關(guān)于幼兒園教研工作總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于幼兒園教研工作總結(jié)新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在老師。因此，老師教育理念的更新迫在眉睫。本學(xué)期我們依據(jù)本園實際，開展了一系列的教科研、園本培訓(xùn)活動，將老師科學(xué)的教育理念內(nèi)化，逐步過渡到積極提升自身的教育教學(xué)潛力。

一、以互動嬉戲為切入點，轉(zhuǎn)變老師教育觀念

本學(xué)期，開展了一系列的互動嬉戲――轉(zhuǎn)變老師在課程進行中的'主角。在邊嬉戲、邊學(xué)習(xí)、邊思索中，奇妙地將“育己”與“育人”整合、進展起來，使老師們親身感受作為“學(xué)者”與“教者”對課程的不同的感悟、體悟與需求，進而激活了老師自覺提升理論水平、現(xiàn)代教育技能的專心性。透過一學(xué)期的互動嬉戲，老師對課程觀有了一些自己的理解與想法。如：在嬉戲《夸夸我》中大家明白了欣賞別人和受到欣賞都是一件開心的事，從而熟悉到在教育孩子的過程中就應(yīng)不吝嗇我們的大拇指。隨著嬉戲的深化，更加明確了為什么不同的人對自己有不同的評價評價的深度、廣度為什么會不一樣在日常的教學(xué)工作中，和同事的搭班為什么常常會不協(xié)調(diào)家長工作為什么開展不順當(dāng)這一切都源于我們對對方的認(rèn)識不夠，溝通不夠。而嬉戲《劃去不重要的》更是讓老師們明白了學(xué)會“舍得”是多么的重要！在教學(xué)過程中，尤其是群眾教學(xué)活動中，要學(xué)會歸納，抓住最主要的！嬉戲《看圖說話》讓我們明白了要以孩子的教來設(shè)計老師的學(xué)是多么的重要！同時，讓我們不斷地思索每個人閱讀方式不同、觀看的角度不同、思維的方式導(dǎo)致每個人對閱讀的理解都是不同的，我們要敬重每個孩子不同的閱讀方式。

互動嬉戲?qū)Ｐ奶岢逃吆捅唤逃咧g，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓舞教育者專心參與反應(yīng)和制造。這樣的互動嬉戲，老師們的獲得是深刻的，學(xué)習(xí)是積極的，運用是敏捷的。

二、以園內(nèi)草根專家為引領(lǐng)，提升老師分析解讀潛力

我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的老師做觀點報告。本學(xué)期，我園張曉紅老師、葉淑環(huán)老師、李建中老師以及吳勝群老師為全體老師做了講座。張曉紅老師對新老師介紹了《幼兒園一日組織規(guī)范》和主、副班老師如何搭班的閱歷。在學(xué)習(xí)和爭論的過程中，老師進一步明確了一日活動各環(huán)節(jié)的組織規(guī)范。葉淑環(huán)、李建中兩位老師分別針對幼兒園園內(nèi)公開課的后續(xù)跟進做了中做了相關(guān)講座――評價研發(fā)活動。葉淑環(huán)老師做了有關(guān)《幼兒園教學(xué)活動目標(biāo)的制定》的講座，講座從什么是教學(xué)活動目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的定位存在的問題、制定目標(biāo)應(yīng)遵從的原則等方面全面詳細(xì)的進行了闡述和爭論。李建中老師則從幼兒園教學(xué)中的師幼互動和有效提問進行了觀點介紹，并結(jié)合公開課中老師的詳細(xì)執(zhí)教實例進行了全方位的分析。吳勝群老師和大家共享了唱歌教學(xué)中的一些策略和方法。老師們的講座深化淺出，從不同的角度有效促進老師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的突破。

三、以反思、實踐為目標(biāo)，提升幼兒園保教質(zhì)量

“反思――實踐”是老師研發(fā)的關(guān)鍵，老師研發(fā)和理論研發(fā)工作不同，其目的是為了改善教育工作，是為了促進老師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進幼兒進展。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的個案追蹤記錄形式，要求老師每個月寫一篇有質(zhì)量的幼兒個案追蹤記錄，并準(zhǔn)時溝通和反思。透過這一途徑，提升保教質(zhì)量，幫忙老師做一個有思想的老師。

開學(xué)初，我園要求教研組長在組織課程審議和主題審議時，與對目標(biāo)的學(xué)習(xí)和解讀相結(jié)合，理論聯(lián)系實踐，以便能更好的把握活動的重難點，使活動目標(biāo)的達成度更高。透過群眾備課，有效強化老師的反思實踐潛力。本學(xué)期，我園的群眾備課的重點是對語言教學(xué)領(lǐng)域、數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的學(xué)習(xí)和把握。但是，我們也發(fā)覺了需要老師改善的地方：老師對活動本身的把握有待進一步的提升。

本學(xué)期，加大了對隨堂課的聽課力度。在聽課中我們看到了年輕老師們的亮點：親切的教態(tài)使她們具有的親和力，同時我們也看到了她們的稚嫩，如環(huán)節(jié)的設(shè)計和對細(xì)節(jié)的處理等、活動前期的預(yù)備不夠。下學(xué)期的思路要求各教研組長、平行班的老師一齊參與聽課，從活動本身的價值、活動的目標(biāo)及重難點的把握入手來評價活動，并有針對性的提出解決策略，從而循序漸進的提升老師把握課堂的潛力。

四、以讀、學(xué)、賽多種形式，樹立老師終身學(xué)習(xí)的原則

要強化老師隊伍建設(shè)，增加老師的自我提升意識。提升老師素養(yǎng)，關(guān)鍵就是要讓老師樹立起終身學(xué)習(xí)的原則。本學(xué)期，依據(jù)我園老師的不同層次分別推舉并組織購買了不同類型的專業(yè)化成長書籍，如：《竹節(jié)的力氣》、《給幼兒園老師的101條推舉》、《老師專業(yè)化成長》、《幼兒老師宜合行為研發(fā)》等，并結(jié)合縣老師進修學(xué)校的統(tǒng)一部署為全體教職員工配備《給幼兒老師的1010條推舉》（語言），要求詳讀并準(zhǔn)時做好了摘記。

讓她們理解更多的學(xué)習(xí)機會，武裝她們的教育理論思想，提升她們的教學(xué)潛力。本學(xué)期，我們先后派遣了16位老師分別赴南京和上海參與全國幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)場觀摩與研討、全國幼兒園老師有效教學(xué)設(shè)計與實施高級研修班的活動。傾聽了這幾所幼兒園園長及骨干老師的講座，從專家的理論引領(lǐng)到結(jié)合實地觀摩的過程中，感覺到她們的先進理念和實實在在的做法的確讓孩子們獲得了不斷的豐富和提升，更為我們今后的教學(xué)活動指明了方向。

我園黃曉聰老師參與市首屆學(xué)前教育教學(xué)研發(fā)班學(xué)習(xí)，李建中、胡瓊老師參與了縣老師進修學(xué)校的首屆教學(xué)骨干研磨班的學(xué)習(xí)，吳靜、陳蓓慧參與縣新老師培訓(xùn)等，并取得了必需的效果。

本學(xué)期，我們開展了老師優(yōu)質(zhì)課評比活動、教學(xué)隨筆評比、老師主題折紙評比活動等。大家都能專心參與活動，細(xì)心預(yù)備，活動后的個人反思與群眾評析，使老師進一步提升了自身評析潛力，同時也幫忙老師熟悉到自身的不足，取長補短，運用到教學(xué)實踐中。在評比的過程中，老師們發(fā)覺了彼此的亮點，相互之間取長補短，相互學(xué)習(xí)，使評比成為彼此成長的舞臺。同時，老師的科研水平也獲得了提升，老師的論文分別獲得了市、縣一二三等獎。