部編小語六上八單元(《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》)大單元學習任務群教學設計

7/7部編小語六上八單元（《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》）大單元學習任務群教學設計學習內容：《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》學習主題：走進魯迅語文要素：借助相關資料，理解課文主要內容；通過事情寫一個人，表達出自己的情感。學習情境：魯迅是20世紀的文化巨人，是中國現(xiàn)代文學的偉大奠基者。他的精神深刻影響著一代又一代的中國現(xiàn)代作家、現(xiàn)代知識分子。在魯迅的身上閃爍著現(xiàn)代中國的民族魂。走近魯迅就是走近一個時代，就是走近民族精神，同學們，你們了解魯迅先生嗎？他是一個怎樣的人？在他身上發(fā)生了哪些故事？讓我們一起“走近魯迅”，一起來了解魯迅先生。學習目標：1.閱讀與魯迅相關的文學作品，能從多角度感受魯迅形象，初步了解魯迅的文學成就，體會其精神境界。2.能夠根據不同文章的特點選擇相關資料，充分發(fā)揮資料作用，理解課文的主要內容。3.關注文中場景及人物的細節(jié)描寫，感受其對人物形象的塑造作用，并聯(lián)系生活實際，嘗試塑造生活中鮮明的人物形象。教材解讀統(tǒng)編教材六上第八單元以“走進魯迅”為主題，語文要素是“借助相關資料，理解課文主要內容”，習作要求為“通過事情寫一個人，表達出自己的情感”。本單元選用一組與其相關的文章，旨在通過不同的視角，運用不同的表現(xiàn)手法，從多角度展現(xiàn)魯迅的形象，讓學生能夠初步了解其文學成就，感知其性格特點，體會其精神境界。這是統(tǒng)編教材中唯一一個人物主題單元，以中國現(xiàn)代文學的奠基人，偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生為中心，編排了四篇各具特色的文章?！渡倌觊c土》是小說，節(jié)選自《故鄉(xiāng)》，刻畫了魯迅先生少年時的伙伴閏土的形象；《好的故事》選自魯迅先生的散文詩集《野草》，描繪了一個美好的夢境；《我的伯父魯迅先生》是魯迅侄女周曄寫的回憶性散文，選擇生活中的幾件小事展現(xiàn)了魯迅先生“為別人想得多，為自己寫想得少”的特點；《有的人》是臧克家為紀念魯迅先生逝世13周年所寫的現(xiàn)代詩歌，贊揚了魯迅先生為人民無私奉獻的高尚品質。其中，前兩篇精讀課文是魯迅先生自己的作品，后兩篇略讀課文是別人寫魯迅先生的作品。任務群設計以“走進魯迅先生”為主題，以“我心中的魯迅先生”交流會為情境，設置了4個學習任務，具體如下圖：學習過程：任務一：初識魯迅先生活動1：布置單元任務師：同學們，這個單元的學習我們將通過一組課文來了解一位偉人—魯迅，學完本單元，我們要在班級開展一次“我心中的魯迅先生”交流會，下面的學習任務單貫穿咱們整個單元的學習，可以幫助大家梳理信息，請同學們借助下面的表格，邊學邊整理，為分享做準備。我們的分享形式也是多樣的，可以直接分享任務單，也可以用手抄報、PPT（選擇讓你觸動很大的內容）、人物卡（參考下面的格式）、朗誦（魯迅先生的作品或者描寫魯迅先生的作品）等形式來匯報。人物卡形式參考：（2）關注單元導語頁，明確人文主題與語文要素、習作要求。讓學生課下搜集魯迅的其他文學作品，結合日積月累，初步感受其文學成就?；顒?：抓住作者描寫的四個具體事例，體會“我”記憶中的和初識時的閏土形象?；顒?：背誦第一自然段，選擇一張照片，仿照第一自然段寫一寫?；顒?：補充《故鄉(xiāng)》的寫作背景，交流成年閏土的形象，通過對比，感知魯迅先生同情勞動人民、對社會不滿的性格特點。任務二：走進魯迅先生活動1：由于本文寫作時期距離現(xiàn)在較遠，其遣詞造句和現(xiàn)在有很大不同，所以在內容理解上有一定難度，教學時要引導學生聯(lián)系上下文、借助資料理解難懂的詞語?；顒?：品讀有關美好夢境的段落，借助關鍵詞句，感受夢境的美麗、幽雅、有趣?；顒?：“夢境”“昏沉的夜”象征著什么？這是本課理解的一大難點，讓學生自主搜集資料，交流時篩選出《野草》的創(chuàng)造背景、作者的生活經歷、別人對這一作品的評論或者注解等資料，再結合課后閱讀鏈接，說說對文中最后兩個自然段的理解，感受魯迅先生對黑暗現(xiàn)實的厭惡、對美好生活的向往。任務三：親近魯迅先生課前任務：預習這兩篇略讀課文，針對不理解的內容，試著借助相關資料理解?；顒?：用較快的速度默讀課文，能用小標題的形式概括《我的伯父魯迅先生》所寫的關于魯迅的五件事。預設：談讀書、笑談“碰壁”、燃放花筒、救助車夫、關心女傭?；顒?：借助本單元的課文和相關資料，感受魯迅的人物形象。預設1：《我的伯父魯迅先生》通過5件事為我們展示了一位關心晚輩、關心貧苦人民、具有樂觀精神、為別人想得到為自己想得少的魯迅先生。我還看了阿磊寫的《一面》，那篇文章真實地再現(xiàn)了魯迅先生熱愛勞動人民、關心進步青年的品格。預設2：我搜集到了一些名人悼念魯迅先生的文章，比如巴金先生寫的《悼魯迅先生》和《永遠不能忘記的事情》，看完我的心情很悲痛，魯迅先生的作品很偉大，他的人格比他的作品更偉大。我更加感受到了人民對魯迅先生的尊敬和深切懷念，魯迅先生憂國憂民、為人民無私奉獻的可貴精神永遠讓我們銘記。預設3：我找到了一些名人對魯迅先生的評價，毛主席認為：“魯迅先生不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家”；葉圣陶先生認為：“魯迅先生的精神不死”，在大家的心中，魯迅先生就是一位敢于直面黑暗的猛士！預設4：前段時間我看了《覺醒年代》，里面給我留下最深刻印象的就是魯迅先生，他外表有些桀驁不馴，但內心正直善良，關心百姓，是個大寫的人！預設5：我讀了魯迅先生的《朝花夕拾》，在這本書中我看到了一個真誠、質樸、富有童心的魯迅先生。活動3：有感情地朗讀《有的人》，表達對魯迅先生的懷念和崇敬。任務四：致敬魯迅先生課前準備：根據本單元所學內容和搜集的信息，再次整理任務單，為交流做好準備，交流的形式可以多樣。活動1：借鑒《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的寫法，即：除了通過具體事例表現(xiàn)出人物特點，還可以借助場景描寫表達情感。選擇一個人，明確這個寫作對象的“好”，借助事例和場景描寫，表達自己的真情實感。這里的寫作對象也可以設定為魯迅先生，通過這個單元的學習，學生對于魯迅先生有了很充分的了解，可以借助搜集到的資料，抒發(fā)對魯迅先生的崇敬，這樣也就把本單元的理解和表達融合在了一起。（如果習作對象是魯迅先生，那么可以直接寫在任務單“我想對您說”的部分）活動2：學完了本單元的內容，我們一起開展“我心中的魯迅先生”交流會吧?？偨Y：這個單元的學習，讓我們認識了一位憂