2023年物理學(xué)老師教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)

2023年物理學(xué)老師教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)物理學(xué)老師教化實(shí)習(xí)工作總結(jié)1

時(shí)間快得讓人手足無(wú)措，為期四周的五中實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)瞬已逝。從當(dāng)時(shí)的生疏，然后熟識(shí)，再到后來(lái)的舍不得，期間收獲的不單單是自己的成長(zhǎng)，還有與老師、學(xué)生的難忘的感情。

感謝惠州學(xué)院和惠州市第五中學(xué)給了我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這次實(shí)習(xí)中，學(xué)到了難能珍貴的、書本以外的學(xué)問(wèn)與技能，體驗(yàn)到了為人師表的感覺(jué)。感謝五中給了我們?cè)S多熬煉機(jī)會(huì)，比如辯論賽能讓我們參加進(jìn)來(lái)，不單單是對(duì)我們的熬煉，更是對(duì)我們的確定。也特別感謝五中能把五中的資料剛好、齊全地發(fā)至我們手中，讓我們對(duì)五中有了肯定的了解，使我們的實(shí)習(xí)能夠更加順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行。

感謝梁檢初老師、宋晉湘老師的指導(dǎo)。梁老師在物理授課方面?zhèn)魇谟谖以S多技巧與技能，最難忘的莫過(guò)于學(xué)問(wèn)點(diǎn)與習(xí)題要相結(jié)合，每節(jié)課一半學(xué)問(wèn)一半習(xí)題的授課方式，讓我在授課方面輕松不少，也讓我的學(xué)生更好地接收了學(xué)問(wèn)點(diǎn)。宋老師為人特別親切，在生活上特別幽默讓人覺(jué)得很親近，當(dāng)我在實(shí)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，宋老師又能精確無(wú)誤地解決我的困擾，讓人甚是佩服。

感謝惠院八位指導(dǎo)老師。老師們的指導(dǎo)給我們?cè)谖逯袑?shí)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

感謝五中的領(lǐng)導(dǎo)們。實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了幾件突發(fā)事務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)們不單單重視事務(wù)，把事情處理地妥當(dāng)，還教會(huì)了我許多如何處理事情的方法。更教會(huì)了我如何方方圓圓地做人。

感謝我選擇了集中實(shí)習(xí)這種實(shí)習(xí)類型，更感謝這批實(shí)習(xí)生中有那么多優(yōu)秀的伙伴。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)了幾次突發(fā)狀況，伙伴們竭盡所能給我出謀劃策，與我促膝長(zhǎng)談，有什么說(shuō)什么，讓我更加了解事情的本質(zhì)，讓事情解決地更妥當(dāng)。恰逢五中辯論賽，伙伴們不單單主動(dòng)參加，各自發(fā)揮自己的本事、不辭勞苦地指導(dǎo)各班辯論隊(duì)，蔡旭聰這位最佳辯手還主動(dòng)接手負(fù)責(zé)這場(chǎng)辯論賽，讓辯論賽的水平得到了質(zhì)的飛躍，讓身為其中的一員我倍感傲慢。感謝伙伴們的付出，使外界對(duì)我們的評(píng)價(jià)如此地高。

感謝班主任羅育嬌老師的指引和栽培。對(duì)待一群生疏的初中生，不知道何從下手時(shí)，羅老師給我詳盡地介紹了班級(jí)的狀況，甚至將210班初一時(shí)的表現(xiàn)都詳盡地告知了我，讓我更加全面地了解這個(gè)班級(jí)。身為級(jí)長(zhǎng)兼班主任的羅老師能把整個(gè)初二級(jí)管理地如此規(guī)則，而且把210班帶的如此團(tuán)結(jié)優(yōu)秀，羅老師不單單是我的導(dǎo)師，還是我的榜樣。在實(shí)習(xí)班主任期間，羅老師給了我許多機(jī)會(huì)，也很信任我，許多事情都放手讓我去做。做的好賜予確定，做的不好剛好訂正。

感謝科任老師張冠群老師的指引。在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)了張老師的授課，讓我知道學(xué)問(wèn)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎么講、為什么要這樣講、如何能讓全部學(xué)生都駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)。每次課前，我會(huì)主動(dòng)告知張老師我這節(jié)課也許怎么講以及備課發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，張老師每次都很仔細(xì)地聽(tīng)我講完并給出了許多指導(dǎo)，讓我的授課輕松不少。每次課后，張老師都會(huì)針對(duì)我的授課賜予一些中肯、全面的評(píng)價(jià)，讓我能更加全面地了解自己的授課。在課下，張老師常常與我們聊現(xiàn)今中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及初中物理學(xué)科的一些問(wèn)題，讓我收獲良多。

也感謝初中10班70個(gè)學(xué)生們。感謝他們主動(dòng)協(xié)作我的實(shí)習(xí)，讓我在第一次站上講臺(tái)時(shí)，留下了美妙的回憶。正如道別那天羅老師所說(shuō)，大家在這一個(gè)月都表現(xiàn)地特別好，希望在以后的學(xué)習(xí)里接著保持。

感謝大家給我機(jī)會(huì)，讓我成為這次集中實(shí)習(xí)的總負(fù)責(zé)人。也感謝大家的協(xié)作，讓我不會(huì)感受到身為一個(gè)總負(fù)責(zé)人其實(shí)不累，反而是學(xué)習(xí)到許多為人處世的方式。也感謝大家體諒我在工作中出現(xiàn)的不足。

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何打算一節(jié)課，如何上好一節(jié)課，如何管理一個(gè)班級(jí)，如何成為一名好老師。更學(xué)會(huì)了一件事情，要么不做，要么就拼盡全力去做。

難能珍貴的是經(jīng)驗(yàn)，更難能珍貴的是成長(zhǎng)。我會(huì)仔細(xì)總結(jié)此次的實(shí)習(xí)，發(fā)覺(jué)自己的不足，讓自己成長(zhǎng)地更好。

物理學(xué)老師教化實(shí)習(xí)工作總結(jié)2

還記得第一次在四十幾張笑臉前自我介紹時(shí)的驚慌。

還記得第一次站上講臺(tái)前滿滿的興奮與擔(dān)心。

還記得每節(jié)新課前的熬夜備課。

還記得和學(xué)生們?cè)谝黄鸬臍g樂(lè)和淚水。

學(xué)生們總是不停地追問(wèn)“老師，你們什么時(shí)候走”，而轉(zhuǎn)瞬，我們真的要離開(kāi)了。實(shí)習(xí)的兩個(gè)月，很多經(jīng)驗(yàn)與感慨都和預(yù)期中的相差無(wú)幾，有歡樂(lè)，有淚水，有感動(dòng)，有傷感，而更多的，是初為人師的簇新體驗(yàn)和滿滿回憶。

為人師表的力氣

初入班級(jí)時(shí)，40多個(gè)學(xué)生睜著大眼睛看著兩個(gè)不像老師的實(shí)習(xí)老師。那時(shí)的我，望著這一張張生疏的面孔，連簡(jiǎn)短幾句自我介紹都有些驚慌。初次接觸班主任工作時(shí)，我總是避開(kāi)在教室大聲布置任務(wù)，發(fā)布指令；午自修時(shí)管理紀(jì)律也不知該怎樣與學(xué)生溝通。那時(shí)，總覺(jué)得自己只是一個(gè)還沒(méi)有畢業(yè)的小小實(shí)習(xí)生，還沒(méi)有實(shí)力沒(méi)有資格去管理好班級(jí)。但是，隨著與學(xué)生們溝通的日漸深化，我愈發(fā)擺正了自己“準(zhǔn)老師”的身份。我會(huì)把自己真正地融入班級(jí)中，在學(xué)生犯錯(cuò)吵鬧時(shí)指責(zé)，在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)良時(shí)激勵(lì)。有時(shí)，針對(duì)一些有特別狀況的學(xué)生，我也會(huì)與他們進(jìn)行單獨(dú)閑聊。當(dāng)學(xué)生們因?yàn)樽约旱囊痪洹皩庫(kù)o了”而靜心學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约旱囊淮谓袒鴶[正看法時(shí)，我真真實(shí)切體會(huì)到了為人師表的力氣。

在自己探究管理班級(jí)的方法時(shí)，我們也會(huì)向指導(dǎo)老師們?nèi)〗?jīng)求道，細(xì)致斟酌老師們不能容忍的學(xué)生行為，努力學(xué)習(xí)老師們教化學(xué)生時(shí)的用詞。因?yàn)槠匠Ｔ谵k公室的機(jī)會(huì)較多，我們也有許多機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)老師教化學(xué)生時(shí)的場(chǎng)景。在學(xué)習(xí)上，老師在乎的不是學(xué)生的成果，而是看法。一次，一位成果排名恒久班內(nèi)第一的學(xué)生，因?qū)W習(xí)看法不端正而被老師嚴(yán)厲指責(zé)，到最終，他流著眼淚對(duì)老師說(shuō)：“老師，我肯定會(huì)端正看法的”。而學(xué)困生的一點(diǎn)小進(jìn)步，一個(gè)努力的表現(xiàn)，都會(huì)成為老師表?yè)P(yáng)他們的理由。

在生活中，老師也會(huì)關(guān)注學(xué)生們的品性，生怕他們因?yàn)橐淮五e(cuò)誤的引導(dǎo)而走上錯(cuò)誤的道路。因?yàn)閷W(xué)生總是指責(zé)別人的錯(cuò)誤，或是在寢室里與別人斤斤計(jì)較，又或是犯錯(cuò)誤后不承認(rèn)，老師都會(huì)嚴(yán)厲指責(zé)。記得一次，一名學(xué)生在教室里看言情小說(shuō)，被老師發(fā)覺(jué)后不僅沒(méi)有承認(rèn)錯(cuò)誤，反而用教科書遮掩。老師對(duì)她進(jìn)行了嚴(yán)厲指責(zé)，甚至是叫上了該學(xué)生的家長(zhǎng)。老師生氣的不是學(xué)生看小說(shuō)的`事，而是犯錯(cuò)誤卻不承認(rèn)的事實(shí)。老師始終重復(fù)著這樣一句話：“你成果不志向沒(méi)有關(guān)系，但是，在老師眼里，你始終是一個(gè)很懂事的好孩子，你這次的事情真的很讓老師悲觀。”在被老師和家長(zhǎng)教化后，該學(xué)生泣不成聲，連連說(shuō)著“以后再也不看了，我肯定好好學(xué)習(xí)?！?/p>

全部這些閱歷都是在任何書本或是課堂上所學(xué)不到的，都是我兩個(gè)月實(shí)習(xí)中的最大收獲。身為人師，除了在學(xué)習(xí)上賜予學(xué)生指導(dǎo)，還要關(guān)注學(xué)生們?cè)谏钪械狞c(diǎn)滴表現(xiàn)，以自己的生活閱歷，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路。雖然老師可能無(wú)法影響學(xué)生的一生，但至少能影響他們?nèi)松械囊恍〔?，這就是為人師表的力氣。

初上講臺(tái)的體驗(yàn)

我們第一次備課的戰(zhàn)線拉得很長(zhǎng)。在前期一遍遍見(jiàn)習(xí)，熟識(shí)老師們一個(gè)模塊每個(gè)單元的上課模式后，我們于國(guó)慶期間起先打算自己真正意義上的第一次課。在乎及驚慌的心態(tài)激勵(lì)著我肯定要盡自己十二分的努力把第一次課上好。確定思路后，先與指導(dǎo)老師溝通，確定了各個(gè)環(huán)節(jié)。而后，我用了整個(gè)國(guó)慶假期的時(shí)間，打算了教案、導(dǎo)學(xué)案、PPT及上課要說(shuō)的每一句話。當(dāng)我們覺(jué)得自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程已經(jīng)非常完整詳備時(shí)，指導(dǎo)老師卻以專業(yè)的眼光賜予了我們很多看法。整節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，全部被否定。我們修改完后，卻又發(fā)覺(jué)遺忘了一個(gè)重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，于是又是返工。第一次的教學(xué)過(guò)程，在多數(shù)次的修改后最終定型。而在正式上課前，我們也進(jìn)行了多數(shù)次的模課，或是自我練習(xí)，或是以同伴為假想學(xué)生。努力終有回報(bào)。第一次站上講臺(tái)面對(duì)真正的初中生時(shí)，我雖缺乏教態(tài)及應(yīng)變實(shí)力，但卻沒(méi)有想象中的驚慌，可以全場(chǎng)微笑地為學(xué)生們呈現(xiàn)一節(jié)完整的課堂。雖然學(xué)生很戲謔地說(shuō)課堂有些無(wú)聊，但是在評(píng)課時(shí)，指導(dǎo)老師還是賜予了確定。雖然還有許多不足，但第一次上課還是賜予我信念，并且鞭策著我更仔細(xì)地備好以后的每一節(jié)課。

每一種課型接觸下來(lái)，我發(fā)覺(jué)自己的薄弱之處是聽(tīng)說(shuō)課。第一次的聽(tīng)說(shuō)課，因?yàn)闆](méi)有把握好學(xué)生水平，設(shè)置的題目對(duì)學(xué)生而言都非常具有難度。學(xué)生們基本無(wú)回應(yīng)，而我在上課時(shí)也慢慢失了信念。那節(jié)課也成了我最失敗，最難忘的課。但是，自那以后，我深深意識(shí)到把握難度以及引起學(xué)生愛(ài)好的重要性。于是，在下一次的語(yǔ)法課上，我利用學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹恼掌?，努力把每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得接近學(xué)生生活，也使題目符合學(xué)生的水平。那一節(jié)課后，指導(dǎo)老師也笑言：“你們這一節(jié)課相比起來(lái)就非常接地氣了?！?/p>

上課時(shí)，樂(lè)趣與學(xué)問(wèn)性的結(jié)合自是最好的。比如插入學(xué)生寵愛(ài)的視頻，放幾張與學(xué)生休戚相關(guān)的照片，都能在很大程度上引起學(xué)生的愛(ài)好，同時(shí)，在這些環(huán)節(jié)中融入所學(xué)的學(xué)問(wèn)，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。比如我曾在課堂中引入競(jìng)賽環(huán)節(jié)，或是插入與學(xué)生生活相關(guān)的照片，學(xué)生便充溢了愛(ài)好，有著聽(tīng)下去的動(dòng)力。而若是兩者無(wú)法結(jié)合，整個(gè)課堂沒(méi)有多少能引起學(xué)生愛(ài)好的環(huán)節(jié)，而只有學(xué)問(wèn)的傳輸，老師只能通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言或話語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

在真正意義上地上完七節(jié)課后，才發(fā)覺(jué)“實(shí)戰(zhàn)演練”的重要性。之前微格課上面對(duì)的都是學(xué)問(wèn)水平和自己相近，恒久協(xié)作自己的高校生。而進(jìn)入真正的初中課堂，學(xué)生都或思索或回答問(wèn)題，甚至是趴在桌子上拒絕聽(tīng)課。面對(duì)形形色色的學(xué)生，老師須要恒久保持鎮(zhèn)靜，悠然自得地上完課。

不足之處的反思

實(shí)習(xí)前信念滿滿地認(rèn)為自己可以處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，可是，真正和學(xué)生們接觸下來(lái)，卻發(fā)覺(jué)與學(xué)生之間的距離很難把握。因?yàn)閷?duì)學(xué)生都是笑臉滿滿，學(xué)生也變得越來(lái)越“無(wú)法無(wú)天”。頭幾天，我們的一句“寧?kù)o了”可以讓學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是越到后來(lái)，學(xué)生們?cè)絹?lái)越不在乎我們的吩咐，引得一個(gè)學(xué)生感嘆：“哎，老師，你已經(jīng)沒(méi)有威信了?！睂W(xué)生們也只在我面露慍色時(shí)才會(huì)收斂自己。同辦公室的一位老師跟我們傳授了閱歷，第一節(jié)課肯定要在學(xué)生面前樹(shù)立威歷，讓學(xué)生有意識(shí)地和老師保持距離，而在平常，可以和學(xué)生說(shuō)笑，讓學(xué)生覺(jué)得老師并不是遙遠(yuǎn)不行接近的。像是我們的班主任郭老師，學(xué)生總是對(duì)她保持著一顆敬畏之心，只要她出現(xiàn)在教室，學(xué)生們就會(huì)很自覺(jué)地寧?kù)o。但是，因?yàn)楣蠋熎匠Ｖv話幽默，學(xué)生也非常寵愛(ài)她。

而在教學(xué)工作方面，回顧自己以前上過(guò)的課，發(fā)覺(jué)與專業(yè)老師的最大差別在于指令語(yǔ)的運(yùn)用及題目難度的把握上。專業(yè)老師們的課