16海上日出 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

16海上日出公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)16海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出"美景。

2.抓住詞語，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美、對光明的向往。學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想象的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓住詞語，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美、對光明的向往。學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想象的能力。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

1.同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《暮江吟》，領(lǐng)略到了太陽落山時(shí)，江面上的迷人景象，你們見過日出的情景嗎？我們一道去海邊觀看太陽升起的樣子。教師順勢播放圖片，板書課題：海上日出，齊讀課題，了解作者和寫作背景）

2.讀了課題，詢問同學(xué)們知道課文主要寫了什么嗎？

3、學(xué)生帶著初步感知初讀課文，走進(jìn)文本。并思考：文章第一段給我們交代了什么？課文寫了哪幾種情況下的日出？在師生交流、生生交流中習(xí)得第一段簡明扼要地介紹時(shí)間（天還沒有亮）、地點(diǎn)（海上）、人物（我）、環(huán)境（周圍很靜）的寫法，了解課文內(nèi)容（晴朗時(shí)的日出和有云時(shí)的日出）進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第2、3自然段描寫的是海上日出的過程，第四、五段描寫的是不同天氣情況下的日出。

（二）隨文入境，品詞析句

1、引導(dǎo)學(xué)生劃出日出前天空光與色的變化的詞語，淺藍(lán)、一道紅霞、范圍慢慢擴(kuò)大。把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生想象這種日將出海時(shí)由藍(lán)變紅，逐步擴(kuò)大亮點(diǎn)范圍，身置其地，靜觀其景，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。

2、抓住“我知道”這幾個(gè)關(guān)鍵字體會并讀出作者的激動、急切、興奮、喜悅的感情，體會作者對海上日出過程的熟悉，知道太陽就要升起來了，而這熟悉的感覺和經(jīng)驗(yàn)來源于作者常常早起的觀察和此時(shí)不轉(zhuǎn)眼的、聚精會神的看，進(jìn)而體會作者寫作此文前進(jìn)行了長久、細(xì)致的觀察。

3、結(jié)合課后題感受日出時(shí)的動態(tài)美，仔細(xì)讀文，找到太陽一步步升起的句子①太陽露出小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。

②太陽像負(fù)著重荷似的，慢慢兒地努力上升。③沖破云霞，跳出海面，顏色紅得非?？蓯邸＂芤粍x那間，發(fā)出奪目的亮光。⑤旁邊的云片也有了光彩。

4、感受擬人寫法的好處和作者此時(shí)欣喜的心情，指導(dǎo)讀出作者喜悅的心情。日出的第二階段根據(jù)課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生抓住太陽的幾個(gè)動作“努力上升、沖破云霞、跳出了海面”感受太陽艱難升上天空的過程和日出時(shí)的動態(tài)美，進(jìn)一步在讀中體會擬人手法在表達(dá)太陽奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏精神中所起的助力作用。

5、填空小結(jié)，理清作者的寫作順序。這段話按（）順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，作者不僅抓住日出時(shí)太陽的（）變化，還抓住太陽（）和（）的變化來寫。同時(shí)進(jìn)一步結(jié)合課后第二題，體會按照太陽變化順序?qū)懭粘鲞^程的好處。

6、作者面對如此奇觀，發(fā)出了這樣的感嘆①這就是很偉大的奇觀。通過這個(gè)句式和課文中的句式對比，引導(dǎo)學(xué)生體會反問句表達(dá)感情的強(qiáng)烈。

（三）回歸全文，領(lǐng)會寫法

太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線上升起那一剎那的景象，作者巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢？引導(dǎo)學(xué)生從課文中找原因，從有時(shí)有時(shí)、果然、常常、我知道這些詞語中可以看到巴金堅(jiān)持仔細(xì)地觀察，用心的揣摩，正如他自己所說，他是在用他的感情在寫作；從作者的謀篇布局（簡明扼要的開頭、情感豐富的點(diǎn)題結(jié)尾、）按景物發(fā)展變化的寫作順序、修辭方法，理順了這一些，為學(xué)生本單元的習(xí)作做好鋪墊。

（四）布置作業(yè)，以讀促寫。

一是