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文檔簡介
16海上日出公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)16海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,通過品讀課文,在腦海里構(gòu)建“海上日出"美景。
2.抓住詞語,感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對大自然的贊美、對光明的向往。學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法,訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想象的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住詞語,感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對大自然的贊美、對光明的向往。學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法,訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想象的能力。
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,整體感知
1.同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《暮江吟》,領(lǐng)略到了太陽落山時(shí),江面上的迷人景象,你們見過日出的情景嗎?我們一道去海邊觀看太陽升起的樣子。教師順勢播放圖片,板書課題:海上日出,齊讀課題,了解作者和寫作背景)
2.讀了課題,詢問同學(xué)們知道課文主要寫了什么嗎?
3、學(xué)生帶著初步感知初讀課文,走進(jìn)文本。并思考:文章第一段給我們交代了什么?課文寫了哪幾種情況下的日出?在師生交流、生生交流中習(xí)得第一段簡明扼要地介紹時(shí)間(天還沒有亮)、地點(diǎn)(海上)、人物(我)、環(huán)境(周圍很靜)的寫法,了解課文內(nèi)容(晴朗時(shí)的日出和有云時(shí)的日出)進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第2、3自然段描寫的是海上日出的過程,第四、五段描寫的是不同天氣情況下的日出。
(二)隨文入境,品詞析句
1、引導(dǎo)學(xué)生劃出日出前天空光與色的變化的詞語,淺藍(lán)、一道紅霞、范圍慢慢擴(kuò)大。把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生想象這種日將出海時(shí)由藍(lán)變紅,逐步擴(kuò)大亮點(diǎn)范圍,身置其地,靜觀其景,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。
2、抓住“我知道”這幾個(gè)關(guān)鍵字體會(huì)并讀出作者的激動(dòng)、急切、興奮、喜悅的感情,體會(huì)作者對海上日出過程的熟悉,知道太陽就要升起來了,而這熟悉的感覺和經(jīng)驗(yàn)來源于作者常常早起的觀察和此時(shí)不轉(zhuǎn)眼的、聚精會(huì)神的看,進(jìn)而體會(huì)作者寫作此文前進(jìn)行了長久、細(xì)致的觀察。
3、結(jié)合課后題感受日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美,仔細(xì)讀文,找到太陽一步步升起的句子①太陽露出小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。
②太陽像負(fù)著重荷似的,慢慢兒地努力上升。③沖破云霞,跳出海面,顏色紅得非常可愛。④一剎那間,發(fā)出奪目的亮光。⑤旁邊的云片也有了光彩。
4、感受擬人寫法的好處和作者此時(shí)欣喜的心情,指導(dǎo)讀出作者喜悅的心情。日出的第二階段根據(jù)課后第二題,引導(dǎo)學(xué)生抓住太陽的幾個(gè)動(dòng)作“努力上升、沖破云霞、跳出了海面”感受太陽艱難升上天空的過程和日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美,進(jìn)一步在讀中體會(huì)擬人手法在表達(dá)太陽奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏精神中所起的助力作用。
5、填空小結(jié),理清作者的寫作順序。這段話按()順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化,作者不僅抓住日出時(shí)太陽的()變化,還抓住太陽()和()的變化來寫。同時(shí)進(jìn)一步結(jié)合課后第二題,體會(huì)按照太陽變化順序?qū)懭粘鲞^程的好處。
6、作者面對如此奇觀,發(fā)出了這樣的感嘆①這就是很偉大的奇觀。通過這個(gè)句式和課文中的句式對比,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問句表達(dá)感情的強(qiáng)烈。
(三)回歸全文,領(lǐng)會(huì)寫法
太陽每天從東方升起,在西邊落下,似乎是很平常的事,我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線上升起那一剎那的景象,作者巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢?引導(dǎo)學(xué)生從課文中找原因,從有時(shí)有時(shí)、果然、常常、我知道這些詞語中可以看到巴金堅(jiān)持仔細(xì)地觀察,用心的揣摩,正如他自己所說,他是在用他的感情在寫作;從作者的謀篇布局(簡明扼要的開頭、情感豐富的點(diǎn)題結(jié)尾、)按景物發(fā)展變化的寫作順序、修辭方法,理順了這一些,為學(xué)生本單元的習(xí)作做好鋪墊。
(四)布置作業(yè),以讀促寫。
一是
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