高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題和對策

摘要致謝論文即將結(jié)束之際，也意味著我的大學(xué)生涯即將結(jié)束，首先利用這個(gè)機(jī)會(huì)感謝的是我論文指導(dǎo)老師，在平常的教學(xué)和論文的指導(dǎo)過程中，導(dǎo)師是我的良師益友，在我的大學(xué)生涯中是對我影響最大的一位老師。尤其是論文選題和寫作中，老師在文章的宏觀結(jié)構(gòu)以及具體章節(jié)內(nèi)容等方面都給出了細(xì)致而專業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)師淵博的知識(shí)以及教學(xué)能力都讓我心生敬意并心存感激！同時(shí)，感謝所有教過我、幫助過我的老師們。還有，還要感謝共同學(xué)習(xí)和共同生活過的同學(xué)們，你們的朝夕相處給我?guī)砗芏嗟纳顦啡ず蛯W(xué)習(xí)的積極性，讓我堅(jiān)信，活到老學(xué)到老的人生態(tài)度。最后，感謝我深愛的家人，在經(jīng)濟(jì)上和情感上對我無私的付出和照顧，是你們讓我有了無窮的動(dòng)力。謝謝你們，尊敬的老師，親愛的同學(xué)，摯愛的家人！參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)[1]霍海蘭.現(xiàn)代信息技術(shù)背景下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)[J].課程教育研究,2019(42):177.[2]汪琴.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2019(03):27-29.[3]李逢偉.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)分方向?qū)嵤┑男纬蓹C(jī)制[J].中國新通信,2018,20(24):169.[4]李淑飛,李勇波.示范高職大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)實(shí)踐探索——以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018,18(06):128-131+141.[5]鄧蘭芳.現(xiàn)代信息技術(shù)背景下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)[J].通訊世界,2018(10):292-293.[6]胡煒.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系研究[J].科技風(fēng),2018(30):97.[7]祝衍軍,彭勇.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式改革研究[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代,2018(03):76-78.[8]黃艷雁.現(xiàn)代教育技術(shù)下高職生實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)——以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）為例[J/OL].現(xiàn)代信息科技[2020-01-04]./kcms/detail/44.1736.TN.20180212.1021.100.html.[9]郝倩,胡彬.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系研究[J].微型電腦應(yīng)用,2017,33(12):38-39+70.[10]王鑫.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(20):124.[11]韓淑芹,馮娜.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“一體化”實(shí)踐教學(xué)體系的探索[J/OL].中國培訓(xùn):1[2020-01-04]./10.14149/ki.ct.20170808.002.[12]黃艷雁,張海琴.現(xiàn)代教育技術(shù)下高職生實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)——構(gòu)建多元化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)方式[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2017(07):194.[13]劉輝.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的探索[J].電子世界,2017(12):54.[14]鐘大利,黃宗正.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].信息與電腦(理論版),2017(05):255-256.[15]劉文宏.崗課證融通的高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究——以吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例[J].信息與電腦(理論版),2016(19):225-227.[16]何東,何瑞英.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系基于工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2016(09):72-73.[17]程琦峰,陳海峰,劉紅婷,賈紅艷,殷美.校企融合模式下高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐——以連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院《ASP.NET動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》為例[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,28(04):81-83.[18]湯穎.提升高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2015,28(23):94-95.[19]RosenthalJoe,McKinleyRobertK,SmythChris,CampbellJohnL.Therealcostsofteachingmedicalstudentsingeneralpractice:acost-collectionsurveyofteachingpracticesacrossEngland.[J].TheBritishjournalofgeneralpractice:thejournaloftheRoyalCollegeofGeneralPractitioners,2020,70(690).[20]AnjanGudigar,U.Raghavendra,AjayHegde,M.Kalyani,EdwardJ.Ciaccio,U.RajendraAcharya.Brainpathologyidentificationusingcomputeraideddiagnostictool:Asystematicreview[J].ComputerMethodsandProgramsinBiomedicine,2020,187.附錄附件：網(wǎng)絡(luò)學(xué)院畢業(yè)論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的畢業(yè)論文系在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下本人獨(dú)立完成的研究成果。論文中依法引用他人的成果，均已做出明確標(biāo)注或得到許可。論文內(nèi)容未包含法律意義上已屬于他人的任何形式的研究成果，如果本論文有摘抄他人的研究成果，被他人追究責(zé)任，則本人負(fù)全部責(zé)任，與指導(dǎo)老師和學(xué)校無關(guān)。本人如違反上述聲明，愿意承擔(dān)以下責(zé)任和后果：交回學(xué)校授予的畢業(yè)證書；學(xué)?？梢栽谙嚓P(guān)媒體上對作者本人的行為進(jìn)行通報(bào)；本人按照學(xué)校規(guī)定的方式，對因不當(dāng)取得證書給學(xué)校造成的名譽(yù)損害，進(jìn)行公開道歉；本人負(fù)責(zé)因論文成果不實(shí)產(chǎn)生的法律糾紛。論文作者簽名：吳遙日期2020年2月27日畢業(yè)論文知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)屬聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬學(xué)校。學(xué)校享有以任何方式發(fā)表、復(fù)制、公開閱讀、借閱以及申請專利等權(quán)利。本人離校后發(fā)表或使用畢業(yè)論文或與論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，署名單位仍然為西安交通大學(xué)。論文作者簽名：吳遙