大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思

大班科學(xué)活動(dòng)《滾來滾去》教學(xué)反思這次的活動(dòng)的目的是：1、探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的特性2、感受和體驗(yàn)平面圖形與立方體的不同3、能夠大膽地講述自己的見解我將此活動(dòng)內(nèi)容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我的重點(diǎn)放在給幼兒充足的時(shí)間和空間，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn)，感知球體和圓柱體的特點(diǎn)和不同，并將探索到的發(fā)現(xiàn)和成果，轉(zhuǎn)化為語言體現(xiàn)出來，與同伴一起分享。一、優(yōu)點(diǎn)1、以“滾動(dòng)球的動(dòng)作”的方式進(jìn)入導(dǎo)入吸引了孩子們的注意力，他們也很快進(jìn)入了課堂的氛圍，發(fā)明了一種孩子們比較樂意接受的活動(dòng)氛圍，對接下來的科學(xué)探索過程有了一種比較好的開始。2、重視孩子們自由探索的過程，教師不急于揭示答案，予以孩子們更大的時(shí)間和空間去探索、發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)孩子們勇于動(dòng)手，在活動(dòng)中盡量引導(dǎo)每一種孩子都能主動(dòng)地去實(shí)踐操作，去感知實(shí)物，讓孩子以自己的方式去思考。3、在制作作品的時(shí)候，予以孩子們足夠的空間去選擇自己想要料料進(jìn)行制作。作品完畢后讓孩子們一起分享制作的過程進(jìn)行交流，然后進(jìn)行實(shí)踐操作讓他們滾動(dòng)自己的作品，檢查與否能夠滾動(dòng)。二、存在的問題與改善方法1、材料的投放不夠如果在收集材料時(shí)，能夠讓幼兒共同參加收集，讓孩子們在動(dòng)手收集的過程中，更加理解材料的性質(zhì)、形狀、顏色、大小、特點(diǎn)（如哪些是長的、短的，細(xì)的、粗的，圓的、扁的……）這樣孩子們在操作材料時(shí)就會(huì)有針對性了，能夠滿足不同孩子的需求，讓每一種孩子的創(chuàng)意都個(gè)不相似，讓每個(gè)孩子在制作作品時(shí)都能充足發(fā)揮他自己的獨(dú)特性。2、活動(dòng)過程中的引導(dǎo)欠缺到位由于材料的投放，就需要孩子進(jìn)行自主地探索過程，而活動(dòng)的氛圍也相對的比較輕松，孩子們比較放開、投入，在討論的環(huán)節(jié)有些孩子就出現(xiàn)了互相嬉鬧的現(xiàn)象，造成之后的教師解說的環(huán)節(jié)的效果不是很抱負(fù)，而失去了對孩子們及時(shí)教育的有利時(shí)機(jī)。3、系統(tǒng)性的總結(jié)不夠。孩子們對探索活動(dòng)很感愛好，也能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去推敲，但孩子們的經(jīng)驗(yàn)是散亂的，諸多也不能用語言來體現(xiàn)他們所獲得的成果。這時(shí)教師的系統(tǒng)性的概括經(jīng)驗(yàn)是非常得必要的。一次次的探索，都應(yīng)當(dāng)有小結(jié)和提高經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，做得不夠及時(shí)，而提問是教師直接引導(dǎo)最慣用的辦法之一，教師通過問題想孩子們傳遞，激發(fā)孩子們的思維與想象。在科學(xué)探索的活動(dòng)中教師的角色定位很重要。在探索的時(shí)候要給孩子充足的時(shí)間去探索，在孩子需要懂得和協(xié)助的時(shí)候就是以一種指導(dǎo)者的身份來協(xié)助他們。在小結(jié)的提高經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候給孩子們體現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來協(xié)助孩子們增加生活經(jīng)驗(yàn)，解決他們力所能及的現(xiàn)實(shí)生活中的問題，豐富他們的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)孩子們對科學(xué)的愛好，