幼兒園大班數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)背景本教學(xué)活動(dòng)針對(duì)的是幼兒園大班，主要在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中引導(dǎo)幼兒逐步認(rèn)識(shí)數(shù)零，進(jìn)而讓幼兒了解數(shù)零的作用和特點(diǎn)，加深幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。2.教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)數(shù)零的概念，知道零是空數(shù)，沒有物質(zhì);學(xué)生能夠了解數(shù)零的在數(shù)學(xué)運(yùn)算中的特殊作用，如加零等;學(xué)生能夠了解數(shù)零在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，并能將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。2.2能力目標(biāo)：提高幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力。培養(yǎng)幼兒的思維開發(fā)能力、探究能力和語言表達(dá)能力。引導(dǎo)幼兒積極參與課堂活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.3情感目標(biāo)：讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是一種生活中應(yīng)用廣泛的科學(xué)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí);培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和彼此關(guān)心的精神。3.教學(xué)內(nèi)容3.1知識(shí)點(diǎn)數(shù)零的概念和特點(diǎn)數(shù)零的運(yùn)用數(shù)零在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用3.2教學(xué)形式觀察演示法課件展示法童話故事法實(shí)際操作法自由探究法4.教學(xué)過程4.1活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)數(shù)零活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生了解數(shù)零的概念和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)零的存在不是實(shí)物，數(shù)值上表示數(shù)量的變化，是數(shù)學(xué)中的一個(gè)特殊數(shù)字?；顒?dòng)過程：容易引起幼兒注意的數(shù)零物品展示，如無花果、蘋果核、空瓶子等;引導(dǎo)幼兒觀察并討論展示物品的共同點(diǎn)：沒有物質(zhì)、不能吃，數(shù)值上表示為“0”;帶領(lǐng)幼兒合唱數(shù)零歌曲《0的神奇》（點(diǎn)此鏈接查看歌詞）;教師用數(shù)零卡片，讓學(xué)生模仿卡片上的零的形狀用手畫零;教師引導(dǎo)幼兒口頭回答數(shù)零的概念,指導(dǎo)幼兒用自己的語言說出對(duì)零的認(rèn)識(shí)。4.2活動(dòng)二：數(shù)零的運(yùn)用活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生了解數(shù)零在數(shù)學(xué)運(yùn)算中的特殊作用，如加零等?；顒?dòng)過程：以小組為單位，自制零卡片并用語言提供組內(nèi)同學(xué)應(yīng)對(duì)零的方法，并進(jìn)行比較討論;讓幼兒通過“什么加零等于什么”的游戲讓幼兒更深入的了解到零的作用。4.3活動(dòng)三：數(shù)零的實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生了解數(shù)零在生活中的具體應(yīng)用，并嘗試將數(shù)零的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中?；顒?dòng)過程：通過flash視頻，圖片等多種形式讓幼兒看到數(shù)零在日常生活中的應(yīng)用，如體溫計(jì)的溫度、車速表的速度、計(jì)時(shí)器的時(shí)間等;讓幼兒在真實(shí)的情境中運(yùn)用數(shù)零的知識(shí)，如校園中的交通標(biāo)志等。4.4活動(dòng)四：自由探究活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生自主探究數(shù)零，并結(jié)合實(shí)際生活中的應(yīng)用進(jìn)行思考和創(chuàng)造?；顒?dòng)過程：讓幼兒嘗試自己發(fā)現(xiàn)、提出和解決零的問題;讓幼兒運(yùn)用圖形、有關(guān)數(shù)學(xué)問題組織小組討論，分享探究成果。5.教學(xué)反思綜合以上活動(dòng)中的教學(xué)行為和課程特點(diǎn)，本文感到幼兒園數(shù)學(xué)中認(rèn)識(shí)零的教學(xué)情境的構(gòu)建需要注重以下幾點(diǎn)：需要有一個(gè)清晰和緊湊的教學(xué)目標(biāo)，這是已知知識(shí)和功能的開始。教學(xué)形式需要多樣化，引導(dǎo)學(xué)生在不同形式中自主參與體驗(yàn)和探究，增加學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的自主掌控和創(chuàng)造性思維，避免讓幼兒單一的接受知識(shí)。教師在教學(xué)過程中還需要注意如何鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生的思維能力得到全面提高。課程的完結(jié)并不意味著教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生仍需在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力。在課后，老師可以提供習(xí)題