陶藝教學大綱

小學校本課程之——陶藝教學大綱教育部藝術(shù)委員會在《九年制義務教育全日制小學美術(shù)教學大綱修訂版》中提出：“對有條件的學?？稍黾犹账嚨膬?nèi)容”。5月教育部頒布的《全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（-）》中提出的藝術(shù)教育重要任務之一：“各級各類學校藝術(shù)教師要主動探索，勇于改革教學內(nèi)容和教學辦法，根據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)律和學生生剪發(fā)展的特點，結(jié)合本校的實際狀況發(fā)明性的組織教學，藝術(shù)教師應充足運用和開發(fā)本地區(qū)、本民族的文化藝術(shù)教育資源，拓展藝術(shù)教育的空間，提高藝術(shù)教育質(zhì)量。”一、教學目的開展陶藝教學，給小朋友創(chuàng)設一種愉快活動的樂園，為小朋友提供了一片發(fā)展個性，開發(fā)潛能，實現(xiàn)自我的天地。通過陶藝的學習觀賞，嘗試陶藝的工具、材料與制作、塑造過程，體驗陶藝學習的樂趣、辦法，增進學生藝術(shù)的感知與觀賞能力，藝術(shù)體現(xiàn)與創(chuàng)作能力，理解人類文明的由來和發(fā)展，激發(fā)發(fā)明精神，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶崇高的審美情操，培養(yǎng)學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力、動手能力和發(fā)明能力。二、教學規(guī)定1、通過引導學生運用揉團、搓、捏、接等辦法自由地變化形體，從而激發(fā)其探索陶土塑造新辦法的濃厚愛好。這樣，眼、腦、手等三者方面的協(xié)調(diào)使創(chuàng)新意識、發(fā)明思維、實踐能得到和諧的發(fā)展。2、通過對原始陶藝、民間陶藝和當代陶藝作品的觀賞，激發(fā)學生創(chuàng)作的思維與靈感，特別是通過富有生活情趣的小朋友喜聞樂見的創(chuàng)作主題的設立，引導小朋友在自由輕松的創(chuàng)作活動中，陶冶性情，培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的品德情操，從而使學生對事物的觀察力、空間的想象力、形象的發(fā)明力等得到綜合性的鍛煉。3、通過引導學生進行資料的采集與整頓，問題的探討與分析等合作與獨創(chuàng)相結(jié)合的學習體驗，及對泥料粘合、色彩解決、焙燒溫度、陶坯的保護等初步的認識與嘗試活動，增進學生在藝術(shù)創(chuàng)作活動中萌發(fā)科學技術(shù)的精神。4、通過對不同時期與不同地區(qū)及同窗之間作品的評價，對創(chuàng)作過程中的情節(jié)交流，形成互相學習、互有關(guān)愛，不停超越的人文精神。三、教學內(nèi)容第一、體現(xiàn)的內(nèi)容小朋友的陶藝制作教學要重在引發(fā)創(chuàng)作愛好，激發(fā)豐富的想象及大膽的創(chuàng)意，陶藝教材內(nèi)容的選擇從體現(xiàn)的角度當以課題為根本，且以學生所熟悉喜好的內(nèi)容，又適于體現(xiàn)為宜，即以人物、動物、實物為內(nèi)容，以生活趣事、童謠、傳說故事，心中之事為專項，以罐、瓶、盆為形體確立體現(xiàn)的主干內(nèi)容，并注意主干內(nèi)容與主干內(nèi)容之間的交叉互補。第二、塑造的形式小朋友陶藝塑造的形式（a）直接捏塑成型。（b）泥板成型。（c）泥條盤筑成型。（d）挖空法。（e）模具拷貝成型（f）綜合成型。裝飾法：堆塑、刻印、鏤空、透雕幾個辦法。第三、觀賞（評價）角度陶藝的產(chǎn)生是人類邁進過程中含有劃時代意的偉大發(fā)明，陶藝的發(fā)展，是凝聚人類智慧和汗水，同時也寄寓著人類對美的追求和向往。理解人類深厚文化積淀，特別中華民族悠長燦爛文化，感受我國古代陶器作品的藝術(shù)美，增強民族自豪感，理解陶藝的悠久歷史和光輝成就，提高對古代藝術(shù)的觀賞能力，觀賞國外及當代陶藝作品，能夠開拓視野，增加知識，陶冶性情，提高審美情趣和文化修養(yǎng)。因此，陶藝教學過程中要重視對不同時期和地區(qū)陶藝器進行賞析，在理解陶藝發(fā)展過程中瑰麗多彩的制作風格的同時，領(lǐng)略陶藝作品中的深厚的文化積淀。從陶藝的發(fā)展歷程來看，能夠提供應學生觀賞的作品分為四大系列：a、原始陶藝b、民間陶藝c、當代陶藝d、學生的作品四、選擇教學內(nèi)容的原則1．教學內(nèi)容的選擇，要有助于對學生進行審美教育，提高學生的審美素養(yǎng)。2．教學內(nèi)容應體現(xiàn)民族特點，充足發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。3．教學內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。充足運用本地的資源，豐富教學的內(nèi)容。4．教學內(nèi)容應適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。5．教學內(nèi)容要有助于培養(yǎng)學生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和動手實踐能力。6．要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學內(nèi)容的選擇要注意聯(lián)系學生生活的實際。7．教學內(nèi)容的選擇要少而精并盡量注意各課間的聯(lián)系。五、教學中應當注意的問題1、教師要認真貫徹本教學大綱的精神，解決好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關(guān)系。在傳授雙基，培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充足發(fā)揮教學情感陶冶的功效，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。2、要貫徹啟發(fā)式原則，采用多個教學形式，充足調(diào)動學生的學習主動性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術(shù)體現(xiàn)和發(fā)明。3、教師應加強示范，并充足運用展示圖片、作品及放映投影、影片、錄像片等教學手段和當代教育技術(shù)進行直觀教學。4、要關(guān)心陶藝教學的改革和發(fā)展，主動進行教學改革實驗，努力提高教學質(zhì)量。5、學業(yè)考核以平時成績?yōu)橹鳎己丝刹捎枚鄠€方式。六、教學設施主動改善教學條件，主動發(fā)明條件，建立美術(shù)專用教室，逐步增添教學設備、圖書資料、教學掛圖及幻燈、錄像和多媒體，同時倡導教師和學生自己動手制作某些簡易教具和學具。七、教學評價教學評價的目的是為了對教學活動進行有效的調(diào)控，以提高教學活動的效益。教學評價重要針對的是教師的教學行為與效果和學生的學習行為與效果。教學評價的根據(jù)是教學計劃和教學大綱的有關(guān)規(guī)定。教學的評價