新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級語文上冊課外閱讀復(fù)習(xí)教案教案及反思

教案系列新課標(biāo)人教版學(xué)校一年級語文上冊課外閱讀復(fù)習(xí)教案教案及反思教學(xué)理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)校生課外閱讀特殊重視，不僅作了量的規(guī)定，而且對同學(xué)的閱讀取向，閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定。這說明新課標(biāo)對閱讀作用是確定的，它強(qiáng)調(diào)了閱讀能夠起到溝通個(gè)人與外部世界的聯(lián)系，使同學(xué)能熟悉豐富多彩的世界，獵取信息和學(xué)問，拓展視野，吸取人類精神文明的養(yǎng)分，從而起到進(jìn)展人的感受、理解、欣賞、評價(jià)等閱讀力量，進(jìn)展人的語言力量、表達(dá)與溝通的力量，收集和處理信息力量、思維力量和審美力量的重要作用，同時(shí)，對于豐富人的文化積累建構(gòu)具有自己意義的文化也是至關(guān)重要的。

閱讀力量的培育是個(gè)漸進(jìn)的過程，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中曾一針見血指出：“教學(xué)論的意思是指教學(xué)的藝術(shù)”這種藝術(shù)是“一種來使人快樂的藝術(shù)”。明顯，缺乏教學(xué)藝術(shù)的語文教學(xué)，或枯燥說教，或機(jī)械訓(xùn)練，令同學(xué)望而生畏，因此要提高課外閱讀復(fù)習(xí)課的效率，就必需使復(fù)習(xí)課藝術(shù)化，就未能不留意“使人快樂?！?/p>

而讓同學(xué)猜一猜、讀一讀、說一說、畫一畫，則是“使人快樂”的重要手段。使枯燥無味的復(fù)習(xí)課變得生動起來，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中體驗(yàn)到歡樂，在歡樂中學(xué)到了學(xué)問。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：猜謎語，閱讀短文回答問題

復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問性目標(biāo)：學(xué)習(xí)用一般話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

力量性目標(biāo)：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思。

在閱讀中積累詞語。

情感性目標(biāo)：喜愛閱讀、感受閱讀的樂趣。

復(fù)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好：

師：小伴侶通過這幾天的復(fù)習(xí)，又學(xué)到不少的學(xué)問，表現(xiàn)得也真不錯(cuò)，為了嘉獎大家，現(xiàn)在老師出幾個(gè)謎語給大家猜，你們有信念猜出來嗎？

二、你讀我猜

1、出示第一個(gè)謎語

無影無形，來去匆忙，樹見搖頭，草見鞠躬，云彩移動，浪起水中。

師：誰能準(zhǔn)確、流利地讀一讀這個(gè)謎語。

生：讀。

師：誰知道謎底是什么？

生：說出謎底：風(fēng)

師：你是怎么猜出“風(fēng)”的：

生：各抒已見

師：小伴侶真會動腦筋?，F(xiàn)在你能把謎底寫出來嗎？

生：寫謎底。

2、出示以下謎語讓同學(xué)猜（復(fù)習(xí)方法同上）

①千條線，萬條線，落到水里看不見。

②有時(shí)掛在天上，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。

③左一片，右一片，隔座山頭不見面。

[低班級課外閱讀的指導(dǎo)得從培育同學(xué)的閱讀愛好入手，使他們形成習(xí)慣，感受閱讀的樂趣。以猜謎語的形式復(fù)習(xí)，符合低班級同學(xué)年齡特點(diǎn)，使他們在輕松快樂的環(huán)境中提高了朗讀力量和識字力量。]

三、閱讀短文，回答問題

師：小伴侶真聰慧，一下子能猜中這么多謎語，老師信任，短文小伴侶也肯定讀得很好，問題也回答得不錯(cuò)。

1、出示短文

田野里，落彩霞，五彩繽紛一幅畫。高粱紅，舉火把。玉米抱著黃金塔。豆莢莢，一嘟嚕，谷穗，好像狗尾巴。畫兒美，是誰畫？農(nóng)夫伯伯是畫家。

師：誰會讀這段話？

生：指名讀（不會讀的字師提示）

師：誰還會讀？

在熟讀的基礎(chǔ)上出示問題。

1、這段共有______句話。

2、用“○”畫出表示顏色的詞。

3、誰是畫家？找到答案后用“——”在文中劃出來。

師：誰能把短文課后問題讀給大家聽？

生：讀問題。

師：共有幾句話？你是怎么知道的？

生：六句話，看句號、問號、感嘆號。

師：回答得真好。第二個(gè)問題誰來回答？

生：答，師圈出。

師：第三個(gè)問題誰上來劃出誰是畫家？

生指名上來，用“——”劃出農(nóng)夫伯伯是畫家。

生：評一評。

師：我們所這段話，再讀一遍好嗎？

生：齊讀。

2、出示第二篇短文（復(fù)習(xí)方法同上）

假如我是一片雪花，我飄落到什么地方呢？飄到小河里，變成一滴水和小魚小是嬉戲。飄到廣場上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇。我飄落到媽媽的臉上，親親地，然后就歡樂地溶化。

1、這篇短文共______句話。

2、雪花飄落到哪里？找到答案后用“——”劃出。并與同桌溝通。

[“動手”則是“使人快樂”的重要手段。在閱讀復(fù)習(xí)活動中，指導(dǎo)同學(xué)動手，圈一圈，畫一畫，既可以促進(jìn)理解，增進(jìn)記憶，增加訓(xùn)練力度，又可以增加活動趣