《第3節(jié)關注生物資源的合理利用》教學設計(遼寧省市級優(yōu)課)-生物教案

生物資源的合理利用教學目標：知識與能力方面：例舉生物資源面臨的危機及其原因關注生物資源的合理利用模擬對某個環(huán)境事件或資源利用計劃做出決策過程與方法方面：本節(jié)課主要采取學生通過小組合作探究的方法，課前搜集資料或上網(wǎng)搜集我國或本地生物資源的利用現(xiàn)狀的有關資料，撰寫文獻綜述，自學歸納完成教學目標。在小組合作探究中理解科學，技術，社會三者之間的關系。培養(yǎng)學生合作探究精神和自我學習，搜集信息處理信息的能力。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生愛社會，關愛身體健康，熱愛生活的情感，培養(yǎng)他們社會責任感教學重點生物資源的合理利用教學難點模擬某個環(huán)境事件或資源利用計劃做出決策教學方法生本課堂，學生合作探究學習教學過程學生：利用“從社會來”分組討論：本地有沒有禁漁制度呢？禁漁制度實行后，漁民一年的漁業(yè)經(jīng)濟收入會減少嗎？生物資源面臨的危機生物資源：人類的生存和發(fā)展離不開資源，其中來自生物屆（除人類外）的資源統(tǒng)稱為生物資源。到目前為止地球上命名和描述的有160萬種左右，而實際大約在500萬至一億之間。化石燃料和其他礦產(chǎn)資源是不可更新的資源，如果無休止的開發(fā)利用，總有一天會枯竭?，F(xiàn)實中的問題隨著人口增長和經(jīng)濟發(fā)展的需要，人類超量采伐森林，導致森林的成長速率遠遠低于開發(fā)利用速率。過度捕撈，不僅使捕撈量明顯下降，捕撈的魚，蝦等水生生物種類日益減少，種群結構低齡化，個體小型化，而且嚴重威脅到其他水生生物的生存.發(fā)菜產(chǎn)于我國內(nèi)蒙，甘肅，陜西，青海和寧夏等干旱地區(qū)，因風干后外觀像頭發(fā)而得名，用密集的鋼絲鐵耙摟過的土地恢復植被，需要2--3年的時間。目前正處于沙化過程中。生物資源的合理利用合理利用生物資源是人類賴以生存的重要保障，是經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的重要前提，是人類文明的重要標志之一。對生物資源合理利用和保護，涉及個人利益和集體利益。局部利益和整體利益。眼前利益和長遠利益的矛盾。如何將多方面的利益協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，是擺在全社會面前的難題。我國有關生物資源保護的部分法律（1）1998年4月修訂并通過《中華人民共和國森林法》（2）1985年通過的《中華人民共和國草原法》（3）1986年通過的《中華人民共和國漁業(yè)法》教學板書設計關注生物資源的合理利用生物資源的概念生物資源面臨的危機合理利用生物資源模擬某個資源利用計劃做出決策隨堂練習在漁業(yè)捕撈中，過渡捕撈造成的危害是：（）破壞生態(tài)環(huán)境嚴重危害社會的可持續(xù)性發(fā)展污染環(huán)境導致生物多樣性面臨威脅目前為止，地球上的生物物種已被描述和命名的有多少萬種（）A.150B.180C.210D.160布置作業(yè)做學案上的練習題做社會調(diào)查教學反思本節(jié)課與農(nóng)環(huán)境的破壞，資源的可持續(xù)性發(fā)展聯(lián)系密切。在教學過程中，學生聯(lián)系實際，討