八年級記敘文閱讀答題技巧和練習(xí)含答案

-.z.閱讀答題技巧和練習(xí)--記敘文一、記敘文閱讀答題技巧：

1．文章體裁.記敘文、議論文、說明文

2．記敘文六要素.

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果

3．找主題句"

找首段或尾段的議論抒情句。

4．文章容.

方法：看題目、人物〔事物〕、事件，進(jìn)展綜合、概括。

答：此文記敘了〔描寫了、說明了〕……,表現(xiàn)了(贊美了、提醒了)……。

5．材料組織特點(diǎn).

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

6．劃分層次.

〔1〕按時(shí)間劃分〔找表示時(shí)間的短語〕

〔2〕按地點(diǎn)劃分〔找表示地點(diǎn)的短語〕

〔3〕按事情開展過程〔找各個(gè)事件〕

〔4〕總分總〔掐頭去尾〕

7．記敘線索及作用.

線索：〔1〕核心人物〔2〕核心事物(3)核心事件〔4〕時(shí)間〔5〕地點(diǎn)〔6〕作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

8．為文章擬標(biāo)題。

找文章的線索或中心

〔1〕核心人物〔2〕核心事物(3)核心事件〔6〕作者情感

9．填寫讀書卡片。

按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、等項(xiàng)〔有時(shí)在括號〕。

10．記敘順序及作用.

〔1〕順敘〔按事情開展先后順序〕

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

〔2〕倒敘〔先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事?！?/p>

作用：造成懸念、吸引讀者，防止表達(dá)的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。

〔3〕插敘〔敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。〕

作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

〔4〕平敘〔略〕

11．語言特色.

結(jié)合語境和修辭方法從以下語句中選擇：

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。

注：必須結(jié)合具體語句分析。

12．寫作手法及作用.

〔1〕擬人手法

賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而到達(dá)形象生動的效果。

〔2〕比喻手法

形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

〔3〕夸手法

突出人或事物的特征，提醒本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

〔4〕象征手法

把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

〔5〕比照手法

通過比擬，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

〔6〕襯托〔側(cè)面襯托〕手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

〔7〕挖苦手法

運(yùn)用比喻、夸等手段和方法對人或事物進(jìn)展揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

〔8〕欲揚(yáng)先抑

先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成比照，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

〔9〕前后照應(yīng)〔首尾照應(yīng)〕

使情節(jié)完整、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

13．修辭方法及作用

〔1〕比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

〔2〕擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而到達(dá)形象生動的效果。

〔3〕夸：突出特征，提醒〔.....的〕本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

〔4〕排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。

〔5〕對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

〔6〕反復(fù)：強(qiáng)調(diào)*種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。

〔7〕設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

〔8〕反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。

14．具體詞語的含義與作用.

方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體容。答：“××〞一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

15．句子含義.

抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。

16．句子在構(gòu)造上的作用.

〔1〕承接上文

〔2〕開啟下文〔引出下文〕

〔3〕承上啟下〔過渡〕

〔4〕為后文作鋪墊

17．表達(dá)方式.

記敘、議論、抒情、描寫、說明

18．記敘文中議論的作用.

引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

19．記敘文中抒情的作用.

抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

20．描寫的種類及作用.

種類：

〔1〕肖像描寫〔2〕外貌描寫〔3〕神態(tài)描寫〔4〕動作描寫

〔5〕語言〔對話〕描寫〔7〕心理描寫〔8〕景物描寫

〔9〕場景描寫〔10〕環(huán)境描寫〔11〕細(xì)節(jié)描寫

作用：塑造人物性格，推動情節(jié)開展，提醒文章〔…的〕主題。

二、練習(xí)信

任道榮暑假我和兒子到旅游。為了游玩方便，我準(zhǔn)備包輛車，游玩東線。在火車站，我找了一輛攬客的小車。司機(jī)開價(jià)150元，沒想到這么低，我毫不猶豫就容許了。一路上，司機(jī)很熱情地向我們介紹臨潼的各個(gè)景點(diǎn)，建議我們選擇兩個(gè)代表性景點(diǎn)就可以了，上午游覽酈山，下午參觀兵馬俑。

車一直開到酈山腳下。下車的時(shí)候，我問司機(jī)，要不要先預(yù)付點(diǎn)押金.司機(jī)擺擺手，“大哥，不用，我信你。我就在門口等你們，你們玩好了，我再送你們?nèi)タ幢R俑。你記下我的手機(jī)號，出來時(shí)要是找不到我，就打我手機(jī)。〞

我笑笑，沒想到他這么信任我們。他報(bào)了一個(gè)，我輸入手機(jī)，想了想，摁了拔出鍵。他的手機(jī)響了，這樣，我的也留在了他的手機(jī)上。

我和兒子進(jìn)山了。經(jīng)過鳥語花香的鳥園，我們冒著烈日，向山頂攀登。從烽火臺下來，有一個(gè)岔路口，一個(gè)方向指著兵諫亭，一個(gè)方向指著老君殿，我們選擇了兵諫亭方向。從兵諫亭出來，就到了出口，我一看，傻了，這不是我們進(jìn)山時(shí)的大門啊。問工作人員，原來酈山有兩個(gè)山門，相距幾公里。

山門口候客的出租車司機(jī)，紛紛向我們招手。我給司機(jī)打了個(gè)，他一聽，原來我們跑錯了門。他說，“大哥，別急，我馬上過來接你們。〞

一會兒，司機(jī)開著車趕了過來。我歉意地笑笑，走錯山門了。他卻連聲我。我明白他的意思，如果我從這個(gè)山門打別的車走了，他今天可就虧大了。

他將我們送到了兵馬俑博物館入口不遠(yuǎn)處，讓我們下車。我以為這次他應(yīng)該讓我先把車費(fèi)付了，沒想到他還是只字未提。我也索性不提這茬。

參觀了兩個(gè)多小時(shí)，我和兒子戀戀不舍地從兵馬俑博物館走出來。路過停車場，見到好多發(fā)往的公交車，其中一輛車正要離站。我突然惡作劇地想，如果我?guī)е鴥鹤犹线@輛公交車回，那個(gè)司機(jī)可就慘了。不知道此刻兒子怎么想.

我當(dāng)然不會真的這么干。在一排排汽車?yán)?，我找到了我們包的那輛車。

在回的路上，我終于忍不住，問他：“今天我有兩次時(shí)機(jī)，可以乘別的車走，那樣的話，你今天可就白干了。我不明白，你為什么這么相信我.〞

他扭頭看了我一眼，堅(jiān)決地說，“大哥，你不是那種人！〞

我笑笑，“你不能光憑感覺就相信別人。〞

他用手指指坐在我身邊的兒子，“再說，你帶著孩子，這么乖的孩子，你會當(dāng)著他的面，欺騙別人嗎.〞

他說的對，雖然我偶爾也難抵一些本能的誘惑，但在自己的孩子面前，我會盡量表現(xiàn)出高尚、正派的一面，我得給他做出典范。

“其實(shí)，大哥，今天，與其說是相信你，不如說是相信你的孩子。〞我奇怪地問他緣故，他說：“早上你在和我談價(jià)格的時(shí)候，我注意到你兒子的手上拿著一個(gè)塑料袋，是剛吃過早點(diǎn)吧。我看見他一直捏在手上，直到找到了一個(gè)垃圾筒投進(jìn)去。就沖這點(diǎn)，大哥，我信你們。〞

這是我沒有想到的。我感慨地對他說，正是因?yàn)槟愕男湃?，我們才更不會溜走啊?/p>

車到，我付給他車錢，一一百的，一五十的，他接過錢，對著天空照了照。突然，意識到了什么，他不好意思地笑笑，“對不起，習(xí)慣成自然了。〞

我也笑笑。在這個(gè)信任越來越稀缺的年代，一個(gè)陌生的司機(jī)，如此信任我們，讓我在我的未成年的孩子面前，感受到了被人信任的尊嚴(yán)，同時(shí)，也向我的孩子傳遞了一次信任的力量。

你，陌生的朋友。1．作者以“信任〞為文章標(biāo)題有什么好處.

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2．司機(jī)對“我〞的信任表達(dá)在什么事情上.他憑什么信任“我〞.

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3．文章第四段加點(diǎn)的詞語能不能去掉.為什么.

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4．簡析文中畫線句子的作用。

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幫一個(gè)，是一個(gè)

文／道榮

他是一個(gè)農(nóng)民，但他一年中的大局部時(shí)間，并不在他的十幾畝農(nóng)田里種地，這些土地上長出的莊稼，除了留給他的家人做口糧外，其余的，都被他變賣成盤纏了。

他總是在路上。過去的16年，他徒步走了十萬公里，最長的一次，他一個(gè)人在深山戈壁里，走了整整十三天。

他的隨身物品中，有一部相機(jī)，這就是他的全部行當(dāng)。20年前，他花了300元錢外加三袋麥子，從一位同學(xué)手中買回一部國產(chǎn)二手相機(jī)。這個(gè)當(dāng)初藉以謀生的工具，后來被他用來拍攝另外一群人。

迄今，他拍攝了十萬多照片。照片的主人，都是、、、、**、、等西部貧困地區(qū)，貧困失學(xué)兒童、他們的親人以及代課教師的照片，沒有一風(fēng)景照。如果你從這些照片中也看到了風(fēng)景的話，那是一幅幅貧窮、荒涼、無助、絕望的風(fēng)景。

他在全國各地進(jìn)展了幾十場展覽。他用一根根繩子，將這些照片串在一起，掛在城市的街頭，與其說他展覽的是他拍攝的一幅幅照片，不如說是一極度窮困、極度悲哀、極度絕望的臉，他希望人們記住這些可憐的面孔，并力所能及地給予他們幫助。

他自創(chuàng)了一種愛心資助模式：一對一。如果你被*照片打動，希望幫助照片背后那個(gè)可憐的孩子，則，他會將有關(guān)這個(gè)孩子的資料，全部提供應(yīng)你。通過這種方式，已經(jīng)有一萬三千多名孩子獲得資助，重新回到校園。

他是這樣算賬的。能借宿的，絕不住店；能步行的，絕不乘車。他省下每一分錢，就是為了使自己能夠走得更遠(yuǎn)，拍到更多的孩子。有個(gè)朋友，曾經(jīng)請他吃了一頓飯，花了142元。朋友結(jié)賬時(shí)，他心疼不已，他說，這是西部一個(gè)家庭一年的伙食費(fèi)。說完，端起一個(gè)盤子，將里面的剩菜，呼嚕呼嚕全吃掉了。

他叫王搏，他的身份是的一位普通農(nóng)民。但是，有人說他是攝影師，有人說他是慈善大使，有人說他是志愿者，他說自己只是個(gè)農(nóng)民志愿者。

通過他的鏡頭，一萬三千多名貧窮失學(xué)孩子獲得了幫助，其中一些孩子的命運(yùn)，可能從此改變。這已經(jīng)是一個(gè)了不起的數(shù)字，可是，相對于他拍攝過的貧窮孩子，這只是其中的一小局部；相對于他所親眼看到的還沒有拍攝過的貧窮孩子，更是滄海一粟。拍的越多，走到的地方越偏遠(yuǎn)，接觸到的貧困孩子和家庭越多，他越覺得自己力不從心。

有人勸他，你不是救世主，則多因?yàn)榧膊　⒏F困失學(xué)的孩子，你幫得了嗎.

他說了一個(gè)故事。大海邊，每次海水退潮時(shí)，都會有很多小魚被擱淺在沙灘上，烈日很快就會將他們烤焦。有位住在海邊的老人，總是跟在潮水的后面，將一條條擱淺的小魚，撿起來，扔回大海。有人勸他，你這樣能救活幾條魚，更多的小魚，沒等到你去救它們，就早已死了?？墒?，老人說，撿一條，是一條。

王搏說，和那位老人一樣，我也是幫一個(gè)，是一個(gè)。

電影"一個(gè)都不能少"，曾經(jīng)感動了無數(shù)人。一個(gè)都不能少，那是一個(gè)理想的狀態(tài)，可是，有多少孩子，正在失學(xué)，有多少窮困的家庭，仍然掙扎在苦難的邊緣。和王搏一樣，我們大多是普通人，靠辛苦所得養(yǎng)活自己和家人，我們的能力有限，我們不是救世主，但是，以我們的微薄之力，卻可能改變一個(gè)人的一生。

你幫助了一個(gè)孩子，就少了一愁苦的臉；你幫助了一個(gè)孩子，這個(gè)世界，就多了一笑臉，多了一份溫暖，一份希望。

[題目訓(xùn)練]

1.整體感知——請簡要概括選文的主要容。

2.人物形象——選文寫道“有人說他是攝影師，有人說他是慈善大使，有人說他是志愿者，他說自己只是個(gè)農(nóng)民志愿者〞，你覺得王搏是一個(gè)怎樣的人呢.請結(jié)合選文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3.表達(dá)方式——選文最后兩段運(yùn)用了什么表達(dá)方式.其作用是什么.

4.拓展延伸——右圖是中華慈善總會的標(biāo)志，請你仔細(xì)觀察，結(jié)合選文，用幾句話闡釋該標(biāo)志的涵一位母親的危機(jī)處理

①星期天。。一個(gè)名叫山水人家的小區(qū)。寧靜的小區(qū)道路兩旁，停滿了私家車。誰也沒有想到，平時(shí)停得好好的車，瞬間慘遭毒手，被利器劃得傷痕累累，停在路邊的幾十輛小車，無一幸免。粗略估計(jì)，僅這些劃傷的修理費(fèi)，就需要四五萬元。有人報(bào)警，憤怒的車主們發(fā)誓要揪出惡意劃車的人。②小區(qū)的監(jiān)控被調(diào)了出來，從監(jiān)控錄像上可以看出，是一大一小兩個(gè)孩子干的，大一點(diǎn)的像個(gè)小學(xué)生，腳下還踩著滑板，小的估計(jì)才上幼兒園。他們一路走，一路劃。這是誰家的孩子.膽子也忒大了！太沒教養(yǎng)了！但監(jiān)控看不太清，沒人認(rèn)識這兩個(gè)孩子。

③警方開場調(diào)查。網(wǎng)絡(luò)和第二天的報(bào)紙上，都報(bào)道了這件事。

④第二天下午，一位婦女給派出所打說，劃傷汽車的是她的孩子。

⑤她也住在那個(gè)小區(qū)。她是第二天才從網(wǎng)上看到了小區(qū)車輛被劃傷的帖子，帖子中描述的兩個(gè)孩子，大的很像她的孩子，而小的是她同學(xué)的孩子。當(dāng)時(shí)，兩個(gè)孩子下樓去玩。時(shí)間、地點(diǎn)、兩個(gè)孩子的特征，都吻合。她趕緊跑到小區(qū)物業(yè)處，調(diào)看了監(jiān)控錄像，果然是她的孩子。

⑥她意識到問題的嚴(yán)重性。冷靜下來后，她是這樣處理的——

⑦給派出所打，毫不猶豫地告訴民警，車是自己的孩子劃的，我們將承當(dāng)全部責(zé)任。

⑧晚上，兒子放學(xué)回家。她問兒子，是不是你干的.兒子低頭不說話。她對兒子說，你是男子漢，是你做的，就要勇于擔(dān)當(dāng)。兒子成認(rèn)，是他干的。又問他，如果你的折疊車被人劃傷了，你心不心疼.兒子說，心疼。她說，你的折疊車幾百元就可以買到，而人家的車，一二十萬，有的甚至上百萬，你說會不會心疼.兒子向她連鞠了幾個(gè)躬，說，媽媽，我錯了！

⑨打印了一份致歉信，向所有被劃傷的車主表達(dá)歉意，并表示承當(dāng)全部責(zé)任和修理費(fèi)用。致歉信復(fù)印了幾十份，貼在小區(qū)所有的出入口和樓梯口。

⑩聯(lián)系了一家信譽(yù)很好的汽車修理廠，負(fù)責(zé)修理所有被孩子劃傷的汽車。

11第二天、第三天，連續(xù)兩個(gè)晚上，等兒子做完作業(yè)，她領(lǐng)著孩子，挨家挨戶登門抱歉。她要求，門鈴都由兒子自己來摁，這是讓兒子面對錯誤的第一步。兒子在課余折疊了很多紙船，上面都醒目地寫著“對不起〞三個(gè)大字，他要將這只船作為禮物，送給車主們。每到一家，孩子一進(jìn)門就說：“對不起，我不知道劃車的后果這么嚴(yán)重，請你們原諒我。〞所有的車主都表示，原諒孩子。

12她對兒子說，叔叔阿姨都很包容，原諒了你，但是，你要記住，千萬不要把別人的包容當(dāng)成自己犯錯的借口，你要敢于擔(dān)當(dāng)，知道什么叫責(zé)任心，學(xué)會感恩。

13一場危機(jī)，被這位母親成功地化解了。劍拔弩的人們，怒氣消去；一冰冷失望的臉，露出了笑容。而作為犯錯孩子的母親，自始至終，她沒有推卸責(zé)任，沒有逃避，也沒有雷霆大怒。事情圓滿解決，車主都很滿意，更重要的是，孩子認(rèn)識了錯誤，學(xué)會了擔(dān)當(dāng)，獲得了原諒。我想，他這輩子都不會忘記這次教訓(xùn)，但也不會在心靈上留下難以彌補(bǔ)的陰影。

14一位當(dāng)事車主說，孩子的媽媽這么做，我很佩服。說句實(shí)話，遇到這樣的事情，不是每個(gè)家長都能處理得這么及時(shí)，這么果斷，這么勇于承當(dāng)?shù)?。這位母親，非常了不起。7.讀文章，請用簡潔的話概括出這位母親是怎么處理這場危機(jī)的.〔4分〕8.品位第11段畫波浪線的句子，說說加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。從文中再找出同樣表達(dá)效果的一例?！?分〕9.第14段中“一位當(dāng)事車主說，孩子的媽媽這么做，我很佩服〞，你是否也佩服這位母親呢.為什么.〔2分〕10.找出文中與第①段畫線句相照應(yīng)的句子寫在下面，說說這兩句話在文章中起什么作用.〔3分〕句子：作用：信任，答案參考6、①點(diǎn)