六年級語文復(fù)習(xí)心得體會2篇

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六班級語文復(fù)習(xí)心得體會1

我們都知道，學(xué)校語文畢業(yè)復(fù)習(xí)的根本目的是援助同學(xué)系統(tǒng)地整理學(xué)校階段已學(xué)過的語文知識和技能，使同學(xué)對某些遺忘的內(nèi)容得以復(fù)原，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，某些零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促使同學(xué)在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而形成語文綜合技能。那么，六班級語文該怎樣復(fù)習(xí)？我現(xiàn)在談?wù)勛约旱男牡皿w會：

一、老師要更新觀念，明確目標(biāo)

我們要轉(zhuǎn)變過去那種認(rèn)為復(fù)習(xí)就是為了考試，考試成果的優(yōu)劣，標(biāo)識著教學(xué)質(zhì)量的高低的觀念，轉(zhuǎn)變在復(fù)習(xí)時(shí)挖空心思猜內(nèi)容，估題目，在課本亂畫，把課文基本上重講一遍，或丟開課本孤立地進(jìn)行字、詞、句、段等訓(xùn)練，只抓讀寫，不抓聽說，大搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。我們需要學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟識對六班級同學(xué)的詳細(xì)要求，以此作為總復(fù)習(xí)的指南。明確總復(fù)習(xí)旨在鞏固、加深、拓寬同學(xué)已學(xué)過的知識，以達(dá)到溫故而知“多”、知“新”的目的。再要立足于教材的整體，以此作為總復(fù)習(xí)的依據(jù)，把握教材涉及的知識，清晰同學(xué)應(yīng)具備的技能，做到有的放矢。

二、依據(jù)同學(xué)狀況制訂復(fù)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)

為避開同學(xué)復(fù)習(xí)涌現(xiàn)盲目性、任意性，依據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合現(xiàn)行語文教材安排的“重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目”，我為他們制訂了總復(fù)習(xí)目標(biāo)，按漢語拼音、識字寫字、口語交際、閱讀、作文的知識點(diǎn)和技能線編排，把學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的知識和技能目標(biāo)陳述出來，作為同學(xué)復(fù)習(xí)、檢測、達(dá)標(biāo)的藍(lán)圖。

三、方法新奇性，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)期間，同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容缺乏新鮮感，假如能轉(zhuǎn)變一成不變的教學(xué)模式，留意復(fù)習(xí)方法的新奇性，往往能激勵(lì)同學(xué)積極主動(dòng)地集中留意力。使同學(xué)輕松、開心地掌控系統(tǒng)的知識和技能、進(jìn)展智力、培育技能、陶冶情操。我常用的方法有：

①競爭式。針對學(xué)校生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。適當(dāng)組織一些競賽以引起同學(xué)的競爭，會使同學(xué)主動(dòng)參加到復(fù)習(xí)中來。如“速記默詞賽”，即老師先出示本學(xué)期所學(xué)的生字新詞30個(gè)，然后讓同學(xué)憑記憶默寫，比比誰默寫的多又對，最末讓同學(xué)說說記憶的方法。這樣的復(fù)習(xí)，比機(jī)械大量的抄寫詞語效果要好的多，有助于培育同學(xué)的記憶、思維技能。再如“朗讀背誦接力賽”，要求同學(xué)把課文要求背誦的古詩、片段進(jìn)行背誦復(fù)習(xí)，競賽時(shí)小組抽簽，然后小組之間進(jìn)行競賽。復(fù)習(xí)修改病句時(shí)，看哪個(gè)小組找到同類病句多，并且會改會分析病因。這樣的復(fù)習(xí)，每個(gè)小組成員都會在競賽之前主動(dòng)復(fù)習(xí)，競賽時(shí)會積極參加。

②互助式。在復(fù)習(xí)階段，我充分發(fā)揮同學(xué)合作學(xué)習(xí)的功效，在班級中成立“一幫一”互助活動(dòng)，讓同學(xué)依據(jù)自己學(xué)習(xí)存在的問題，作一次分析，查找出自己學(xué)習(xí)存在的“漏洞”，然后在班級中開展“師徒結(jié)對”。這一過程實(shí)際也是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，有助于提高復(fù)習(xí)效率，更有助于增進(jìn)同學(xué)之間的感情。

六班級語文復(fù)習(xí)心得體會2

我們都知道，學(xué)校語文畢業(yè)復(fù)習(xí)的根本目的是援助同學(xué)系統(tǒng)地整理學(xué)校階段已學(xué)過的語文知識和技能，使同學(xué)對某些遺忘的內(nèi)容得以復(fù)原，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，某些零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促使同學(xué)在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而形成語文綜合技能。怎么才能提高復(fù)習(xí)的效率呢？經(jīng)過三年的畢業(yè)班語文教學(xué)討論中，我總結(jié)出下面幾點(diǎn)體會：

1、老師要更新觀念，明確目標(biāo)

我們要轉(zhuǎn)變過去那種認(rèn)為復(fù)習(xí)就是為了考試，考試成果的優(yōu)劣，標(biāo)識著教學(xué)質(zhì)量的高低的觀念，轉(zhuǎn)變在復(fù)習(xí)時(shí)挖空心思猜內(nèi)容，估題目，在課本亂畫，把課文基本上重講一遍，或丟開課本孤立地進(jìn)行字、詞、句、段等訓(xùn)練，只抓讀寫，不抓聽說，大搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。我們需要學(xué)習(xí)《大綱》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟識對六班級同學(xué)的詳細(xì)要求，以此作為總復(fù)習(xí)的指南。明確總復(fù)習(xí)旨在鞏固、加深、拓寬同學(xué)已學(xué)過的知識，以達(dá)到溫故而知“多”、知“新”的目的。再要立足于十二冊教材的整體，以此作為總復(fù)習(xí)的依據(jù)，把握教材涉及的知識，清晰同學(xué)應(yīng)具備的技能，做到有的放矢。

2、依據(jù)同學(xué)狀況制訂復(fù)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)

為避開同學(xué)復(fù)習(xí)涌現(xiàn)盲目性、任意性，依據(jù)《新大綱》、《課標(biāo)》的要求，結(jié)合現(xiàn)行語文教材安排的“重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目”，我為他們制訂了總復(fù)習(xí)目標(biāo)，按漢語拼音、識字寫字、口語交際、閱讀、作文的知識點(diǎn)和技能線編排，把學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的知識和技能目標(biāo)陳述出來，作為同學(xué)復(fù)習(xí)、檢測、達(dá)標(biāo)的藍(lán)圖。

3、方法新奇性，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)期間，同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容缺乏新鮮感，假如能轉(zhuǎn)變一成不變的教學(xué)模式，留意復(fù)習(xí)方法的新奇性，往往能激勵(lì)同學(xué)積極主動(dòng)地集中留意力。使同學(xué)輕松、開心地掌控系統(tǒng)的知識和技能、進(jìn)展智力、培育技能、陶冶情操。我常用的方法有：

①競爭式。針對學(xué)校生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。適當(dāng)組織一些競賽以引起同學(xué)的競爭，會使同學(xué)主動(dòng)參加到復(fù)習(xí)中來。如“速記默詞賽”，即老師先出示本學(xué)期所學(xué)的生字新詞30個(gè)，然后讓同學(xué)憑記憶默寫，比比誰默寫的多又對，最末讓同學(xué)說說記憶的方法。這樣的復(fù)習(xí)，比機(jī)械大量的抄寫詞語效果要好的多，有助于培育同學(xué)的記憶、思維技能。再如“朗讀背誦接力賽”，要求同學(xué)把課文要求背誦的古詩、片段進(jìn)行背誦復(fù)習(xí)，競賽時(shí)小組抽簽，然后小組之間進(jìn)行競賽。復(fù)習(xí)修改病句時(shí)，看哪個(gè)小組找到同類病句多，并且會改會分析病因。這樣的復(fù)習(xí)，每個(gè)小組成員都會在競賽之前主動(dòng)復(fù)習(xí)，競賽時(shí)會積極參加。

②互助式。在復(fù)習(xí)階段，我充分發(fā)揮同學(xué)合作學(xué)習(xí)的功效，在班級中成立“一幫一”互助活動(dòng)，讓同學(xué)依據(jù)自己學(xué)習(xí)存在的問題，作一次分析，查找出自己學(xué)習(xí)存在的“漏洞”，然后在班級中開展“師徒結(jié)對”。這一過程實(shí)際也是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，有助于提高復(fù)習(xí)效率，更有助于增進(jìn)同學(xué)之間的感情。

4、閱讀復(fù)習(xí)突出重點(diǎn)，掌控方法，提高技能

我們都知道，閱讀是語文教學(xué)的難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)我把它定為重中之重的內(nèi)容，閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解與感悟，是在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，能說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受，敢于說出自己的看法。復(fù)習(xí)時(shí)，我緊扣教材，引導(dǎo)同學(xué)對教材的內(nèi)容進(jìn)行縱橫梳理、組合、集納，尋求規(guī)律。如《燈光》中的郝副營長、《十六年前的回憶》中的李大釗、《詹天佑》中的詹天佑，《將相和》中的藺相如，《示兒》的陸游等，盡管他們年齡不同，所處時(shí)代不同，各自表現(xiàn)不同，但愛國之心都是共有的。而古詩《長歌行》，散文《匆忙》等雖然體裁不同，但都向我們說明時(shí)間簡單消逝，教育我們要珍惜時(shí)間及早努力。諸如此類的聯(lián)系，在兩冊教材中還有許多，復(fù)習(xí)我留意引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握其聯(lián)系，提示其規(guī)律，綜合思索，歸納同類，分析判斷，較系統(tǒng)地進(jìn)行溫故而知新，使理解變得更為清晰和深刻。課外閱讀復(fù)習(xí)，選擇典型的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練，如詞語方面，找近義詞、反義詞，聯(lián)系上下文理解詞語；句子方面，找比方句、找呼應(yīng)句、過渡句，聯(lián)系上下文理解句子意思；