《第4課唐朝的中外文化交流》教學設計下載(內蒙古市級優(yōu)課)-七年級歷史教案

【教學標題】：部編版七年級下冊第一單元：隋唐時期：繁榮與開放的時代《第4課唐朝的中外文化交流》教學設計【教學時間】：2016年3月20日第三節(jié)課【學生人數(shù)】：一年四班32人【教師】：內蒙古呼倫貝爾陳巴爾虎旗第一中學黃秀菊【課時安排】：1課時【授課類型】：新授課【學情分析】：學生經(jīng)過上學期的歷史學科的學習，具備了一定的歷史基礎知識和綜合分析能力。為教師在教學上提供了較大的空間。七年級的學生好奇心強，教師教學中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的好奇心，從而使學生對學習內容產生興趣，如果一開始就能抓住學生的求知心理，調動學生的學習積極性，就可以達到事半功倍的效果?！窘滩姆治觥浚罕菊n主要學習遣唐使、鑒真東渡和玄奘西行。三部分內容中，既有外國學習中國文化的事例，也有中國學習外國文化的事例。遣唐使、鑒真東渡從不同角度敘述了中日文化交流的情況，玄奘西行則介紹了中印文化交流。學習這三部分內容，目的是了解唐朝時期中外文化交流的基本情況?！菊n標要求】：以鑒真東渡、玄奘西行、遣唐使等史實為例，說明唐代中外文化交流的發(fā)展【教學目標】知識與能力掌握唐朝和日本的關系、遣唐史和唐文化對日本產生的深遠影響；鑒真和尚東渡日本的情況；唐玄奘西游取經(jīng)等史實。過程與方法通過對隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本和天竺等國的友好往來情況的學習，啟發(fā)學生思考隋唐時期出現(xiàn)頻繁交往高潮的主要原因，和這種友好交往對歷史發(fā)展產生的重大影響，培養(yǎng)學生的分析能力。情感態(tài)度與價值觀1.通過對鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)出的精神的了解，激發(fā)學生積極上進、自強不息的精神動力?！局攸c難點】教學重點：唐朝與日本的交往、唐朝與天竺的交往教學難點：隋唐時期對外交往頻繁的原因教學方法：圖示法，講解法，視頻，問題法，比較法，回憶，聯(lián)系法學法：閱讀，圖片，對比法，講練結合，小組討論合作，【教學準備（教具，學具）】：多媒體、課本【教學過程】：（課前學生閱讀課文大字部分）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖溫故知新引入新課進行新課上一節(jié)課學習了《盛唐氣象》唐朝的民族關系怎樣？典型的事件是什么？1、文成公主入藏和親，她嫁給___。當時唐朝皇帝是（）。他被各民族的擁戴并被尊稱（）。2、文成公主入藏有什么歷史意義？展示多媒體。那么唐朝對外的民族關系又是如何呢，引出本課出示學習目標，1.了解遣唐使來華，認識唐朝文化對日本的影響；2.了解鑒真東渡與玄奘西行；3.理解唐朝對外交往頻繁的原因和影響。說明：把握本課的三個事件一、展示多媒體圖片2010上海世博會日本展館遣唐使船和《弘法大師行狀繪詞》，并且設置問題1，乘船的有什么人？最主要的是哪一類人？2，來中國干什么？（目的）3，來中國的次數(shù)，規(guī)模，學習內容如何？4，對日本的影響？教師展示正確答案，糾正，引導得出正確答案強調：對日本社會的發(fā)展產生了深遠的影響。展示多媒體圖片與學生共同分析深遠影響的表現(xiàn)，包括文字、建筑、社會風俗、貨幣等等多個方面。二、展示多媒體圖片鑒真塑像，請同學觀察她與其他的人物塑像有什么不同？為什么雙目緊閉？今天鑒真塑像被藏于日本奈良唐招提寺內，被日本奉國寶。教師展示宏偉的建筑物，同時提問為什么被奉國寶？三、播放視頻，是什么文學藝術作品？你知道唐僧的原型是誰嗎？小組合作：說說你所知道的《西游記》里的唐僧和歷史上的玄奘（結合課本）有什么不同，和相同？提示：人員多少；阻礙有什么；什么時候去的（皇帝）；去哪兒；去了干什么，回來又干什么了等等。教師給出關鍵注意：學習歷史要知道，文學作品可以大量的虛構，歷史記載真實存在。學生回答齊讀教學目標回答問題學生再讀三個事件自學課文內容，找出答案回答學生自主觀察圖片在老師的引導下分析回答學生回答學生閱讀課本找出答案學生觀看學生回答學生小組討論合作復習舊知識前后聯(lián)系為學習新知識回憶聯(lián)系，自然引入讓學生學習目標明確，有的放矢初步印象記憶創(chuàng)設情境，調動學生的注意力，好奇心，激發(fā)學生主動學習的興趣給學生正確答案。指導學生在閱讀的基礎上，解答問題，培養(yǎng)學生的自學能力和語言表達能力。幫助學生培養(yǎng)觀察分析考古發(fā)掘和圖片作品，在老的正確引導下獲取準確信息的能力，得出“深遠下影響”的結論培養(yǎng)學生觀察圖片發(fā)現(xiàn)問題的能力，自然引出鑒真的人生經(jīng)歷與他身上的可貴精神，同時也能培養(yǎng)學生的語言表達能力，課本閱讀能力，知識的感悟能力，從熱達到學習目標。自然過渡，再次回歸課本，得出答案活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的兒時記憶從文學作品到歷史史實，通過指導學生在閱讀的基礎上，解答問題，培養(yǎng)學生的合作意識，得出新知。并且進行意識與存在之間區(qū)分。鞏固練習課堂小結知識升華教師多媒體出示當堂訓練（選擇題）以板書為基礎與學生共同總結學了哪些內容繁盛的唐朝與日本、印度都有往來，那么與其他國家呢？多媒體展示唐朝的墓葬出土唐朝與周邊各國交流得到發(fā)展的原因？教師分析講解回答共同回答學生回答學生思考對學生進行學習效果的反饋，利于教師查缺補漏及時講解。知識拓展，走出課本，給學生一個完整的知識，不僅僅是課本知識。前后聯(lián)系，突破難點。讓學生認識到經(jīng)濟建設的重要。布置作業(yè)《同步練習冊》板書設計：對外：第4課唐朝的中外文化交流(頻繁)一、遣唐使來華（日本）根本原因：二、鑒真東渡（日本）（開放） 唐朝經(jīng)濟的繁榮三、玄奘西游（印度）對內：民族關系：交融(統(tǒng)治者開明)教學反思：本新授課較好完成教學目標。本著新課改的要求，從過去的“教課本”到“用課本教”，充分調動學生的積極性，帶著問題去閱讀課本，帶著好奇心去感知，學生積極討