小學(xué)科學(xué)-簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《簡(jiǎn)單電路》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》中的第一課，本課是學(xué)生進(jìn)行電學(xué)的初始研究為后期的電學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)，教材中安排了以下四個(gè)教學(xué)內(nèi)容：1、提供問(wèn)題情境，思考“圣誕樹上的小燈泡是怎么亮起來(lái)的”，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；2、讓學(xué)生用電池、導(dǎo)線、燈泡等基本電路元件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路；3、在上一步的基礎(chǔ)上，把開關(guān)加進(jìn)簡(jiǎn)單電路中；4開展拓展活動(dòng)，制作紅路燈。這么多活動(dòng)如果在一節(jié)課內(nèi)完成很容易出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水”。所以這節(jié)課我以點(diǎn)亮小燈泡為中心內(nèi)容組織教學(xué)，突出電流經(jīng)過(guò)小燈泡形成閉合回路才能突出這一核心概念。學(xué)情分析：從知識(shí)角度看五年級(jí)的學(xué)生對(duì)小燈泡、電池以及導(dǎo)線度比較熟悉，但對(duì)于它們內(nèi)在的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)還是模糊的。如果給他們這些材料他們很容易將小燈泡點(diǎn)亮，但是方法往往是單一的，因?yàn)樗麄儾⒉欢闷渲械脑?。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1.知道一個(gè)基本電路的組成元素。2,能夠連接基本電路，并畫出電路圖。3.知道常用的電器工作需要一個(gè)閉合的回路。過(guò)程與方法：1、能夠連接基本電路并畫出電路圖。2、能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)制作的快樂(lè)，感受成功的喜悅。2.激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的熱情，體會(huì)探究、合作、交流的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路.2、畫簡(jiǎn)單的電路圖。教學(xué)準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線、小燈泡、電池盒，電池和小燈泡的模型卡片以及小燈泡的剖面圖卡片，記錄單.教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活，觀看多媒體，導(dǎo)入新課。二、暴露學(xué)生前概念----思考如何連接讓燈泡亮起來(lái)給學(xué)生電池和小燈泡的模型卡片，讓學(xué)生先思考再嘗試畫出連接方式，就是讓學(xué)生直接將電池和小燈泡的模型卡片貼在記錄單上用筆畫線將他們連接起來(lái)就行了。教師提問(wèn)：同學(xué)們畫出的這么多種方法究竟能不能讓小燈泡亮起來(lái)呢？我們?cè)鯓尤ヲ?yàn)證我們的猜測(cè)是否正確？三、讓學(xué)生親歷探究------引發(fā)矛盾沖突1.讓學(xué)生拿出實(shí)物材料對(duì)自己的想法一一進(jìn)行檢驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果并及時(shí)記錄下來(lái)，在此教學(xué)過(guò)程中插入短路和斷路的科學(xué)概念，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電知識(shí)的安全教育。學(xué)生檢測(cè)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的連接方式并不能使小燈泡亮起來(lái)，因而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)他們的探究欲望。2.讓學(xué)生大膽嘗試不同的連接方式讓小燈泡亮起來(lái)，并畫出正確的線路連接圖。3.全班交流分析，找出正確連接電路圖的共同點(diǎn)即電池的正、負(fù)極和小電珠的上、下兩個(gè)連接點(diǎn)都連接起來(lái)，小電珠就會(huì)亮起來(lái)。四、給學(xué)生思維的空間-----尋找小燈泡亮起來(lái)的秘密1.提問(wèn)：?jiǎn)柺裁磳?dǎo)線從電池的正、負(fù)極出來(lái)必須要連接小燈泡的兩個(gè)接觸點(diǎn)小燈泡才能亮起來(lái)呢？小燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？猜測(cè)一下小燈泡下半部被金屬外殼遮擋的內(nèi)部到底是怎樣的？2.觀察打開的小燈泡，請(qǐng)學(xué)生畫出他們的發(fā)現(xiàn)。3，將所有的電路圖中的小燈泡都用小燈泡的剖面圖進(jìn)行連接，請(qǐng)學(xué)生再次觀察對(duì)比，找到小燈泡被點(diǎn)亮的秘密----把燈絲連接在一個(gè)閉合的線路中，建構(gòu)起回路的概念。4，出示幾種電路的連接圖讓學(xué)生判斷圖片中的連接方式能否點(diǎn)亮小燈泡？為什么？讓學(xué)生用已建構(gòu)的概念進(jìn)行分析與判斷。五、拓展延伸1、讓學(xué)生自己課下回家用自己身邊的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易開關(guān)方便控制小燈泡的亮與滅。《簡(jiǎn)單電路》學(xué)情分析：簡(jiǎn)單電路，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是陌生的，是一種全新的領(lǐng)域。電雖貼近學(xué)生生活，但是學(xué)生沒(méi)有條件和機(jī)會(huì)去接觸、分析電路。因此，別說(shuō)簡(jiǎn)單電路了，就是電池、導(dǎo)線、小燈泡這些器材，學(xué)生也是缺乏充分認(rèn)識(shí)的。因此，我把本課的主要內(nèi)容確定為：了解簡(jiǎn)單電路的基本組成元素，能夠連接簡(jiǎn)單電路，并用開關(guān)控制電路，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的電路符號(hào)，同時(shí)能畫出簡(jiǎn)單的電路圖。結(jié)合本課重點(diǎn)，本課主要以實(shí)驗(yàn)為線索和載體，在多媒體課件的幫助下，讓學(xué)生在“做”中思，“做”中學(xué)，通過(guò)“熟悉器材——自由連接——分析比較——總結(jié)歸納”這樣的流程進(jìn)行，由淺入深，由表及里，為學(xué)生的認(rèn)識(shí)搭建了階梯，幫助他們逐步建立起科學(xué)、準(zhǔn)確的電路概念，為其今后深入學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)?！逗?jiǎn)單電路》效果分析：教學(xué)中，考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，從圣誕樹的彩色小燈泡引入，激發(fā)他們的探究欲望，使他們迫不及待地想研究其中的奧秘，在了解了基本電路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行拓展，在電路里加上開關(guān)（開關(guān)作為簡(jiǎn)單電路的控制器件，在電路中起著非常重要的作用）小組合作把開關(guān)加入電路中，并畫出電路圖。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到電路是否工作取決于電路是否連通，而開關(guān)則是一個(gè)由人為控制電路電流的器件。小組合作，通過(guò)親手做，增強(qiáng)對(duì)電路的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和深入探究的能力?！逗?jiǎn)單電路》教材分析《簡(jiǎn)單電路》是蘇教版《小學(xué)科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)《電和磁》單元的第一課，是電學(xué)的最基本知識(shí)。本節(jié)課通過(guò)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路、了解簡(jiǎn)單電路的工作原理、親手連接簡(jiǎn)單電路等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生形成電學(xué)印象。蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《簡(jiǎn)單電路》評(píng)測(cè)練習(xí)1.一個(gè)簡(jiǎn)單電路要由（電源）、（導(dǎo)線）、（用電器）、（開關(guān)）四部分組成。2.連接燈泡的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的（正極）和（負(fù)極）上，形成（電流）的通路，燈泡才會(huì)亮起來(lái)。3.開關(guān)的作用是（決定是否讓電流通過(guò)）。只能使用（電池）實(shí)驗(yàn)，不能從插座接電。《簡(jiǎn)單電路》課后反思：我所設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單電路一課，考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，從圣誕樹的色小燈泡引入，激發(fā)他們的探究欲望，使他們迫不及待地想研究其中的奧秘，根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大多知道是由哪些東西組裝的，但對(duì)組裝方法和燈泡為什么會(huì)亮等問(wèn)題并不很清楚，由此引入教材的研究重點(diǎn)。學(xué)生利用基本的電路元件組裝簡(jiǎn)單的電路并畫出實(shí)物電路圖，使學(xué)生由實(shí)物圖向抽象電路圖過(guò)度。我選擇幾個(gè)連亮的連接圖找連接方法的共同點(diǎn)，即導(dǎo)線接在哪里才能使小電珠亮起來(lái)，學(xué)生基本不知道原理是什么，此時(shí)再讓學(xué)生了解一些最基本的知識(shí)：電池有正負(fù)兩極、小電珠的結(jié)構(gòu)等，從而明白其中的原理，最后得出結(jié)論：只有形成電流的通路，小電珠才會(huì)發(fā)亮。在了解了基本電路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行拓展，在電路里加上開關(guān)（開關(guān)作為簡(jiǎn)單電路的控制器件，在電路中起著非常重要的作用）兩個(gè)人合作把開關(guān)加入電路中，并畫出電路圖。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到電路是否工作取決于電路是否連通，而開關(guān)則是一個(gè)由人為控制電路電流的器件。小組合作，通過(guò)親手做，增強(qiáng)對(duì)電路的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和深入探究的能力。本課內(nèi)容呈階梯狀分布，逐步遞進(jìn)，使學(xué)生在由淺到深的活動(dòng)中逐漸認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路，了解簡(jiǎn)單電路，合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生充分體會(huì)到了合作的快樂(lè)，使學(xué)生的共同合作的能力也得到了提高。這樣設(shè)計(jì)符合了小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)揮小組的合作精神。這一課很適合開展探究活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，但是在教學(xué)中，我把注意點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生才能成功連接電路，學(xué)生預(yù)設(shè)猜測(cè)、思考的時(shí)間少了一點(diǎn)，所以學(xué)生在乎的就是電路有沒(méi)有連接，至于為什么連接成功了，或者沒(méi)有連接成功問(wèn)題在哪里，不少學(xué)生都沒(méi)有思考，還是不知其所以然?？茖W(xué)探究活動(dòng)并不是為了熱鬧，而是通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，這里不應(yīng)該單單指科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，還有科學(xué)方法、科學(xué)過(guò)程、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神所以還需作一些改進(jìn)?！逗?jiǎn)單電路》課標(biāo)分析小學(xué)科學(xué)課程是一門活動(dòng)性和實(shí)踐性課程。在活動(dòng)與實(shí)踐中學(xué)