小學(xué)語文四年級(jí)的課文：驚 弓 之 鳥

驚弓之鳥（第二課時(shí)）授課者：黃小靜教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“先果后因”關(guān)系的句式。3、理解課文內(nèi)容，了解“驚弓之鳥”的本意，知道它的比喻意，通過有關(guān)語句體會(huì)人物的心理，學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。（二）、過程與方法1、小組合作，提高理解句子和句子之間關(guān)系的能力；2、抓重點(diǎn)詞句，感情朗讀，分角色讀、想象等手段，體驗(yàn)感悟文章內(nèi)容。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生受到要善于觀察、善于分析、善于思考的啟示。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解最后一段更羸所說的話的深刻含義。2、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。課時(shí)安排：第二課時(shí)。教學(xué)方法：運(yùn)用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略，即通過“激疑—引導(dǎo)—探索—發(fā)現(xiàn)”的基本流程，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：在上一節(jié)課中，我們初步學(xué)習(xí)了哪一課？（驚弓之鳥）1、（課件出示生字詞）：還是要再讀一讀這些生字詞，不要讓他們成為我們學(xué)習(xí)得絆腳石。魏國、射箭、打獵、拉弦、本事、悲慘、愈合、裂開、驚弓之鳥、大吃一驚、孤單失群。選擇上面你可能還會(huì)犯錯(cuò)誤的一個(gè)詞再寫一遍，并自己讀一讀?。ㄕn件出現(xiàn)更羸）師：同學(xué)們，還記得他嗎？（記得）在哪認(rèn)識(shí)？（驚弓之鳥）4、師：那你能結(jié)合上邊的生字詞說說在驚弓之鳥這一課中講了他一件什么事？（強(qiáng)調(diào)誰，干什么?。ㄖ该┩ㄟ^這件事我們可以看出更羸是________？(生答：古時(shí)候魏國有名的射箭能手。“能手”的意思是？）5、俗話說：樹大招風(fēng)，人怕出名！就因?yàn)檫@事，更羸他成了《魏國時(shí)報(bào)》的新聞人物了。（課件出示新聞）本報(bào)訊昨日一只大雁從我國領(lǐng)土飛過，途中被人用弓箭射下，在場者舉報(bào)是射箭能手更羸活活射死大雁，動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)準(zhǔn)備向更羸討回公道。精心品讀，理解課文。師：同學(xué)們，看了這則報(bào)道，你認(rèn)為事情是這樣的嗎？（不是）！我聽出來了，更羸是被冤枉了！那路見不平，想不想出手相助？（想）好，現(xiàn)在你們都是更羸的辯護(hù)律師，請大家從文中找出有力的證據(jù)，還原真相，給更羸一個(gè)說法?。ǔ鍪咀灾鲗W(xué)習(xí)提示）：用自己喜歡的方式讀課文，找一找、劃一劃有關(guān)的句子，證明更羸不是殺雁兇手,而確實(shí)是魏國有名的射箭能手！學(xué)生自學(xué)，師巡視。匯報(bào)交流：師：哪個(gè)自然段證明更羸根本沒有用箭，是大雁自己掉下來的？（指名回答第五段，師課件出示。）全班齊讀。誰還想讀讀，展示一下?。ㄖ敢幻x）。分析：孩子們，更羸用箭了嗎？（指名：更羸并不取箭），師追問：奇怪，沒有用箭，那雁怎么掉下來了？（因?yàn)榇笱懵牭健班浴钡囊宦曧?。）這是什么聲音？是更羸射箭的聲音嗎？（不是！只是更羸拉弦的聲音。）沒用用箭，只是聽到這“嘣”的一聲響，大雁就怎么啦？（直往上飛，然后直掉下來。）這里有一個(gè)字重復(fù)了，是：（直）在這個(gè)句子中的意思是：（一個(gè)勁兒）（全班讀一讀這八個(gè)字，體會(huì)體會(huì)：直往上飛，直掉下來。再指名讀。）聽你們讀，老師有點(diǎn)明白了：也就是說只要一聽到這“嘣”聲音，大雁心里就_______（生答：很害怕）！大伙討論討論：這是為什么呢？（受過傷，被箭射過等等），所以它特害怕聽到什么聲音？（與弓箭有關(guān)的聲音）！因?yàn)樗且恢籣__（生答：驚弓之鳥.讓生趁機(jī)解釋什么叫驚弓之鳥?。R讀這一段，感受驚弓之鳥的內(nèi)心世界。師：要說射雁不用箭，老師還真有點(diǎn)懷疑是不是更羸的運(yùn)氣好，這只大雁這么不禁嚇呢？（不是）7、小組合作探究：下面咱們小組學(xué)習(xí)，用你喜歡的方式朗讀讀第九段，和其他同學(xué)探討其中的緣由?。ㄓ亚樘崾荆焊吹绞裁?？聽到了什么？他是怎樣進(jìn)行分析推斷的？）（給學(xué)生足夠的時(shí)間朗讀和討論）小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)：全班齊讀此段。再指名讀“飛得慢，是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，是因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。”師問：大雁為何叫得悲慘？（生答：孤單失群）“孤單失群”什么意思？（生答）這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？（因果——先果后因）哪個(gè)果哪個(gè)因？（指名）（3）讀一讀這句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。男：飛得慢——女：因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。男：叫得悲慘——女：因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。（師讀沒橫線的，生指名讀畫橫線的，不要一個(gè)一口氣說完，盡量叫多個(gè)。）所以，它一聽到_____，心里很______，就__________。它一_________，傷口又______，就__________。通過這段話，我們可以看到一個(gè)______________的更羸？生回答之后出示：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。（4）全班齊讀，讀出鳥的害怕之極，讀出更羸的善于觀察，分析和思考！（5）老師明白了，就是因?yàn)檫@只雁是一只驚弓之鳥，所以更羸不用箭也能把他射下來！師追問：為何其他人沒有這樣的本事？（不善于觀察，不善于分析，不善于思考等等?。┧晕覀冊谏钪幸惨鲆粋€(gè)________的人？（生答）（6）小結(jié)：師：有根有據(jù)了，那作為更羸的目擊證人魏王怎么說？（生答）“是啊，難怪魏王看了，大吃一驚：真有這樣的本事！”（指一名答，全班再讀，最后師范讀。）接著師說：瞧，這樣更羸可以沉冤得雪，真相大白了！我們不得不說：（課件出示）更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。（師：就是因?yàn)楦粌H箭法好，最重要的是_________生答：善于觀察、分析和思考。）拓展延伸，各抒己見！學(xué)了本課，想要對更羸或其他人說點(diǎn)什么嗎？寫下來吧！角色扮演，昨日重現(xiàn)。（如果有時(shí)間可以現(xiàn)在小組里角色朗讀，然后在全班展示。）為了能讓大家再一次感受這案件的來龍去脈，咱們下面就分角色朗讀，還原真相?。ㄈ嘧x旁述，指名讀更羸和魏王的話！）五、總結(jié)，寄語！1、師：辯護(hù)律師們，是時(shí)候陳詞總結(jié)了！(課件出示：“驚弓之鳥”的辯護(hù)報(bào)告。小組內(nèi)討論，做好陳詞總結(jié)，交由組長，然后上講臺(tái)輪流陳詞總結(jié)。各組長共同完成此段話，教師分工好！)2、師：（出示新聞控告）下面法官宣布控告罪名不成立。(清者自清，鼓掌祝賀！)（出示課件）而更羸的確是（生答）__________!(第一段)生齊讀2老師寄語師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了驚弓之鳥這一課，老師希望你們在生活中也能成為一個(gè)善于觀察分析和思考的能手！最后老師把這兩句名言和一本書介紹給你們，希望你們都會(huì)成為出色的更羸！細(xì)節(jié)在于觀察,成功在于積累?！獝勰鷮ξ⑿∈挛锏淖屑?xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學(xué)及生命各方面的成功秘訣?！愤~爾書中所講之事，人物之奇特聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。（1刷子李