器樂曲有關(guān)內(nèi)容，音樂課類型大多為歌唱課、欣賞課、綜合課這三種類型。隨著新時代發(fā)展，也產(chǎn)生了一些不拘一格的課堂類型，例如音樂與美術(shù)、音樂與舞蹈、音樂與文學(xué)等兩者或兩者以上相結(jié)合課型。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，音樂課中逐漸形成了：以“知識一實踐”為主線活動課；以“情景一趣味”為主線趣味課；以“感受一體驗”為主線鑒賞課；以“聯(lián)想—創(chuàng)造”為主線創(chuàng)作課：以”表演活動“為主線表演課。音樂與美術(shù)課相結(jié)合課程音樂元素和美術(shù)元素是相對應(yīng)的，它們之間的各種聯(lián)系也是有通感的。音樂中的音高強弱變化的規(guī)律，可以表現(xiàn)音樂的節(jié)奏感和韻律感，而這些節(jié)奏感和韻律感也同樣存在于美術(shù)作品中，音樂教學(xué)的旋律結(jié)合美術(shù)教學(xué)線條的畫法，能夠使學(xué)生學(xué)會更多的線條表達(dá)方式。而音樂教學(xué)中的音調(diào)音色也與美術(shù)教學(xué)中的色彩有著密切的聯(lián)系。以這種尋找美術(shù)和音樂之間的聯(lián)系，可以將音樂的元素和美術(shù)的元素運用到我們的教學(xué)當(dāng)中，以此來拓展學(xué)生的藝術(shù)思維。音樂與美術(shù)教學(xué)融合的重要意義。音樂教學(xué)中融入美術(shù)教學(xué)是為了豐富教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生的成長。同時也能夠從學(xué)生興趣和需要出發(fā)，滿足了學(xué)生多樣化發(fā)展需求,使其思維處于一種活躍的狀態(tài)，從而獲得截然不同的學(xué)習(xí)效果。音樂融合美術(shù)教學(xué)，在這一過程中，更加注重了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),有利于改變以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,重點培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)個性發(fā)展,這種教學(xué)模式符合學(xué)生的教學(xué)活動要求,也有利于學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的全面提高。以“知識—實踐“為主線活動創(chuàng)作課音樂教材內(nèi)容涉及到唱歌、樂理、欣賞、器樂、實踐等幾個方面的內(nèi)容。由于當(dāng)代社會的信息量大，各種媒體給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)音樂的途徑。所以僅依靠教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求的。因此，要將課本的知識運用到實踐中，在課本知識上進(jìn)行拓展。從教材內(nèi)容的深度、廣度上進(jìn)行拓展。從教材的主題、特色進(jìn)行拓展?，F(xiàn)在教材的編寫都是按照主題劃分單元的，我們可以圍繞主題，根據(jù)學(xué)生實際增減部分內(nèi)容，更加有效地突出主題。如在學(xué)會歌曲《渴望春天》后，抓住歌曲的節(jié)奏和情緒，拓展成生活樂觀，積極向上的態(tài)度，讓學(xué)生想想有哪些充滿青春朝氣的歌曲，使學(xué)生在激情奔放的環(huán)境和情緒下充分感受到春季的美好與可貴。就能更好地體會到渴望春天這一主題。以“情景一趣味為主線趣味課由于學(xué)生心理階段特征，注意力不能集中整節(jié)課，而且對于教材中的一些音樂知識，學(xué)生根本無法長時間專注于音樂課堂，因此如果教師仍然對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，必然會損耗學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，甚至有時會打擊學(xué)生的自尊心。所以教師要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，將趣味教學(xué)應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)活動中，通過有趣的課堂活動吸引學(xué)生的興趣和注意，使學(xué)生感受到音樂的魅力，從而對音樂學(xué)科產(chǎn)生興趣并積極投入到音樂學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)師生之間的互動，使學(xué)生在聆聽和學(xué)唱的過程中感受到音樂所蘊含的情感和深刻意義，拓寬學(xué)生的視野。在趣味教學(xué)創(chuàng)設(shè)的各種音樂游戲和活動中，學(xué)生可以獲得良好的音樂體驗，對于不同民族文化和習(xí)俗等形成初步的了解。以“感受—體驗”為主線鑒賞課蘇霍姆林斯說過：“一個人是否具有一定的審美修養(yǎng)，與其是否善于聽并且能夠很好的理解音樂息息相關(guān)，完美的音樂教育就必須做到這樣?！睆囊荒昙夐_始，學(xué)生們就開始真正地學(xué)習(xí)音樂，他們從第一首音樂開始認(rèn)識doremi，小小的心播下了旋律的種子，開始體驗音樂中不同的旋律，并能自然地表現(xiàn)出相應(yīng)的表情或身體反應(yīng)。學(xué)校音樂以聲音和旋律為表現(xiàn)手段，以和諧的音樂形式形成韻律，吸引人的聽覺，這是一門聽覺藝術(shù)，我們要學(xué)會如何感受音樂的美好，如何鑒賞音樂。在初中音樂教學(xué)中，有許多旋律優(yōu)美的音樂教學(xué)課程，比如王曉嶺的《中學(xué)時代》。圖1-5《中學(xué)時代》曲譜第一樂段四句節(jié)奏完全相同;歌詞與旋律結(jié)合緊密,一字一音;旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號和“小過門”；第二樂段1--12小節(jié)的第一-拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有“三角鐵”記號。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂段的節(jié)奏有什么變化和特點這些手段都是為表達(dá)歌曲意境和情感服務(wù)的。讓學(xué)生通過歌曲播下旋律的種子，學(xué)會聆聽旋律，感受音樂的速度和力量的變化，感受樂器美妙的聲音。學(xué)校音樂美育教學(xué)的首要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生充分、完整地聽音樂，享受音樂美學(xué)的樂趣，讓大量不同流派的優(yōu)秀音樂作品在課堂上回響，讓學(xué)生領(lǐng)略和諧節(jié)奏的旋律美，愛上音樂。新時代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂課程實踐方法--以八年級上冊《青春舞曲》為例對八年級上冊唱歌課《青春舞曲》在課堂中的實施歌曲介紹《青春舞曲》人教版音樂教材八年級上冊第一單元中是一首唱歌課，由我國著名作曲家王洛賓先生創(chuàng)作，他一生共創(chuàng)作1000余首民歌，被譽為“西部歌王”。歌曲的調(diào)式為e小調(diào)，4/4拍，是由九個樂句構(gòu)成的單一部曲式，旋律發(fā)展手法主要采用重復(fù)、魚咬尾、變化重復(fù)創(chuàng)作手法。大量切分節(jié)奏運用使音樂節(jié)奏變幻多端，節(jié)奏形式豐富多彩，非常適合進(jìn)行舞蹈表演。歌曲歌詞富有哲理，將青春比作小鳥，呼吁我們要珍惜青春，珍惜光陰。通過學(xué)習(xí)本歌曲，可以引導(dǎo)學(xué)生感受新疆少數(shù)民族歌曲風(fēng)格和魅力。了解新疆自然環(huán)境、地理知識和風(fēng)土人情，增進(jìn)他們對新疆少數(shù)民族音樂興趣，進(jìn)一步弘揚民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生對民族音樂熱愛。教學(xué)方法運用《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）要求，以提高音樂審美為核心，加強師生交流，共同體驗，感知音樂。因此在教學(xué)本課時，我以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向設(shè)計本節(jié)課，課程共分為五個環(huán)節(jié)，并對主要環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。由于《青春舞曲》是一首維吾爾族民歌，維吾爾族最具特色就是舞蹈，它的舞蹈特點有立腰拔背、動脖子、翻手腕等形態(tài)各異的造型，配合著眼神靈動表現(xiàn)出維族舞蹈歡快，熱情、樂觀，穩(wěn)重和細(xì)膩的舞蹈特點。因此按照新時代音樂課程要求，筆者將音樂與舞蹈相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，形成以表演活動為主線表演課。導(dǎo)入部分筆者主要采用創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入，視聽結(jié)合，示范表演等教學(xué)方法，通過介紹新疆樂器--手鼓并示范演奏，邊演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，邊表演新疆舞，并提問歌曲是哪個民族的音樂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和積極豐富情感體驗。音樂學(xué)習(xí)感知部分是感受與聆聽音樂，是新課教授起始環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生音樂審美能力必要條件。新課教授部分通過充分聆聽音樂，建立音樂最初印象。在初步聆聽環(huán)節(jié)，筆者通過播放音樂《青春舞曲》，提問歌曲速度和情緒，二次聆聽時，提問歌曲描繪了怎樣的畫面，激發(fā)學(xué)生想象力感知音樂，為之后的演唱做好充分準(zhǔn)備。從學(xué)習(xí)進(jìn)程來說，教學(xué)過程應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)，將容易環(huán)節(jié)感受和情感體驗放在最前面進(jìn)行教學(xué)。因此探究音樂部分，筆者按照先提問-聆聽-感受-講解-體驗-合作-創(chuàng)編順序，學(xué)唱旋律，練習(xí)簡單打擊新疆節(jié)奏型--麥西熱普節(jié)奏型，通過嘴巴唱，眼睛看，手敲擊，全身心互動方法，訓(xùn)練學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力和大腦反應(yīng)能力。最后通過提問學(xué)生歌曲情感表達(dá)，豐富學(xué)生情感體驗，起到一個育人作用。實施效果及反思筆者通過實施發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣濃厚，對導(dǎo)入歌曲很熟悉，甚至可以自主進(jìn)行哼唱，說明學(xué)生對民族音樂有一定了解；筆者發(fā)現(xiàn)初步感知環(huán)節(jié)只有少部分同學(xué)愿意回答問題，說明大部分學(xué)生能夠?qū)σ魳芬夭皇呛苊舾?；探究活動，筆者關(guān)注到學(xué)生通過學(xué)唱歌曲旋律，能試著敲擊大切分的節(jié)奏型和把握歌曲的韻律感，但對歌曲的情感表達(dá)把握不是很好，老師應(yīng)著重分析情感要素，在思想上對學(xué)生起到一個教育作用。拓展研究，學(xué)生通過學(xué)習(xí)新疆舞蹈并展示，感受新疆歌舞音樂的魅力，在練習(xí)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)個別中學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力不是很好，應(yīng)加強練習(xí)。作為新時代音樂老師，不僅要貫徹課程理念進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)特征呈現(xiàn)良好的效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，還要弘揚中華民族優(yōu)秀的音樂文化，如此使每個學(xué)生心靈得到洗滌，情感獲得升華。教學(xué)特征尊重學(xué)生的主體性發(fā)展，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點。筆者在教學(xué)過程中十分注重學(xué)生主體性發(fā)展，讓學(xué)生成為活動主要角色，教師是編導(dǎo)，學(xué)生掌管學(xué)習(xí)主動權(quán)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，熱愛音樂，使音樂課真正成為學(xué)生內(nèi)心需求課程。例如在教學(xué)《青春舞曲》這首曲調(diào)活潑歡快，富有動感、充滿激情，讓人百聽不厭，百唱不煩歌曲時，老師將主動權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，獨立學(xué)習(xí)旋律，如此才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，教師在教學(xué)中感到愉悅。完善評價機制，自評互評他評筆者在教學(xué)中還十分注重教學(xué)評價，及時評價，激發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)作。例如一些鼓勵性話語：你的音樂感知能力真強、你的知識面真廣等等。新課程改革背景下的評價機制，強調(diào)發(fā)展鼓勵性和發(fā)展性評價，互評、自評和他評相結(jié)合，促進(jìn)每一個學(xué)生個性發(fā)展，有的放矢對學(xué)生進(jìn)行教育，使每一個學(xué)生都能得到更好發(fā)展。因此筆者在教學(xué)中認(rèn)真關(guān)注每一個學(xué)生心理狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心深處的真實想法，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，建立民主、平等、和諧的心理氛圍，如此才能使學(xué)生樹立自信心，起到鼓勵作用。注重學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動為了貫徹素質(zhì)教育觀理念，筆者在教學(xué)中開展一些豐富實踐活動，在活動中減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生情感上積極性得到激發(fā)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，較好地完成教學(xué)目標(biāo)，在合作探究中獲得知識，得到音樂體驗。例如在《青春舞曲》創(chuàng)編活動中，筆者把全班同學(xué)們分成三個小組，一組創(chuàng)編歌詞，二組用樂器進(jìn)行伴奏，三組創(chuàng)編舞蹈動作，讓學(xué)生在音樂中盡情揮灑。如此才能使課堂氣氛充滿輕松，富有青春活力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和合作精神。進(jìn)一步22637提高新時代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂美育教育的策略 充分挖掘音樂教材，培養(yǎng)高尚情操為了實現(xiàn)音樂的美育教育，音樂教師要確定哪些歌曲可以作為審美教育的內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，在音樂教學(xué)中，音樂教師要為學(xué)生選擇積極、健康的歌曲，讓這些好的歌曲在學(xué)生心中留下深刻而難忘的印象。比如《共青團(tuán)之歌》《十六歲的太陽》《義勇軍進(jìn)行曲》時，在音樂課上，教師通過這些歌曲可以生動地向?qū)W生講述長征、紅軍革命的歷程，講述新中國誕生的歷史、革命先烈為解放中國人民而奮斗的英勇事跡，讓學(xué)生在音樂的欣賞中深刻感受革命先烈勇于獻(xiàn)身的精神，珍惜當(dāng)下的生活，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，這些歌曲具有深刻的思想內(nèi)涵，可作為良好的教育材料，讓學(xué)生深刻理解歌曲內(nèi)涵，感受身邊的真善美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。1826運用多媒體營造氛圍，提升學(xué)生審美樂趣 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在利用音樂促進(jìn)學(xué)生美育的過程中，不應(yīng)該忽視多媒體，通過多媒體營造良好的音樂氛圍，使學(xué)生在不知不覺中感受到音樂的熏陶，從而提高審美能力。比如，在學(xué)習(xí)《茉莉花》時，可以邊播放歌曲，邊將歌詞中描繪的民間風(fēng)景、生活場景制作成幻燈片，利用多媒體將這些幻燈片展示給學(xué)生，讓學(xué)生從幻燈片中看到美麗的自然風(fēng)光，聽到悅耳的旋律，從而在教學(xué)中營造良好的音樂氛圍，大大提高學(xué)生的音樂審美興趣。優(yōu)美的抒情旋律，充滿情感，會真誠地贊美現(xiàn)實生活，善良而美麗，結(jié)合自然風(fēng)光圖片，學(xué)生在歌唱中感受茉莉花的無限迷人、美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對美好自然的神往，對鄉(xiāng)村生活的熱愛，讓學(xué)生情感變得豐富，提升他們的審美樂趣。4789針對學(xué)生成長因此施教，合理選擇歌曲 在音樂美育教育中，不同的學(xué)生有著不同的個性和需求，因此在學(xué)校音樂教學(xué)中，音樂老師要因材施教，不能照本宣科，針對具體的學(xué)生選擇合適的歌曲，比如某各女生比較內(nèi)向，自卑感很強，當(dāng)別人稍微對她進(jìn)行一些負(fù)面評價，她會覺得自己不如別人，覺得學(xué)習(xí)不好，未來一片黑暗，人生毫無前途，進(jìn)而悲觀失落。在這個時候老師可以向她傳授了熱情向上，豪邁奔放的音樂，來幫助她重建理性的思維方式，引導(dǎo)她改變內(nèi)心的感受，比如音樂巨人貝多芬的《命運交響曲》。貝多芬的樂曲《命運交響曲》具有深刻的思想精髓，展示了貝多芬在貧窮的環(huán)境中，在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然為了理想事業(yè)而奮斗，在這首音樂中體現(xiàn)為理想而奮斗的高尚情操，永久地向往光明，永遠(yuǎn)地對抗命運的黑暗，因此這首歌曲可以作為針對悲觀失落，躊躇不前學(xué)生進(jìn)行專門教育的良好的美育材料，以此在學(xué)生心中留下深刻的、難忘的印象，使他們能夠?qū)崿F(xiàn)歌曲中所描繪的理想和奮斗，進(jìn)而改變?nèi)松南敕ê蛢r值觀。32119加強音樂鑒賞培養(yǎng)，提高學(xué)生審美能力 音樂蘊含著深刻的藝術(shù)美感，音樂的美只有通過欣賞才能獲得，在學(xué)校音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)注重音樂知識的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，注重音樂能力與思想道德教育的結(jié)合。在音樂欣賞過程中，音樂教師應(yīng)以層次性的教學(xué)方式向?qū)W生傳達(dá)豐富多彩、生動的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力，并及時滲透美育。比如，可以學(xué)習(xí)周杰倫《青花瓷》時。一首具有濃郁中國古典韻味的歌曲《青花瓷》，以其溫婉的歌詞和清麗的旋律為人們所熟知。歌曲將中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代流行音樂完美結(jié)合，以青花瓷為意象，描繪了一段纏綿悱惻的愛情故事。歌曲最大的成功之處，就在于歌詞、旋律、配器及演唱方法與中國古典元素的完美融合。古典韻味的歌詞，還有響板、琵琶、笛子等中國民族樂器的音色，使得學(xué)生的音樂感水平不斷提高，一步步提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力。結(jié)語音樂課程憑借美育人促進(jìn)全面發(fā)展，提高國民素質(zhì)。自古以來，就有人提出“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！币馑际寝D(zhuǎn)移風(fēng)氣、改變舊的習(xí)慣制度，沒有比用音樂教化更好的了。用現(xiàn)代的語言來翻譯“移風(fēng)易俗”就是指精神上的升華"。通過開展音樂課程能引起人情感上蕩漾和波瀾，使人潛移默化的受到美的感化。學(xué)生進(jìn)行音樂作品演唱、演奏等活動，可以樹立正確價值觀和遠(yuǎn)大理想抱負(fù)。通過教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)音樂課程的重要性，對人的價值，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)，促進(jìn)身心發(fā)展，有助于增強民族意識，培養(yǎng)愛國情懷，有助于發(fā)散思維，開發(fā)智力。當(dāng)然音樂的意義肯定不止于此，希望廣大教師們能夠努力去挖掘?qū)儆谝魳沸碌囊饬x。時代不斷進(jìn)步，鄉(xiāng)村教育環(huán)境不斷變化，作為一位新時代鄉(xiāng)村教師，我會堅定理想信念、弘揚國主義情懷、提升品德修養(yǎng)、拓展知識視野、發(fā)揚拼搏精神、增強綜合素質(zhì)能力，遵循正確教育理念、不斷加強和改進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校美育工作，豐富自身音樂審美素養(yǎng)，提高工作崗位勝任力。參考文獻(xiàn)鐘仕倫.李天道：《中國美育思想簡史》[M].中國社會科學(xué)出版社，2008年。劉彥順：《中國美育思想通史（當(dāng)代卷）》[M].山東出版社，2017年。李天道、劉曉萍、汪玉蘭：《西方美育思想簡史》[M].中國社會科學(xué)出版社，2007年。[德]席勒：《美育書簡》（徐恒醇譯）[M].中國文聯(lián)出版公司，1984年。杜衛(wèi)：《美育學(xué)概論》[M].北京高等教育出版社，1997年。葉昌奎：《以美育人教育模式論》[M].廣東教育出版社，2000年。洪瑾宜：《中學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)論》[D].福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005年。何笛：《音樂新課標(biāo)的改革與實施》[D].遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005年。姚宇化：《1949年以來我國初中音樂課程目標(biāo)的回顧與反思》[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006年。莊鐘春曉：《我國新課程標(biāo)準(zhǔn)音樂教材》（七至九年級）的比較研究[D].西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005年。趙揚：《音樂課程綜合理念研究》[D].東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005年。鄒娣：《初中音樂課程設(shè)計的問題及對策》[D].西南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006年。曲巧艷：《以美育人：中學(xué)音樂課程德育功能的滲透路徑研究》[D].魯東大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文，2017年。肖定艾：《中學(xué)德育“以美育人”模式研究》[D].南京師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文，2011年。劉瓊?cè)A：《構(gòu)建“以美育人”的中學(xué)德育模式》[D].福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2003年。祁海文、徐干：“美育概念的最早提出者”[J].長白學(xué)刊，2002年第六期。李景隆、蔡元培：“美育思想及其現(xiàn)代意義”[J].青海民族大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010年第三期。黃國棟、馬倩、包宜雄、雷萍：振興鄉(xiāng)村扶貧之路、亦是育“美”之路——淺談扶貧工作中的美育建設(shè)[J].教育現(xiàn)代化傳媒品牌，2019年第十一期。張鑫、趙彥?。骸稗r(nóng)村美育的困境與路徑研究”[J].教育參考，2018年第三期。陳靜嬌：“基于新時代中華美育話語體系談農(nóng)村校美育教師的角色與功能[J].中國農(nóng)村教育，2020年第十期。湛邰、王春雨：“新時代音樂美育課程創(chuàng)新性探究”[J].大眾文藝，2021年第十四期。陳曉清：“農(nóng)村中小學(xué)美育課程資源的開發(fā)與利用”[J].教育理論與實踐，2017年第二期。附錄《青春舞曲》音樂課教案一、教學(xué)目標(biāo)1、通過聆聽音樂，能夠用富有彈性的聲音演唱歌曲，體會歌曲表達(dá)青春易逝，珍惜青春的人生感慨。2、通過模唱、聲勢等方式，掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，提升音樂的審美能力。3、通過師生合作，小組展示，進(jìn)行歌舞表演，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和合作意識。二、教學(xué)重難點重點：能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲難點：創(chuàng)編旋律三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（8min）1、老師跟著歌曲伴奏，演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，并提問學(xué)生是哪個民族？2、開聲訓(xùn)練，用新疆話問號。（1）老師用新疆話亞克西——好的意思創(chuàng)編旋律演唱，并有叉腰聳肩的動作。（2）學(xué)生邊念邊帶上動作（彎腰，鞠躬表示您好）（3）老師再次示范，并講解注意點：1面帶微笑，